張永會

［摘? ? ? ? ? ?要］? 近年來，為培養(yǎng)更多專業(yè)人才，國家舉辦了多項職業(yè)技能大賽，以此引導(dǎo)職業(yè)院校提升專業(yè)辦學(xué)能力，為職業(yè)院校改革發(fā)展樹立新的目標(biāo)與方向，引起了高職院校師生的廣泛關(guān)注?；诖耍愿呗氃盒Ｋ帉W(xué)專業(yè)為例，通過對開展高職藥學(xué)類技能大賽重要性以及存在問題的闡述，提出了一些有助于提高比賽成果的措施途徑，旨在進一步提升高職院校的育人水平，不斷改革現(xiàn)有教學(xué)模式，深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為更多高職專業(yè)人才提供良好的就業(yè)環(huán)境。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職教育；技能大賽；比賽成果；藥學(xué)類

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）09-0153-04

隨著我國專業(yè)人才的緊缺以及高等教育人才的飽和，我國越來越重視高職教育的改革，要求各高職院校樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本辦學(xué)思路，積極舉辦各項職業(yè)技能大賽。截至2021年，高職院校約有十多個項目被列為國家級職業(yè)技能大賽系列，學(xué)生在獲得證書的同時，還會獲得由勞動部門所頒發(fā)的職業(yè)資格證書。隨著教育界對職業(yè)技能大賽的不斷重視，職業(yè)技能大賽賽項逐漸增多，參加院校的數(shù)量也在持續(xù)增加，例如2018年舉辦首屆藥學(xué)類技能大賽時，參賽院校只有七所，而如今參加院校已超過了三十所。由此可見，職業(yè)技能大賽的影響力不斷提升，對于高職教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響，舉辦高職技能大賽已成為高職院校開展專業(yè)教學(xué)工作的重要活動之一。

一、高職院校開展職業(yè)技能大賽的意義

高職院校能夠為社會提供更多生產(chǎn)力，助力新時代的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。緩解就業(yè)壓力，提升就業(yè)率是職業(yè)教育院校教學(xué)的主要目的之一。這一點同樣也是我國目前實業(yè)型崗位對職業(yè)院校提出的最迫切要求。同時，職業(yè)院校是我國重要的人才資源培養(yǎng)主體，其人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中要始終堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路線，從而源源不斷地向社會輸出具有扎實理論基礎(chǔ)、過硬專業(yè)技術(shù)的人才。

在我國的教育體系中，高職教育起步較晚，但好在發(fā)展比較快。在高職院?？焖俚陌l(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)理論成果豐碩但實踐經(jīng)驗缺失的問題，出現(xiàn)這一問題的主要原因是部分高職院校在教學(xué)過程中一味地專注于理論知識的灌輸，忽視了實踐操作的推進。高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確定位于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，重視理論與實踐的結(jié)合，著重培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐操作能力，但是我國高職院校在長期發(fā)展過程中，辦學(xué)方式和普通高等教育仍未形成明顯區(qū)別，其教學(xué)理念、教學(xué)形式以及管理模式上都與普通高等教育相差無幾。

職業(yè)技能大賽的創(chuàng)辦可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，助其將理論知識應(yīng)用到實踐中。以高職院校的醫(yī)藥類技能大賽為例，在高職院校內(nèi)開展高職醫(yī)藥類技能大賽是對實業(yè)型崗位迫切需求的切實滿足形式。借助開展高職醫(yī)藥類技能大賽，不但能夠了解目前社會和企業(yè)對醫(yī)藥類人才的實際需求，還能在競賽過程中同其他學(xué)校進行切磋，側(cè)面了解其他職業(yè)教育院校的專業(yè)建設(shè)情況，并學(xué)習(xí)最新的醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)。此舉能夠促進高職院校的課程體系優(yōu)化，修正并強化高職院校的醫(yī)藥業(yè)人才培養(yǎng)方案，也能進一步促進高職院校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，用人企業(yè)也能在競賽中滿足自身用人需求，一舉多得。

