【摘要】本文主要分析廣西中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的現(xiàn)狀及教學(xué)困境，從培養(yǎng)方案、授課方式、實(shí)踐教學(xué)、課程開發(fā)、校企合作等方面提出相關(guān)解決措施，指出廣西中職學(xué)?？赏ㄟ^建立完善的培養(yǎng)方案、進(jìn)一步改善授課方式、重視核心課程教學(xué)、多舉措加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)建全周期課程開發(fā)體系、積極推進(jìn)校企合作等舉措，促進(jìn)廣西中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)更高效。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 工程造價(jià) 教學(xué)困境 改革策略

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）08-0120-05

隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，工程造價(jià)已經(jīng)成了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。作為工程造價(jià)行業(yè)的人才培養(yǎng)基地，中職學(xué)校為建筑行業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。但由于中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)出現(xiàn)時(shí)間較短，積累的經(jīng)驗(yàn)較少，加之學(xué)生自身綜合素質(zhì)較低，因而隨著建筑行業(yè)的變革、高職教育及普通高等院校工程造價(jià)人才方案的改革及BIM技術(shù)的發(fā)展，中職學(xué)校在培養(yǎng)工程造價(jià)相關(guān)人才方面的優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，原有的人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)需求，面臨著一定的教學(xué)困境。特別是現(xiàn)階段，部分中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方式依然以算量套價(jià)為主，而不是以房屋建筑工程為主，因而不能適應(yīng)現(xiàn)階段建筑行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，不能很好地滿足市場(chǎng)需求。同時(shí)，部分中職學(xué)校實(shí)踐性課程教學(xué)效果不顯著，不利于提升學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)能力?；诖?，本文主要針對(duì)廣西中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)困境，分析其相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

一、中職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)目的

（一）中職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2016—2021年工程造價(jià)咨詢統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，從2016年至2021年，我國(guó)工程造價(jià)咨詢企業(yè)從業(yè)人員從46.22萬人上升至86.84萬人，年均增幅為13.44%；而在此期間，我國(guó)注冊(cè)工程造價(jià)師從業(yè)人員則從2016年的8.11萬人上升至2021年的12.97萬人，年均增幅為9.85%（如圖1所示）。這說明從2016年至2021年，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展十分迅速，工程造價(jià)人才需求量較大。

然而隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校的工程造價(jià)教學(xué)體系已經(jīng)相對(duì)滯后，難以培養(yǎng)出具備足夠創(chuàng)新能力的工程造價(jià)人才，不符合現(xiàn)階段智慧建筑行業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的要求。加之本科院校、高職院校大力發(fā)展工程造價(jià)專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案更為完善，學(xué)生學(xué)業(yè)水平及綜合素質(zhì)較高，其整體競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，這些無疑增大了中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

據(jù)教育部2021年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)現(xiàn)階段有9 786所中職學(xué)校。雖然中職學(xué)校每年所培養(yǎng)的工程造價(jià)人才較多，但所培養(yǎng)的注冊(cè)造價(jià)工程師數(shù)量卻十分有限。以廣西抽樣調(diào)查為例，所培養(yǎng)的注冊(cè)造價(jià)工程師僅為7.00%左右，其中超過80.00%的人員為二級(jí)注冊(cè)造價(jià)工程師，僅有近20.00%為一級(jí)注冊(cè)造價(jià)工程師（如圖2所示）。因此，在工程造價(jià)人才培養(yǎng)方面，特別是在普通高等院校及高職院校大力發(fā)展工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)以來，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)顯露頹勢(shì)，在此種情形下，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系需要進(jìn)行一定的優(yōu)化和調(diào)整，以提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才能力標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過多年的發(fā)展，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，這些人才廣泛就業(yè)于施工單位、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)企業(yè)、造價(jià)事務(wù)所、研究院及政府部門等，為中國(guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但對(duì)中職學(xué)校而言，工程造價(jià)專業(yè)的開設(shè)目的在于培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的專業(yè)人才（如表1所示。表1所示的是工程造價(jià)各個(gè)階段所需人才的相應(yīng)能力，其中包括基本能力及核心能力），并依據(jù)國(guó)家所制定的建筑業(yè)發(fā)展計(jì)劃及綱要，優(yōu)化其培養(yǎng)計(jì)劃，使所培養(yǎng)的人才符合建筑業(yè)發(fā)展需要。

二、廣西中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)困境及原因分析

按照表1的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，目前廣西中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面還存在較大的短板。筆者認(rèn)為，廣西中職學(xué)校人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題的主要原因在于培養(yǎng)方案不夠完善、授課方式較為單一、實(shí)踐教學(xué)不夠重視、課程體系缺乏創(chuàng)新、校企合作成效不足等。

