丘福英

摘要：中職美術(shù)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。在中職美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而且有利于美術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)展。中職美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)；合理利用信息技術(shù)，豐富中職美術(shù)課程資源；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)；創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制；利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)課堂；信息技術(shù)；教學(xué)模式；美術(shù)素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）16-0069-04

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，其不僅能夠?yàn)槿藗兩顜?lái)一定的便利，還能對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用，信息技術(shù)也為現(xiàn)代教育的創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展契機(jī)。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)效率和有效性。尤其在美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠通過(guò)圖、文、聲、影更好地呈現(xiàn)美術(shù)作品，解決動(dòng)態(tài)演示難、過(guò)程長(zhǎng)、操作煩瑣的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率，加深學(xué)生理解。為此，教師應(yīng)在中職美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生在美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作中培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本文基于信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值及中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

一、信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，其已經(jīng)在各階段、各學(xué)科教育中得到了有效應(yīng)用。在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)，能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，使抽象的知識(shí)形象化，豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。而學(xué)生利用信息技術(shù)，可以更加方便地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠有效激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

除了傳統(tǒng)美術(shù)形式外，當(dāng)前很多專業(yè)都涉及利用電腦進(jìn)行制圖和設(shè)計(jì)，而利用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以不拘泥于創(chuàng)作形式、內(nèi)容、手段，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造。這不僅有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)和企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

3.有利于美術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)展

在中職美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索中查找與美術(shù)課程教學(xué)相關(guān)的信息資源，并把相關(guān)教學(xué)資源與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，運(yùn)用到課程教學(xué)中。這不僅減少了課堂教學(xué)中掛圖、板書(shū)等消耗的課堂時(shí)間，而且解決了作品背景、內(nèi)涵體會(huì)等難以展示的問(wèn)題，有利于知識(shí)傳授效率的提高，從而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

二、中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)中職美術(shù)課堂教學(xué)中，存在課程教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式相對(duì)固化、缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果難以有效提高。

1.課程教學(xué)目標(biāo)不明確

教師組織的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。當(dāng)前，在中職美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)目標(biāo)存在不明確的問(wèn)題。部分中職學(xué)校師資力量不足，部分美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面，課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在不足之處，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中無(wú)法充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。還有部分美術(shù)教師在職業(yè)素養(yǎng)方面存在不足，課程教學(xué)盲目性強(qiáng)，教學(xué)存在隨意性。這都使得中職美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)模式相對(duì)固化

在中職美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式單一也是教學(xué)效率難以提升的主要因素之一。部分中職學(xué)校教師只是采用“填鴨式”的教學(xué)方式，自己在課堂上單方面講述，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生之間以及同學(xué)之間的有效交流，這不僅忽視了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。另外，在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師缺少繪畫(huà)教學(xué)與實(shí)踐方法的有效結(jié)合，并不能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，只是為了完成教學(xué)而教學(xué)，這忽視了學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對(duì)繪畫(huà)內(nèi)涵的理解，使得學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起不到培養(yǎng)學(xué)生人文精神、創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)的目的。

3.缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，部分中職學(xué)校并未從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，設(shè)置一套系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，只是按照考勤情況和期末成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，沒(méi)有主動(dòng)探究美術(shù)知識(shí)的欲望，只是按部就班地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提高。

三、信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

基于信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用信息技術(shù)，豐富課程資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提升。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在中職美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面入手，借助信息技術(shù)，通過(guò)一些圖片、視頻、講座等，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力。同時(shí)，教師應(yīng)明確中職美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，因此在具體課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)，并充分利用信息技術(shù)等多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.合理利用信息技術(shù)，豐富中職美術(shù)課程資源

隨著中職教育的發(fā)展，大部分中職學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)配置了電腦機(jī)房，安裝了校園網(wǎng)，并且將網(wǎng)絡(luò)與教室、圖書(shū)館以及多媒體機(jī)房等都進(jìn)行了有效連接，從而實(shí)現(xiàn)了資源信息的同步、傳輸以及共享等。對(duì)此，教師在中職美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)充分利用這些資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索與中職美術(shù)學(xué)科相關(guān)的圖片、視頻、文字介紹以及相關(guān)課程講解內(nèi)容，并可將相關(guān)信息資源進(jìn)行整合，制作成課件。在課堂教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，教師都可以對(duì)課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，或一邊口頭講解一邊利用教學(xué)課件吸引學(xué)生注意力，或幫助學(xué)生更好地理解和掌握中職美術(shù)課程知識(shí)內(nèi)容。這樣，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，也有利于放飛學(xué)生的想象的翅膀，使學(xué)生的創(chuàng)作充滿新意。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極采用信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生理解的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生快速掌握美術(shù)知識(shí)。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠通過(guò)情境化教學(xué)激發(fā)想象思維，有效掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在聯(lián)想中激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而有利于美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)和作品的完成。為此，教師在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，可利用信息技術(shù)的聲、光、影創(chuàng)設(shè)立體的、貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生理解的教學(xué)情境，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。例如，在素描教學(xué)中，部分學(xué)生只會(huì)“依葫蘆畫(huà)瓢”，機(jī)械地進(jìn)行模仿，缺乏想象力和創(chuàng)新能力。這時(shí)，教師可以利用多媒體營(yíng)造與主題相關(guān)的音樂(lè)情境，使學(xué)生放飛想象，在素描中融入自己的感受，使自己的作品充滿個(gè)性，提高創(chuàng)新能力。又如，在教學(xué)中國(guó)畫(huà)時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些名家的名畫(huà)，并分析不同作者作品表現(xiàn)方式的不同以及不同時(shí)期繪畫(huà)特點(diǎn)的不同，使學(xué)生在賞析中更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神。