二、高職醫(yī)藥類技能大賽對學(xué)生和職業(yè)院校的重要性

（一）學(xué)生方面

1.提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽與企業(yè)之間的生產(chǎn)活動緊密相連，由于專業(yè)程度較高，使得高職藥學(xué)類技能大賽在各項規(guī)程中具有清晰明確的評定標(biāo)準(zhǔn)，對參賽學(xué)生的專業(yè)能力提出了更多要求，不僅要求學(xué)生熟練掌握整個操作過程，還要求其具有較強的團隊合作能力和較好的心理素質(zhì)。開展職業(yè)技能大賽對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有著現(xiàn)實意義：一方面會直接提升學(xué)生的實際操作能力，另一方面也能夠檢驗學(xué)生對書本知識的掌握程度，有效提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.幫助高職學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯價值

目前高職人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)方式是以校企合作與現(xiàn)代學(xué)徒制為主，企業(yè)作為學(xué)生展現(xiàn)自身專業(yè)能力的主要平臺，對學(xué)生個人的發(fā)展有著很大的影響。隨著高職院校技能大賽影響力度的不斷擴大，許多學(xué)校積極地參與其中，勢必會更好地提升高職院校學(xué)生專業(yè)技能，從而有效促進學(xué)校與企業(yè)的合作，而且學(xué)生在參加比賽的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識學(xué)以致用，將其與參賽內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，以此來展示自身的職業(yè)能力，有助于實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯價值，獲得更好的發(fā)展舞臺。

（二）學(xué)校方面

1.改變教師教學(xué)思路

隨著我國職業(yè)教育體系的成熟，高職院校參與技能大賽的積極性明顯增強，不僅將學(xué)生技能大賽嵌入人才培養(yǎng)方案，而且在教學(xué)過程中融入了以賽促學(xué)的理念。從實際效果來看，這種教育理念的出現(xiàn)使醫(yī)藥類職業(yè)教育逐漸走向制度化、規(guī)范化，使得職業(yè)教育的辦學(xué)價值得以彰顯。技能大賽的開展使教師不斷改變以往的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著社會的不斷發(fā)展，高校育人理念得到了積極創(chuàng)新，也影響了教師的教學(xué)方法以及教學(xué)思路。例如，教師通過網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，將藥學(xué)類專業(yè)知識與相關(guān)信息內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生知識層面得到不斷拓展，并且能夠?qū)⒈容^枯燥的教學(xué)內(nèi)容以別樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在加快學(xué)生理解的同時，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生參加技能大賽打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)校知名度

技能大賽是檢驗高職院校教學(xué)效果的一塊“試金石”，通過技能大賽的比、學(xué)、趕、超，有利于營造群芳競艷的競爭氛圍，充分調(diào)動師生的積極性和主動性，推動教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)提升、教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生綜合素質(zhì)增強、就業(yè)率上升，提高學(xué)校的社會聲譽，從而對學(xué)校的知名度、生源數(shù)量和質(zhì)量等都起到不可忽視的促進作用。

3.推進人才培養(yǎng)模式改革

開展高職醫(yī)藥類技能大賽能夠明確目前社會與醫(yī)藥企業(yè)對人才的整體需求趨勢，反映目前醫(yī)藥界對所需人才的職業(yè)技能培養(yǎng)方向以及對實業(yè)型人才的需求。借助高職醫(yī)藥技能大賽，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的技術(shù)應(yīng)用型人才?；诖耍龠M高職院校與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生工學(xué)結(jié)合，也是推進高等職業(yè)教育改革的重要舉措。將醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課同開展高職醫(yī)藥類技能大賽等活動相結(jié)合，能夠豐富原有的教學(xué)形式，促進高職教師在教學(xué)過程中推進傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在教師與學(xué)生之間形成一個從競賽項目出發(fā)的技術(shù)培訓(xùn)平臺。教師與學(xué)生可以在這一平臺上就競賽項目的實踐要點進行交流，提升教師教學(xué)內(nèi)容的針對性，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。與此同時，學(xué)生也能因此以小組的形式共同學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)與實踐要點，不僅充分適應(yīng)了技能型實業(yè)型人才的培養(yǎng)計劃，還促進了高等職業(yè)教育模式的改革。

（三）社會方面

雖然我國高等職業(yè)教育近幾年來得到了較好的發(fā)展，但從整體上來看，社會對于高等職業(yè)教育的重視程度還不夠。社會發(fā)展不僅需要科研人才，還需要更多的專業(yè)技能型人才，保證高端技能的實施。為了進一步擴大職業(yè)教育的影響力度，舉辦各種職業(yè)技能大賽是一種比較可行的選擇，在此過程中能夠積極發(fā)揮醫(yī)藥類企業(yè)的作用，進一步落實“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式，最終形成重視技能培養(yǎng)、技能素質(zhì)的社會氛圍，培育更多的專業(yè)技能人才。