（一）中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)困境

1.培養(yǎng)方案不夠完善，難以滿足社會(huì)需要

廣西很多中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑工程類造價(jià)管理人才，卻較少涉及市政、機(jī)電、交通等方面，比如廣西××工業(yè)技工學(xué)校，其工程造價(jià)專業(yè)整體授課偏理論，培養(yǎng)方案偏向建筑工程類，而建筑工程類招聘人數(shù)有限，這就大大降低了學(xué)生的就業(yè)率，而這樣的中職學(xué)校還有很多，導(dǎo)致廣西中職學(xué)校工程造價(jià)畢業(yè)生的就業(yè)方向多是圍繞建筑工程類，鮮有涉及其他方面，從而造成市政、機(jī)電、交通等方面工程造價(jià)人才極度缺乏?；诖耍P者認(rèn)為，廣西中職學(xué)校的培養(yǎng)方向應(yīng)考慮到普通院校及高職院校在工程造價(jià)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)具有全過程工程造價(jià)管理能力的專業(yè)人才。

2.授課方式較為單一，課程缺乏前沿性

現(xiàn)階段，廣西部分中職學(xué)校授課方式較為單一，即主要由教師負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，這樣的授課方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)課程大多缺乏前沿性，多數(shù)學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，卻忽視開設(shè)BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程，導(dǎo)致學(xué)生不了解工程造價(jià)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，不熟悉相關(guān)法律法規(guī)，加之其施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致中職學(xué)校很多學(xué)生的能力不能滿足市場(chǎng)需求，引發(fā)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。

3.不夠重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力弱

中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，所積累的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，其課程設(shè)置方面也存在一些不足之處，比如理論教學(xué)比重過大，實(shí)踐教學(xué)較少涉及。以南寧第×職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，其理論課程與實(shí)踐課程的比例為9∶1，而這個(gè)比例在廣西中職學(xué)校中是十分常見的。學(xué)生由于在校期間缺少相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致職業(yè)能力不足，無法滿足造價(jià)工程師的職業(yè)要求，繼而導(dǎo)致很多中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)找不到合適的工作。即便有些優(yōu)秀的學(xué)生找到了工作，但由于缺乏實(shí)踐技能的培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一項(xiàng)整體的建筑工程之時(shí)，往往會(huì)束手無策，難以勝任工程造價(jià)的要求?；诖?，筆者認(rèn)為，提升實(shí)踐教學(xué)的比重，應(yīng)是中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)接下來的改革重點(diǎn)。針對(duì)以上教學(xué)困境，需要從改變課程設(shè)置及開展校企合作來突破。

4.課程體系缺乏創(chuàng)新，校企合作成效不足

大多數(shù)中職學(xué)校的工程造價(jià)課程整體上缺乏創(chuàng)新，其整體課程設(shè)計(jì)還局限于算量套價(jià)等方面，卻未涉及整個(gè)工程生命周期（包括融資、咨詢、評(píng)估及管理等），從而使得學(xué)生的就業(yè)范圍大大縮小，并且影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。校企合作是提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑之一，但與中職學(xué)校合作的企業(yè)較少，企業(yè)參與校企合作的積極性不高，導(dǎo)致校企合作常常流于形式，對(duì)提升學(xué)生工程造價(jià)水平的效果微乎其微，如廣西中職學(xué)校有將近50.00%的學(xué)校未開展任何有效的校企合作項(xiàng)目，這也是目前廣西中職學(xué)校所面臨的困境之一。

（二）中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)困境原因分析

1.培養(yǎng)方案過于同質(zhì)化，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，廣西一部分中職學(xué)校開設(shè)有工程造價(jià)專業(yè)，但這些學(xué)校的培養(yǎng)方案過于同質(zhì)化，培養(yǎng)方案不夠完善，并未充分考慮中職學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)數(shù)量、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等因素對(duì)學(xué)生就業(yè)所產(chǎn)生的影響。同時(shí)，一些中職學(xué)校不重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，這些都在一定程度上制約著學(xué)生能力的提升。

2.理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，致使教學(xué)脫離行業(yè)

廣西大多數(shù)中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)授課仍然以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致授課方式單一，師生之間缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生難以融會(huì)貫通。同時(shí)，由于課程枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣，致使很多學(xué)生抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以有效提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，廣西部分中職學(xué)校的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)脫離行業(yè)，使用老舊教材，致使學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離行業(yè)需求，直接對(duì)學(xué)生就業(yè)造成不利影響。

