蔣輝

一、背景分析

1.主題分析

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是新時(shí)代對(duì)學(xué)生教育的新要求，是德智體美勞五育中的重要一環(huán)。我國在2020年出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性和必要性，指出近年來一些青少年出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化，因此要采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

2.學(xué)情分析

深圳經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)，生活水平高，學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，沒有過多機(jī)會(huì)深入生產(chǎn)勞動(dòng)，加之學(xué)業(yè)繁重、父母寵愛，導(dǎo)致部分學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、不想勞動(dòng)。同時(shí)經(jīng)過前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和理解比較片面，怕苦、怕累，沒有樹立正確的勞動(dòng)觀念，因此此次班會(huì)選擇“勞動(dòng)教育”主題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

二、班會(huì)目標(biāo)

1.通過概念講解、視頻播放，了解勞動(dòng)的含義和范疇，讓學(xué)生不再片面地認(rèn)為勞動(dòng)就是體力活、勞動(dòng)就是臟苦累、勞動(dòng)只有付出沒有收獲。

2.通過故事分享、圖片展示，介紹深圳全國勞模風(fēng)采事跡，通過身邊的勞模故事，感悟勞動(dòng)的內(nèi)涵和精神，汲取勞動(dòng)者的偉大精神力量。

3.通過小組討論、案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的原因和意義，學(xué)會(huì)用馬克思唯物主義的觀點(diǎn)剖析勞動(dòng)，明確“勞動(dòng)創(chuàng)造美”“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的觀念。

4.通過“班花”養(yǎng)護(hù)及觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，在實(shí)際生活中用行動(dòng)踐行勞動(dòng)之魂，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果。

三、班會(huì)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

（1）鏈接：勞動(dòng)調(diào)查問卷；

（2）視頻：《李子柒》《舌尖上的中國》《大國匠心》視頻片段截??；

（3）PPT：“勞”記于心，“動(dòng)”之于行；

（4）資料：“班花”養(yǎng)成記錄卡；

（5）“班花”：向日葵種子、花盆、肥料等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）提前填寫調(diào)查問卷；

（2）以小組為單位，收集勞模故事，制作PPT；

（3）繪制黑板報(bào)，營造氣氛。

四、前置活動(dòng)

班會(huì)開始前，將《“吾”班勞動(dòng)問卷調(diào)查表》鏈接發(fā)送到班級(jí)群，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況填寫。班主任根據(jù)學(xué)生填寫的情況進(jìn)行整理匯總，提取重要的信息，了解學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的情況，并繪制相關(guān)的圖表。此外，班主任還要對(duì)個(gè)別學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解學(xué)生日常勞動(dòng)的真實(shí)情況。最后再根據(jù)問卷和訪談結(jié)果，有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)的班會(huì)課環(huán)節(jié)，并在后期的班會(huì)課上進(jìn)行呈現(xiàn)。

五、班會(huì)過程

環(huán)節(jié)一： 了解勞動(dòng)之意

師：同學(xué)們，“勞動(dòng)”二字對(duì)我們來說并不陌生，你認(rèn)為什么是勞動(dòng)？如果用一個(gè)詞語來形容勞動(dòng)，你會(huì)用什么詞來形容？

學(xué)生回答較為片面，聚焦于體力勞動(dòng)，且認(rèn)為勞動(dòng)是臟的、累的。

教師講解勞動(dòng)的概念，對(duì)中學(xué)生而言，勞動(dòng)既包括生產(chǎn)勞動(dòng)，又包括日常生活勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。

師：同學(xué)們剛剛認(rèn)為勞動(dòng)是辛苦的、勞累的，甚至是很臟的，那么接下來我們觀看《李子柒》《舌尖上的中國》《大國匠心》的視頻，一起看看我們還能再用哪些詞形容勞動(dòng)？

看完視頻后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：有趣、唯美、精湛、有意思等。

師：同學(xué)們說得非常好，勞動(dòng)范疇是很廣的，包括很多種形式。而且勞動(dòng)不僅僅是辛苦的，更是有趣且有意義的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明晰勞動(dòng)的概念，明確勞動(dòng)的范疇，梳理正確的勞動(dòng)觀，糾正對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，不再片面地認(rèn)為勞動(dòng)就是體力活、勞動(dòng)就是臟苦累。

環(huán)節(jié)二：感悟勞動(dòng)之美

師：同學(xué)們，勞動(dòng)不分高低和貴賤，因此我們要熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。在我們祖國大地上、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多的勞?dòng)者值得我們學(xué)習(xí)，接下來有請(qǐng)小組講解員分享深圳全國勞模先進(jìn)風(fēng)采事跡。

學(xué)生以小組為單位講述深圳全國勞模先進(jìn)事跡《王新中：每一份榮譽(yù)都是我新的起點(diǎn)》《李明權(quán) ：從學(xué)徒到汽車修理匠師》《徐在勝：百米高空的追夢(mèng)與守望》《核電匠人周創(chuàng)彬：做事情就要做到最好最優(yōu)》，并分別結(jié)合自己的實(shí)際生活談感受。