三、高職藥學(xué)類技能大賽存在的問題

（一）備戰(zhàn)技能導(dǎo)向性不足

受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多高職學(xué)生在參加藥學(xué)類技能大賽時，往往以比賽結(jié)果為中心，表現(xiàn)出功利化特點，這使得學(xué)生在訓(xùn)練過程中將更多關(guān)注點轉(zhuǎn)移到比賽得分上而忽略了知識的轉(zhuǎn)化和運用，忽視了對自身崗位技能的培養(yǎng)，無法全面提升綜合業(yè)務(wù)能力。

（二）與日常教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度較低

雖然舉辦多種技能大賽能夠全面提升職業(yè)教育水平，同時促進軟硬件設(shè)備的更新，但是受教學(xué)環(huán)境以及教育理念的影響，目前藥學(xué)類技能大賽與日常教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度較低，加之缺乏一定的參考，導(dǎo)致技能大賽與藥學(xué)類人才培養(yǎng)方案之間的緊密程度較低，無法全面考察學(xué)生對知識及技能的掌握程度，同時也影響了學(xué)生參與的積極性[3]。

（三）賽項較多、知識涵蓋面較廣，全面掌握各賽項難度較大

藥學(xué)類技能比賽具有知識內(nèi)容涵蓋范圍較廣、知識內(nèi)容比較復(fù)雜、賽項較多、全面掌握賽項難度較大等特點。許多學(xué)生由于沒有做好充分的準(zhǔn)備，對于參加藥學(xué)類技能大賽的信心較低，從而參與的積極性不高。另外，整個技能競賽過程受眾面相對狹小，普及面沒有得到進一步擴大，最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與教師教學(xué)能力并沒有得到進一步提升，無法適應(yīng)比賽強度，從而限制了學(xué)生以及高職院校的發(fā)展。

四、提升高職藥學(xué)類技能大賽比賽成果的措施途徑

（一）學(xué)校方面

1.優(yōu)化實驗實訓(xùn)條件

加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相統(tǒng)一能力十分重要，職業(yè)院校要盡可能地提供良好的條件以強化學(xué)生的實踐操作能力，如可通過加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來為學(xué)生提供良好的實踐操作環(huán)境，通過培訓(xùn)等方式為學(xué)生提供優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團隊。只有學(xué)校有較好的實訓(xùn)基地，學(xué)生才能夠進行大量的訓(xùn)練，為參加比賽做好充足的準(zhǔn)備，為實踐教學(xué)提供強有力的保障。組建指導(dǎo)教師隊伍對專業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師有著良好的基本素養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識，同時還要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的理論與實踐之間的融合，而非流于形式。

2.加強校企合作

目前，在高職院校的發(fā)展過程中，校企合作形式已經(jīng)成為職業(yè)院校的重要發(fā)展策略，尤其是近幾年舉辦的技能大賽中，充分體現(xiàn)了行業(yè)為主、企業(yè)至上的理念。因此，為了充分落實以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在舉辦技能大賽的過程中，應(yīng)盡量根據(jù)藥學(xué)類企業(yè)發(fā)展的實際情況進行賽程設(shè)置，同時還要加強與相關(guān)企業(yè)的溝通，設(shè)計出合理的比賽內(nèi)容。通過與企業(yè)之間的合作，也能夠為比賽提供場地、設(shè)備支持，使比賽過程更加順利，專業(yè)性程度更高。校企合作對于職業(yè)教育發(fā)展有著無法替代的作用，它能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，使學(xué)生得到進一步鍛煉?；蛘邔W(xué)?？梢越梃b國外的職業(yè)教育模式，采用“雙結(jié)合”教育模式，讓學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)的同時，也能夠以培訓(xùn)生的身份獲得企業(yè)實踐機會，使理論更好地與實踐結(jié)合。