3.中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，缺乏有效的校企合作管理制度

廣西很多中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無力開展校企合作，導(dǎo)致企業(yè)管理者校企合作參與意識(shí)不強(qiáng)，因此在校企合作過程中學(xué)校往往處于被動(dòng)狀態(tài)，校企合作效果不佳。此外，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案及完善的校企合作管理制度，導(dǎo)致學(xué)校教師參與積極性不高、學(xué)生管理突發(fā)狀況沒有相應(yīng)的響應(yīng)機(jī)制、學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間及培養(yǎng)方案不符合企業(yè)需求等，從而使得校企合作整體效果很不理想。

三、廣西中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革策略

基于廣西中職學(xué)校工作造價(jià)專業(yè)的教學(xué)困境，筆者認(rèn)為，這些學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)方案、授課方式、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等多個(gè)方面加以改革，從而提升中職工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）制訂完善的培養(yǎng)方案，滿足社會(huì)發(fā)展需求

廣西中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)以培養(yǎng)造價(jià)工程師為目標(biāo)，以提升學(xué)生工程造價(jià)專業(yè)能力為核心，并根據(jù)造價(jià)工程師的工作范圍、工作內(nèi)容等明確相關(guān)知識(shí)及技能為授課內(nèi)容。同時(shí)，現(xiàn)階段信息技術(shù)日新月異，隨著信息化時(shí)代的到來，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)也應(yīng)融入信息化教學(xué)手段，如BIM建模、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程造價(jià)相關(guān)軟件（如廣聯(lián)達(dá)、斯維爾等）的應(yīng)用，并加大這些內(nèi)容的考核力度，提升學(xué)生的專業(yè)水平。在培養(yǎng)方向上，應(yīng)擴(kuò)大工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向，除了原有的建筑工程造價(jià)方向及安裝工程造價(jià)方向，還應(yīng)將市政工程造價(jià)、交通工程造價(jià)、機(jī)電工程造價(jià)及園林工程造價(jià)等納入培養(yǎng)范圍，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。此外，中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教師在授課過程中應(yīng)積極學(xué)習(xí)高職院校及普通高等院校工程造價(jià)專業(yè)教師授課的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中職學(xué)校自身的特點(diǎn)，形成一套靈活、完整、可行的培養(yǎng)方案，并結(jié)合工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行更新、優(yōu)化。

（二）進(jìn)一步改善授課方式，重視核心課程教學(xué)

廣西很多中職學(xué)校在授課過程中雖然采用多種授課方式，但授課內(nèi)容中理論內(nèi)容占比過大。部分理論內(nèi)容相對(duì)枯燥，有些內(nèi)容學(xué)生一時(shí)難以理解，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

此外，廣西中職學(xué)校還需要重視核心課程建設(shè)，如BIM技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程、工程造價(jià)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范課程、工程造價(jià)政策法規(guī)課程。在這類課程教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)工程造價(jià)專業(yè)的有關(guān)專家組建創(chuàng)新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及市場(chǎng)發(fā)展情況，調(diào)整及完善工程造價(jià)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，提升工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程的整體質(zhì)量。

同時(shí)，由于工程造價(jià)專業(yè)課程較多、實(shí)踐性較強(qiáng)，這就需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)各課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，并有效做好課程與課程之間的銜接。此外，廣西中職學(xué)校還應(yīng)定期選派教師到普通高校學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行課程信息共享，以提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）多舉措加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，廣西中職學(xué)校應(yīng)開設(shè)足量的實(shí)踐課程，具體而言，應(yīng)從以下兩方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

第一，在施工現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)。學(xué)生在教師指導(dǎo)之下積極參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，從而了解施工管理崗位、工程計(jì)量計(jì)價(jià)崗位、材料供應(yīng)與檢測(cè)崗位、施工檔案管理崗位、工程質(zhì)量驗(yàn)評(píng)崗位、合同管理崗位及其他輔助崗位的工作內(nèi)容及工作流程。比如針對(duì)工程計(jì)量計(jì)價(jià)崗位，學(xué)生應(yīng)了解施工項(xiàng)目的施工程序、施工方法、施工圖預(yù)算編制方法、進(jìn)度報(bào)價(jià)及結(jié)算方法、應(yīng)用軟件的運(yùn)用方法、招投標(biāo)報(bào)價(jià)及合同編制等內(nèi)容；又如針對(duì)材料供應(yīng)與檢測(cè)崗位，學(xué)生應(yīng)了解建筑材料質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及材料質(zhì)量標(biāo)識(shí)方法、材料采購計(jì)劃編制方法、材料保管發(fā)放進(jìn)場(chǎng)入庫等方法。

