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      古代思鄉(xiāng)詩意象品讀

      2023-06-10 02:54:26李安瓊王波平
      文學教育下半月 2023年2期
      關鍵詞:品讀意象

      李安瓊 王波平

      內(nèi)容摘要:以小學思鄉(xiāng)詩為品讀對象,品析其意象特質及內(nèi)蘊,意象主要有四類:月、梅、雁和時令。一是望月懷遠,觸發(fā)旅人思家和征人望鄉(xiāng)之情;二是折梅懷人,寄托贈友和寄意思妻;三是征雁懷歸,傳達游子思鄉(xiāng)和征人懷土的愁情;四是感時念家,在日暮秋深時訴相思離別之苦和傳統(tǒng)佳節(jié)之際懷親念友。

      關鍵詞:思鄉(xiāng)詩 意象 品讀

      思鄉(xiāng)詩,以游子為抒情主體,表達思念之情和回歸之念。思鄉(xiāng)詩含有大量固定意象,主要有月、梅、雁和時令佳節(jié)四種。小學思鄉(xiāng)詩教學,通過品讀意象,了解詩人思念情懷,只有理解意象,才能感受生命律動,“我們的語文,只有充分激活原本凝固的語言文字,才能使其變成生命的涌動。”(葉瀾)

      一.望月懷遠

      望月懷遠,一般以游子和征人為主體,在期盼團聚中引發(fā)愁思,有旅人思家和征人望鄉(xiāng)兩端。

      (一)旅人思家。旅人思家通過借月思鄉(xiāng)和人月合一表達故鄉(xiāng)留戀之情。

      一是借月思鄉(xiāng)。借“床前月”感旅人思家之深。李白《靜夜思》詩人借霜過渡到月,此以見月色之感人深沉。其二,借“明月”寄托旅人思家之久?!拔壹某钚呐c明月,隨風直到夜郎西”,一說自己心中充滿愁思,無人可訴可解,唯有將愁心托于明月;二說惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見,寄托真摯友情;三說只能依靠月才能將愁心寄與,別無他法。借“玲瓏月”訴旅人思家之幽?!皡s下水晶簾,玲瓏望秋月”,人無言,月也無言,以月的玲瓏,襯托人的幽愁。

      二是人月合一。以江月近人喻旅人思家之親。孟浩然《宿建德江》:“江清月近人”,正因“人近月”,人才把月當成羈旅中的知音和伴侶來親近?;朊荚聻楣枢l(xiāng)依戀之情?!岸朊忌皆掳胼喦?,影入平羌江水流”,看峨嵋山月猶見故人,即便親近卻難以靠近。用月之嫵媚描摹旅人思鄉(xiāng)之影。李白《游秋浦白笴陂二首》:“天借一明月,飛來碧云端”,明月嫵媚,人月合一,借明月身姿尋故鄉(xiāng)位置,表達詩人對故鄉(xiāng)的深深依戀。

      (二)征人望鄉(xiāng)。月意象寄托著征夫戍客對家人的思念以及對戰(zhàn)爭的厭倦,也表達著思婦對征夫生命擔憂及深愁長恨。以“關山月”為例,感知征人之苦。

      一是見月思鄉(xiāng)。月照當空,征人感思,月皎潔而蒼茫,思空落而凄涼。一是以關山月之蒼茫寫征人思婦的凄苦。如李白《關山月》,以“明月出天山”的壯麗景象,寫戰(zhàn)士與妻子相思之深遠;又如高適《燕歌行》,寫征戰(zhàn)被圍,月夜苦守,“少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首”,相互思念深切。一是以邊關月之皎潔感懷征人望鄉(xiāng)的凄苦。如李益《夜上受降城聞笛》:“回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜”。在月光映照下,沙子像積雪而帶寒意,天上地下滿是皎潔、凄涼的月色,俯仰之間,白光上下交映,寒氣逼人,“磧里征人三十萬,一時回首月中看”,月下回望,凄涼難堪。

      二是望月感懷。關山為背景,月為核心,寫征戰(zhàn)場景的艱辛苦寒之情。岑參入邊塞,也在無盡的“關山”間遙望過無盡的“月”,引發(fā)不盡的思念和感懷。朗月中思茫茫,如《磧中作》:“走馬西來欲到天,辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿,平沙莽莽絕人煙?!痹聢A而人難團圓,明月朗照無垠,大漠荒涼,月色蒼涼,心思凄涼。歲月間思悠悠,如《逢入京使》:“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安?!甭L夜,有月或許無月;漫漫征程,有歸或許難歸;于帝都、故園的相思眷念柔情只有化作豪邁開闊的胸襟。