接著，教師展示班級(jí)學(xué)生參加勞動(dòng)、幫助同學(xué)、志愿服務(wù)的照片。

師：勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美好，但是這些光榮和崇高、偉大和美好都來自我們平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動(dòng)的內(nèi)涵和精神，了解各行各業(yè)及身邊勞動(dòng)者的故事，汲取勞動(dòng)者的偉大精神力量。

環(huán)節(jié)三：思考勞動(dòng)之因

師：既然勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美好，那為什么還是有很多同學(xué)不愿意勞動(dòng)呢？

學(xué)生紛紛回答：沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性、有的勞動(dòng)不會(huì)做、學(xué)習(xí)太忙沒有時(shí)間等。

教師展示案例：

案例1：湖南省華容縣的魏永康，2歲被稱“神童”，17歲考入中科院碩博連讀，但3年后連碩士學(xué)位都沒拿到就被勸退。原來，為了讓兒子專注學(xué)習(xí)，魏母代勞其生活上的一切，高中時(shí)還親自給他喂飯。脫離母親照顧后，魏永康無法安排學(xué)習(xí)和生活，沒拿到碩士學(xué)位就被勸退。其母懺悔，是我害了他。

師：看完這個(gè)案例，你有什么感受？

案例2：小明發(fā)現(xiàn)媽媽最近很辛苦，因此周末放學(xué)回家后想給媽媽準(zhǔn)備一桌大餐，但是媽媽卻說：“你好好學(xué)習(xí)， 不要被其他事情分心，做飯讓媽媽來。”假期，小明想報(bào)名參加社區(qū)的義工活動(dòng)，但是媽媽卻說：“你要好好學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，長(zhǎng)大以后再參加義工活動(dòng)?！?/p>

師：請(qǐng)和小組的同學(xué)一起討論，如果你是小明，找出5點(diǎn)理由說服媽媽。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考勞動(dòng)的原因和意義，知道勞動(dòng)的重要性，學(xué)會(huì)用馬克思唯物主義的觀點(diǎn)剖析勞動(dòng)，明確“勞動(dòng)創(chuàng)造美”“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的觀念。

環(huán)節(jié)四：踐行勞動(dòng)之魂

師：通過前面的活動(dòng)，我們知道了勞動(dòng)的含義，感悟了勞動(dòng)的美好，明確了勞動(dòng)的原因?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，世間所有的偉大都是由點(diǎn)滴的平凡造就的，我們何不從日常的勞動(dòng)做起，從養(yǎng)護(hù)一盆“班花”做起呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，領(lǐng)取“班花”——向日葵養(yǎng)護(hù)的花盆、種子、肥料，各個(gè)小組進(jìn)行合理分工，明確栽培、澆水、施肥、觀察、記錄的人員，每個(gè)小組在《“班花”養(yǎng)成記錄卡》上填寫小組成員的名字和分工，每天觀察“班花”的生長(zhǎng)情況，并及時(shí)記錄下來。

學(xué)生查詢向日葵的生長(zhǎng)習(xí)性，完成小組分工。

師：等到向陽花開時(shí)，我們?cè)賮碓u(píng)選“最美班花”，看看到底花落誰家？

設(shè)計(jì)意圖：為了養(yǎng)成“班花”，學(xué)生需要查閱資料，動(dòng)手栽培、澆水、施肥、觀察、記錄，還需要進(jìn)行小組分工合作，共同完成任務(wù)，既培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，又提升了他們的綜合能力，還有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧氛圍的營造。

六、班會(huì)后延伸教育活動(dòng)

其實(shí)，養(yǎng)護(hù)“班花”的過程，既是一次很好的勞動(dòng)教育的契機(jī)，更是一次難能可貴的責(zé)任教育和生命教育的契機(jī)。班主任后續(xù)需要持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生在向日葵養(yǎng)護(hù)過程的落實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)的不易和樂趣，提醒學(xué)生要熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果。

此外，還可以開展“勞動(dòng)教育月”，以班會(huì)課為起點(diǎn)，開展21天勞動(dòng)挑戰(zhàn)活動(dòng)，通過21天的勞動(dòng)堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極投身于勞動(dòng)之中；也可以鼓勵(lì)學(xué)生注冊(cè)“紅馬甲”義工，走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

七、班會(huì)反思

本次班會(huì)課結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，糾正學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于各項(xiàng)勞動(dòng)之中，進(jìn)而熱愛勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

勞動(dòng)教育不是停留在嘴上，更不是一次班會(huì)課就能立竿見影達(dá)到想要的效果，而是要落實(shí)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就班級(jí)日常而言，課室衛(wèi)生打掃、大掃除分工、志愿者安排等，都需要教師的統(tǒng)籌和跟進(jìn)，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生真正養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。