4.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)效果有直接影響，尤其是對(duì)于美術(shù)這種需要學(xué)生參與和創(chuàng)作的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)氛圍更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的愿望，并在教師營(yíng)造的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高美術(shù)素養(yǎng)。例如，在賞析《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，教師就可利用多媒體播放歌曲《黃河號(hào)子》，營(yíng)造纖夫以纖繩幫人拉船時(shí)喊號(hào)子的情境，使學(xué)生能夠沉浸在纖夫奮力拉纖的畫(huà)面中。然后教師可利用信息技術(shù)展示這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生更好地理解纖夫苦難的生活，明白這幅畫(huà)寄托了畫(huà)家對(duì)底層人民群眾生活的同情。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)畫(huà)的內(nèi)涵有更深的理解，提高學(xué)生的審美能力，而且可以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望。在傳統(tǒng)中職美術(shù)課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間缺少有效互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍非?？菰?，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣不足，無(wú)法突出美術(shù)課堂的教育作用。為此，教師可借助信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師可在互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)生展開(kāi)交流，了解學(xué)生對(duì)中職美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求以及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果。教師也可借助信息技術(shù)，創(chuàng)建班級(jí)群，如微信群、釘釘群等，在群內(nèi)發(fā)布與中職美術(shù)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，或組織學(xué)生在群內(nèi)對(duì)一些美術(shù)問(wèn)題進(jìn)行討論與交流，使學(xué)生能夠掌握更多中職美術(shù)專業(yè)知識(shí)。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在資料搜集和動(dòng)手操作的過(guò)程中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。教師可組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)生對(duì)建筑感興趣，教師就可根據(jù)學(xué)生的興趣，讓他們分別以小組為單位進(jìn)行中國(guó)古代建筑繪畫(huà)、中國(guó)現(xiàn)代建筑繪畫(huà)、外國(guó)古代建筑繪畫(huà)、外國(guó)現(xiàn)代建筑繪畫(huà)等，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，使學(xué)生先對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象，再傳授一些具體的繪畫(huà)技巧，使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作更加順利。又如，在裝飾圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用電腦設(shè)計(jì)商品外包裝，使學(xué)生熟悉用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，能使中職美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美品位。

6.突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠有效提煉課程教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)困境。尤其是在美術(shù)教學(xué)中，一些重難點(diǎn)知識(shí)單靠教師的口頭講解，學(xué)生常常難以理解。為此，在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了解，使學(xué)生初步掌握部分知識(shí)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)。之后，教師再借助微課視頻開(kāi)展課堂教學(xué)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，使學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)。接著，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況，讓學(xué)生對(duì)難以理解的部分在課后利用微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以使學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，而且有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)中職美術(shù)課程教學(xué)開(kāi)展。此外，教師還可以利用多媒體將學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程錄制下來(lái)，讓學(xué)生觀看自己的操作內(nèi)容，以及時(shí)做好反饋。針對(duì)學(xué)生有問(wèn)題的部分，教師可將學(xué)生的操作過(guò)程和正確的操作過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明確自身問(wèn)題，并在練習(xí)中加以改正。這樣，可以使學(xué)生在實(shí)踐中找出自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在練習(xí)中擴(kuò)大自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，從而提高美術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

7.開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

作業(yè)展評(píng)和課堂小結(jié)是學(xué)生鞏固知識(shí)和展示自我的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)新穎、有趣的作業(yè)展評(píng)和課堂小結(jié)，使學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)。教師可將學(xué)生的作品拍下來(lái)，利用多媒體進(jìn)行展示，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行分析指正，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。需要注意的是，教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)做好課堂巡視工作，對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣才能在展評(píng)環(huán)節(jié)更好地進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和期末考核，做好過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生明確自身的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，從而有效提高評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。

8.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)

目前，在中職美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將微課視頻融入到課程教學(xué)中，這樣既可以節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)具體步驟操作這種抽象課程知識(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。另外，學(xué)生在遺忘某個(gè)繪畫(huà)技巧時(shí)，也可以登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資源，觀看相關(guān)知識(shí)講解視頻，鞏固美術(shù)知識(shí)。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富學(xué)生的創(chuàng)作手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中具有重要價(jià)值，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)有效開(kāi)展。當(dāng)前，中職美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)模式相對(duì)固化，而且缺乏獨(dú)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)此，中職學(xué)校以及美術(shù)教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)方法，創(chuàng)新基礎(chǔ)課教學(xué)模式。同時(shí)，也要注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，設(shè)置科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。美術(shù)教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)情況入手，促使中職美術(shù)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制得到有效完善。

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Exploration of the Application of Information Technology in Art Classroom Teaching in Secondary Vocational Schools

Qiu Fuying

（Fujian Shanghang Vocational Secondary School， Shanghang 364200， China）

Abstract： The art course in secondary vocational schools is a professional foundation course aimed at enhancing students ability to discover， appreciate， and create beauty. It is an important part of cultivating students comprehensive literacy. The application of information technology in vocational art classroom teaching is not only conducive to the improvement of students learning ability and the cultivation of innovative awareness， but also conducive to the efficient development of art course teaching. Vocational art teachers should change their teaching concepts and clarify their teaching objectives； reasonably utilizing information technology to enrich the resources of vocational art courses； create teaching scenarios to stimulate students interest in learning； create a good teaching atmosphere and strengthen teaching interaction； innovative teaching methods to enrich students learning experience； breaking through the key and difficult points of teaching， improving the quality of classroom teaching； conduct homework evaluation and improve the evaluation mechanism； utilize the advantages of the internet to encourage students to learn through information technology.

Key words： secondary vocational school； art classroom； information technology； teaching mode； art competence； ability development