第二，將相關(guān)課程與項(xiàng)目活動(dòng)緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)各門課程之間的聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如在講授建筑工程估價(jià)課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往體育館、美術(shù)館等大型公共區(qū)域進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)。在這個(gè)過程中，教師可以出具土建部分技術(shù)標(biāo)書，使學(xué)生了解工作流程；在建筑電氣工程與施工、建筑給排水工程與施工、安裝工程估價(jià)等課程講授過程中，教師可以講解體育館、美術(shù)館的施工圖紙，使學(xué)生了解體育館或美術(shù)館的設(shè)計(jì)技術(shù)及造價(jià)方法，并學(xué)會(huì)體育館、美術(shù)館等場(chǎng)所的水、電、暖通等計(jì)量與造價(jià)方法；在講授工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理課程時(shí)，教師應(yīng)在造價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)室結(jié)合學(xué)生所要考查的項(xiàng)目（如上述的體育館、美術(shù)館等），開展教學(xué)使學(xué)生了解招投標(biāo)、合同管理等過程，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫招投標(biāo)文件，解決招投標(biāo)過程中出現(xiàn)的問題；在工程項(xiàng)目管理課程、建筑施工組織等課程授課過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解各類施工技術(shù)，技術(shù)標(biāo)書施工方案寫作，施工項(xiàng)目工期、成本及質(zhì)量等管理措施，真正使學(xué)生學(xué)有所用。這樣，將項(xiàng)目活動(dòng)與日常教學(xué)相結(jié)合，既能使學(xué)生掌握理論知識(shí)，又能鍛煉實(shí)踐技能，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）積極推進(jìn)校企合作，創(chuàng)建全周期課程開發(fā)體系

1.積極開展校企合作，并做好相關(guān)保障工作

現(xiàn)階段，雖然很多廣西中職學(xué)校主動(dòng)開展校企合作，但整體而言，與中職學(xué)校開展校企合作的企業(yè)較少，且開展校企合作的成效并不顯著。廣西中職學(xué)校應(yīng)積極探索校企合作模式，如“企業(yè)引入”模式、“設(shè)備共享”模式、“技術(shù)推廣”模式、“校企工訓(xùn)”模式、“崗位承包”模式、“實(shí)訓(xùn)承包”模式、“培訓(xùn)移植”模式等，從而增強(qiáng)企業(yè)合作的興趣，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，保障學(xué)生就業(yè)。需要注意的是，在開展校企合作過程中，中職學(xué)校、企業(yè)需要建立健全保障機(jī)制，如應(yīng)在雙方合作制度、組織體系、管理機(jī)制、培養(yǎng)措施、評(píng)價(jià)方法、反饋途徑等多方面提供保障，為校企合作的常態(tài)化、持續(xù)化奠定基礎(chǔ)，并努力平衡學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，提高校企合作成效。

2.創(chuàng)建全周期的課程體系，拓寬學(xué)生就業(yè)范圍

廣西中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建全周期的課程體系，即培養(yǎng)方向不僅包含項(xiàng)目工程的算量套價(jià)，還應(yīng)包含項(xiàng)目工程融資咨詢、價(jià)值評(píng)估、設(shè)備設(shè)施管理、維護(hù)運(yùn)營(yíng)等，以此拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量。在創(chuàng)建課程體系時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)積極尋求參與校企合作的相關(guān)企業(yè)的意見，保證工程造價(jià)相關(guān)課程的建設(shè)質(zhì)量，確保工程造價(jià)專業(yè)的授課質(zhì)量。同時(shí)，中職學(xué)校及企業(yè)應(yīng)對(duì)工程造價(jià)的主要崗位（即造價(jià)員、技術(shù)員、測(cè)量員、咨詢員、評(píng)估員、設(shè)備管理員等）進(jìn)行研究，對(duì)這些崗位所需的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能進(jìn)行全方位的分析，并結(jié)合工程造價(jià)的施工、管理及造價(jià)過程完善培養(yǎng)計(jì)劃，還應(yīng)按照造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)行相關(guān)課程開發(fā)，從而提升工程造價(jià)專業(yè)課程的質(zhì)量，使中職學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程造價(jià)專業(yè)人才。

綜上所述，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的逐漸加快，我國(guó)建筑行業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，各類建筑項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模正不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，工程造價(jià)咨詢行業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模也日漸增長(zhǎng)，工程造價(jià)領(lǐng)域需要大量的高技術(shù)技能人才。時(shí)至今日，中職學(xué)校依然是工程造價(jià)人才培養(yǎng)的重要渠道之一，廣大中職學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)方案、授課方式、實(shí)踐教學(xué)、課程開發(fā)、校企合作等多方面加大努力，促進(jìn)中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：謝春艷（1989— ），廣西南寧人，講師、工程師，主要研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)教育教學(xué)。

（責(zé)編 藍(lán)能波）