3.建立完善科學(xué)的高職醫(yī)藥類技能大賽機制

為了促進高職醫(yī)藥類技能大賽這一創(chuàng)新醫(yī)藥人才培養(yǎng)機制與全新教學(xué)形式的可持續(xù)發(fā)展，就要提升對醫(yī)藥類技能競賽頂層設(shè)計的重視?？梢苑e極學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他院校的先進競賽經(jīng)驗，并確立適合本校或地區(qū)醫(yī)藥類人才培養(yǎng)規(guī)律的醫(yī)藥類技能競賽機制。這一機制不僅要充分體現(xiàn)并適應(yīng)我國目前對實業(yè)型人才需求的具體國情，還要根據(jù)目前職業(yè)教育的教學(xué)計劃和具體特征，詳細制定職業(yè)技能競賽的管理制度和實施措施，具體而言，可從如下幾方面入手建立并完善科學(xué)的高職醫(yī)藥類技能大賽機制。首先，要建立嚴格的分層分級舉辦制度，要將參賽資格擴大到所有學(xué)生，并建立起從國家級到省市地區(qū)級別自上而下的多層次醫(yī)藥專業(yè)技能，逐漸形成分級選拔，層層推進的競賽模式，并建立起“校校有比賽 ，層層有選拔”的良性激勵機制。其次，在競賽的開辦過程中要始終貫徹校企合作機制。在競賽中應(yīng)該始終吸引各地區(qū)的相關(guān)專業(yè)企業(yè)，并引導(dǎo)企業(yè)將新儀器、新設(shè)備和新技術(shù)引進競賽。校方要主動同企業(yè)合作，利用企業(yè)資源提升校方辦學(xué)質(zhì)量，并為企業(yè)輸送專業(yè)人才。最后，要鼓勵師生共同參與競賽，并逐漸將技能大賽的競賽結(jié)果作為教師的職稱評聘等考核參考，以此促進教師教學(xué)能力的提升與學(xué)生專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)的增進，豐富師生履歷。

（二）教師方面

1.強化核心能力培養(yǎng)

在如今的教育環(huán)境下，高職藥學(xué)類技能大賽不僅要重視比賽過程和比賽結(jié)果的考核，更要重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，技能大賽對強化學(xué)生核心能力的培養(yǎng)具有巨大意義。目前，大部分高等職業(yè)院校逐漸將培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生核心能力上來，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神與能力，包括對學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，在整個培養(yǎng)過程中，要求教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，不斷樹立良好的教育理念，強化對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。首先，教師可以向?qū)W校申請開設(shè)專門的課程，主要對比賽流程、環(huán)節(jié)以及內(nèi)容進行詳細講解、剖析，以此來加強學(xué)生對比賽環(huán)節(jié)的掌握程度；其次，教師可以在課堂上開展相關(guān)活動，在課堂上模擬比賽，讓學(xué)生進行演練，旨在進一步強化學(xué)生對技能大賽的了解程度，從而充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，為整個技能大賽帶來更多的活力；最后，由于藥學(xué)類技能大賽實踐操作性要求較高，教師要積極鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，以此來磨煉他們的能力，豐富他們的比賽經(jīng)驗。

2.實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一

在當(dāng)前教育環(huán)境的影響下，高職藥學(xué)類技能大賽在內(nèi)容的考核上，比較重視理論與實踐的結(jié)合，這種考核要求，對學(xué)校和教師都提出了不同程度的要求，也進一步提高了對實踐教學(xué)的要求。為了打破傳統(tǒng)教育理念所帶來的束縛，調(diào)整好理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的比例，教師在課堂教學(xué)過程中必須積極調(diào)整課堂學(xué)習(xí)時間，盡量縮減理論知識學(xué)習(xí)用時，提高實踐操作課時，從而保證學(xué)生的課堂操作能力有所提升。教師在教學(xué)的過程中，自身也要尋求突破，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，采用模塊的形式設(shè)計良好的實踐教學(xué)方案，在實施教學(xué)方案的過程中，要始終秉承理論與實踐相結(jié)合的原則，為學(xué)生的發(fā)展提供充足動力。