      二.折梅懷人

      梅意象在表達方式上具有主觀象喻性,梅花寄托著陸凱對范曄的無限思念和深厚友誼,“折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南無所有,聊贈一枝春。”也包含詩人對故鄉(xiāng)的思念。后人以此為基繼承并創(chuàng)新,賦予折梅之雅趣,即贈友和思妻。

      (一)贈友。折梅贈友分正用與反用典故兩種。正用折梅典故直抒念摯友之情,反用典故曲折地表達了詩人對山河破碎的痛惜和對故國、故人的深切懷念。

      一方面,正用典故,折梅贈友寄托真摯之情。(陸游《定風波·進賢道上見梅贈王伯壽》用梅寄托友情如同“折柳”,含蓄表達了對朋友深厚的友誼?!坝浀眯心掀?,送君折柳,軍逢驛使,為我攀梅。”(辛棄疾《沁園春》)也連用折柳與折梅兩典來體現(xiàn)友人之間的往來情意。

      另一方面,反用典故,贈友不成反襯情愫之深曲。其一,折梅不成,痛惜故國?!白霰M花歸,欲贈君時少一枝”(劉辰翁《減字木蘭花》),已是暮春,故國不在,花期已過,無花可折。其二,寄贈不成,追惜念友。“驛使不來,借問孤芳為誰折”(吳潛《暗香》),驛使不來,無人傳信,反用其典而追思友人。

      (二)思妻。思妻,以梅花為思念對象,或遙想其形態(tài),或悄思其神韻。以梅起興,思念之情,幽微隱曲。

      一是梅姿似妻。“梅妻鶴子”是林逋隱逸情懷,植梅養(yǎng)鶴,終身未娶。以錯覺寫真,梅花可人,如王適《江濱梅》:“忽見寒梅樹,開花漢水濱。不知春色早,疑是弄珠人?!币擅窞橹椋ㄗ嗣利?,品格高貴,傲寒中感一股沁骨幽香,又似嬌妻之溫柔。早春的梅嬌俏可人,雪下的梅氣骨清絕,“且占雪溪清絕處,看精神、全是梅花做?!保ㄍ踹~《賀新郎》)落梅極盡入情,也似深情演繹。

      二是梅香戀妻。梅姿似妻,梅香如人,賦梅卻思妻,有王維《雜詩》:“君自故鄉(xiāng)來,應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?”用“問梅”細節(jié),刻畫鄉(xiāng)思。身在異地,久客他鄉(xiāng),長期處于一種“失空”中,家鄉(xiāng)的梅花成為詩人心底最溫馨的記憶。關于“故鄉(xiāng)事”太多,而“我”卻獨問對方窗前寒梅開花了沒有。以留白的手法,問得淡絕妙絕?!按啊鼻爸弧熬_”則窗中之人,必是游子魂牽夢繞的佳人愛妻,“綺窗前”三字,含情無限,體味精妙。以“綺窗、寒梅”為意象,給讀者留下了無限的想象空間,任由讀者隨心盡意馳騁。

      三.征雁懷歸

      征雁懷歸是詩人由雁而人,以歸雁代表相思,表達游子思鄉(xiāng)、征人懷土之情。

      (一)游子思鄉(xiāng)。根據(jù)大雁的習性特點以歸雁傳達游子思鄉(xiāng)之情,主要有雁足傳書寄鄉(xiāng)情、北雁南飛感思歸、雁陣驚寒抒羈旅三種方式。

      一是雁足傳書寄鄉(xiāng)情。鴻雁傳書本出于蘇武故事,鴻雁也成為了信差的美稱。雁足傳書,是傳遞情感的要妙之處,鄉(xiāng)思亦不例外。王灣《次北固山下》:“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊”,羈旅生相鄉(xiāng)思:雁兒啊,煩勞你們飛過洛陽的時候,替我問候一下家里人,雖屬無理,卻也是一份淡淡鄉(xiāng)愁。歐陽修《戲答元珍》:“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思,病入新年感物華”,遠謫山鄉(xiāng),苦悶不能寐,臥聽北歸春雁鳴叫,勾起了無盡的“鄉(xiāng)思”,“人歸落雁后,思發(fā)在花前?!保ㄑΦ篮猓?/p>