3.在教學(xué)中使常規(guī)教學(xué)與藥學(xué)技能競賽相促進

高職院校的教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)特點和藥學(xué)競賽的開展方向，針對性強化競賽內(nèi)容，真正做到以常規(guī)教學(xué)夯實技能競賽，再以技能競賽提升常規(guī)教學(xué)水平和針對性。技能競賽不僅是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)的檢測，而且也是培養(yǎng)教師能力、錘煉教師教學(xué)技能的重要途徑。基于這一需求，教師應(yīng)該安排好常規(guī)教學(xué)內(nèi)容和技能競賽專項教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容比重。落實常規(guī)教學(xué)、搞好職業(yè)競賽是高職育人工作中十分重要的兩個方面。高質(zhì)量的常規(guī)教學(xué)工作可以幫助教師逐漸提升自身藥學(xué)競賽中指導(dǎo)學(xué)生的能力，尤其是教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容時，會不斷鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識，進而不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，在這一過程中就會逐漸積累起應(yīng)對技能競賽指導(dǎo)工作的能力。教師在學(xué)生參加競賽的過程中，與學(xué)生一起研究，對學(xué)生的競賽要點進行指導(dǎo)示范，其實也同樣是教師自身提高技術(shù)技能和專業(yè)水平的一個學(xué)習(xí)過程。教師一旦在日常的授課中將備課時了解到的新技術(shù)、新知識甚至新形勢等內(nèi)容及時普及反饋給學(xué)生，不僅可以提升學(xué)生的眼界，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生參與技能競賽的行為提供新的參賽思路和技術(shù)方向等。尤其是教師一旦把競賽資源收集起來并分類梳理總結(jié)，再對其進行加工，就可生成新的教學(xué)案例或者技術(shù)內(nèi)容。再將這部分知識在課堂上以教學(xué)的形式傳播給學(xué)生，就會有效地指導(dǎo)畢業(yè)生未來的就業(yè)和發(fā)展?；诖?，校方應(yīng)該鼓勵教師在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的前提下積極參與技能競賽項目指導(dǎo)，要引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)與競賽相融合的思想。既反對以教學(xué)任務(wù)重為由不參加技能競賽指導(dǎo)，又反對只搞技能競賽而不參與常規(guī)教學(xué)的做法。要通盤籌劃部署好常規(guī)教學(xué)與技能競賽工作，防止左支右絀的現(xiàn)象，使教師有足夠的時間和精力參與到常規(guī)教學(xué)或技能競賽指導(dǎo)中，做到既不影響常規(guī)教學(xué)工作，又保證技能競賽工作完成效果，使教學(xué)和技能競賽互相促進，共同提高。

（三）學(xué)生方面

在如今就業(yè)環(huán)境壓力較大的情況下，職業(yè)院校學(xué)生可以通過參加技能大賽來體現(xiàn)自身價值，獲得更多更好的發(fā)展機會。為此，高職學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對職業(yè)教育未來發(fā)展要充滿信心，積極參與學(xué)校所舉辦的各種競賽活動，不斷培養(yǎng)自身動手操作能力以及社會實踐能力。在參與的過程中，要重視團隊之間的合作，只有加強與他人的溝通，形成良好的團隊合作能力，才能在大賽中表現(xiàn)良好，獲得更多企業(yè)的關(guān)注。另外，學(xué)生自身要重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，只有專業(yè)理論知識扎實，后續(xù)實踐操作過程才能順利，反之，如果缺少專業(yè)理論支撐，實踐操作能力就無法突破，也就無法得到進一步發(fā)展。

五、結(jié)語

參加高職藥學(xué)技能大賽對學(xué)生、教師、學(xué)校乃至整個職業(yè)教育的發(fā)展都有著重要的作用。參加高職藥學(xué)技能大賽能提升學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更加自信地走向社會；教師在技能大賽中不斷摸索總結(jié)，從而建立完善的賽前培訓(xùn)和賽后分析評價體系，真正做到融“教、學(xué)、做、研、賽”為一體；參加技能大賽對學(xué)校的影響力、生源、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)模式、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面都大有裨益。綜上所述，全國職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大制度設(shè)計和創(chuàng)新，在服務(wù)“三教”改革、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。各高職院?？梢苑e極參與到職業(yè)技能大賽中來，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，提升職業(yè)教育的整體形象，促進我國職業(yè)教育的發(fā)展，為國家培育出更多優(yōu)秀人才。

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［4］王心遠.高職院校設(shè)計專業(yè)“以賽促教”培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的探索與實踐［J］.沿海企業(yè)與科技，2022（5）：76-80.

［5］呂霞，牟麗娜，胡明通.專創(chuàng)融合視角下的五年制高職藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)［J］.江蘇教育，2022（76）：43-48.

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◎編輯 馬花萍