      二是北雁南飛感思歸。北雁南飛觸發(fā)游子反轉之情,“衡陽雁去無留意”,回雁峰成為北雁南飛的落腳點,越冬后返回,雁可返回二人卻難歸。如劉禹錫《秋風引》:“何處秋風至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞?!鼻镲L起,雁南飛,人思歸,以“最先聞”襯托孤客的敏感悲緒。又如杜甫《月夜憶舍弟》:“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲”,秋雁聲觸及詩人對故鄉(xiāng)和兄弟的懷念,引起詩人悲愴的感情和無可奈何的心緒。再如韋應物《聞雁》:“淮南秋雨夜,高齋聞雁來”,在寂寥的秋雨之夜,撩動詩人無盡鄉(xiāng)思的是一聲雁鳴。

      三是雁陣驚寒抒羈旅?!把汴圀@寒,聲斷衡陽之浦”,寒冷使雁群心驚而發(fā)出聲聲哀鳴,羈旅使游子心涼而倍感幽寂凄苦。如杜甫《孤雁》:“孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。誰憐一片影,相失萬重云?”寫出了孤雁戀群和渴望回歸雁群。又如“雁聲遠過瀟湘去,十二樓中月自明”(溫庭筠),以雁聲襯托夜的清冷孤寂;如“雁字回時,月滿西樓”(李清照),以雁聲凄厲狀寫相思之苦。

      (二)征人懷土。征人懷土是以雁自喻或寄雁寓情抒寫內(nèi)心懷鄉(xiāng)的傷感情緒、征戰(zhàn)之苦以及憂國之思。杜牧《秋浦道中》:“為問寒沙新到雁,來時還下杜陵無”,問雁之念將仕宦感懷和羈旅愁思展現(xiàn)無遺;范仲淹《漁家傲》:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意”,以雁歸去來寫隱憂之感和思鄉(xiāng)之情;杜牧《早雁》:“仙掌月明孤影過,長門燈暗數(shù)聲來”,以征雁寫流離失所和欲歸不得,李頎《古從軍行》寫“胡雁哀鳴夜夜飛”狀征人之凄涼寒苦。

      四.感時念家

      《文心雕龍·物色》:“春秋代序,陰陽慘舒,物色之動,心亦搖焉?!弊匀痪拔锃h(huán)境的變化引起人們心理的變化,極易感時念家,一者在日暮秋深時,一者在傳統(tǒng)佳節(jié)際。

      (一)日暮秋深念家。日暮、秋深,在時間上容易撩發(fā)歸思。一是日暮思歸。“日之夕矣,羊牛下來。君子于役,如之何勿思!”黃昏時刻,妻子思念遠戍丈夫盼回歸。“山氣日夕佳,飛鳥相與還”,夕陽西下禽鳥歸巢;“斜光照墟落,窮巷牛羊歸”,斜照中牧童晚歸。黃昏惹相思,李清照有《醉花陰》:“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖?!敝仃桙S昏,東籬把酒,無語獨酌,暗生思念。二是秋深思歸。以秋的荒涼之景,觸發(fā)悲秋愁懷意識,抒發(fā)離別之苦。如秋風凄涼,張籍有《秋思》:“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重?!庇巫右姷狡鄾鰮u落之景,不免勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤孑凄寂情懷,引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念。又如秋雨凄冷,李商隱有《夜雨寄北》,“巴山夜雨漲秋池”,夜雨淅淅瀝瀝,漲滿秋池,彌漫于巴山夜空。再如秋夜凄清,王維有《秋夜獨坐》:“雨中山果落,燈下草蟲鳴”,于空闃的秋夜雨中,靜觀生命的躍動,感歲月悄逝零落。三是日暮秋深思歸。悲秋之情與日暮情思互相交融,其悲情更愁?!白怨欧昵锉帕取保娙丝吹铰淙账信c秋節(jié)所感共時相通,“寒蟬噪暮野無日,古樹傷秋天有風”,悲秋與暮愁已融為一體。戴叔倫有《過三閭廟》:“日暮秋風起,蕭蕭楓樹林”,季節(jié)是“秋風起”的深秋,時間是“日暮”,景色是“楓樹林”,加上“蕭蕭”之聲態(tài),愁緒無盡,鄉(xiāng)思亦無盡。

      (二)傳統(tǒng)佳節(jié)思鄉(xiāng)。每逢節(jié)日思鄉(xiāng)之情就變得極為濃重?!懊糠昙压?jié)倍思親”,唐代思鄉(xiāng)詩中經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)日有除夕、重陽、中秋、冬至等。一是除夕:濃郁的年終大節(jié)。除夕具有特殊的時空特點和節(jié)日氛圍,極易喚起詩人的時間之思和生命之思,最易觸發(fā)游子對家鄉(xiāng)至親的深切思念。其一,羈旅漂泊的孤苦。孟浩然有《歲除夜有懷》:“亂山殘雪夜,孤燭異鄉(xiāng)人”,經(jīng)時間之久,使詩人止不住懷念家鄉(xiāng),愈是懷念其孤獨凄楚之情愈深重。其二,手足親情的渴望。如白居易《除夜寄弟妹》:“萬里經(jīng)年別,孤燈此夜情”,表現(xiàn)了異客他鄉(xiāng)、孤獨寂寞而多病的詩人除夜思親,盼望與親人弟妹團聚的心情,其情真摯感人。其三,歸家不得的悲慨。如戴叔倫《除夜宿石頭驛》:“一年將盡夜,萬里未歸人”,將在仕途奔波中沉淀出的思鄉(xiāng)之痛表露無遺,寫出了所有漂泊之人的年關情結。二是重陽:蕭瑟的傳統(tǒng)節(jié)日。以傳統(tǒng)習俗來體會自我生命意識的變幻,“歲歲重陽,今又重陽”。一方面,賞菊相思,表達對故人或家國的思念。孟浩然有《過故人莊》:“待到重陽日,還來就菊花”,故人相待的熱情,作客的愉悅,只說重陽再來,卻自然流露對此村莊和故人的依戀。也有寄托國家興旺的思考。如岑參《行軍九日憶長安故園》:“遙憐故園菊,應傍戰(zhàn)場開”,以“故園菊”代表故園長安,寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情,對早日平定安史之亂的渴望。另一方面,以登高、飲酒感悟珍視生命。珍惜時光,如李白《九日登山》:“我來不得意,虛過重陽時”,詩人登高望遠、悲古傷今,抒發(fā)時光短暫、功業(yè)難成的感慨。借酒消愁,如白居易《九日醉吟》:“一為州司馬,三見歲重陽”,表達一種麻醉、消極反抗的態(tài)度,實則用酒化解詩人胸中難以釋解的愁緒。三是中秋:浪漫的團圓佳節(jié)。中秋節(jié)在賞月,表達懷親之情。人月雙圓,闔家歡聚喜意濃?!叭f里無云鏡九州,最團圓夜是中秋”,圓月被視為團圓的象征。蘇軾《中秋月》:“暮云收盡溢清寒,銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好,明月明年何處看。”詩寫與其胞弟蘇轍久別重逢,共賞中秋月的樂事。月圓人缺,觸景傷情思無邊。如王建《十五夜望月》:“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”,明明自己在懷人,偏說“秋思落誰家”,將詩人對月懷遠的情思表現(xiàn)得蘊籍深沉。四是冬至:消長的生命時刻。“冬至大如年”,冬至是一年中又一生命轉換時刻,自此日起,陰氣盛極而衰,而陽氣漸長,此后白天一天比一天長,開始了下一年的循環(huán),是一個大吉的日子。詩人白居易卻感受孤單,有《邯鄲冬至夜思家》:“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應說著遠行人?!?/p>

      參考文獻

      [1]王立.中國文學十大主題—原型與流變[M].遼寧:遼寧教育出版社,1990.

      [2]陳植鍔.詩歌意象論[M].北京:中國社會科學出版社,2000.

      [3]王改菊.“思鄉(xiāng)詩”的意象類型及其意義辨析[J].甘肅教育,2020,(02):155.

      [4]相正平.古典詩歌中梅花意象思鄉(xiāng)寄情意蘊探析[J].現(xiàn)代語文(教學研究版),2017,(08):61-63+2.

      [5]詹明瑜.淺析月亮意象與中國人思鄉(xiāng)情結[J].劍南文學,2011,(06):115-116.

      [課題項目]:本文系廣西民族師范學院2021年大創(chuàng)項目“小學語文思鄉(xiāng)詩意象解析”(編號:202110604029)、廣西民族師范學院民族教育協(xié)同創(chuàng)新中心課題“小學古詩專題研究”階段成果。

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