中醫(yī)藥院校思政元素融入大學英語課程教學的實踐路徑研究

摘 要：在大學英語教學中融入思政元素，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才起到了非常重要的作用。但是，目前中醫(yī)藥院校在大學英語的課堂中加入思政元素之后出現(xiàn)了融合后的問題，本文根據(jù)出現(xiàn)的問題進行詳細分析，并且提出針對性解決方案，從而使得大學英語的教學和思政元素完美地融合。

關鍵詞：思政元素；英語課程；中醫(yī)藥院校

作者簡介：苗琳娜（1986.11-），女，河南駐馬店人，河南中醫(yī)藥大學外語學院，講師，碩士研究生，研究方向：語言學、英語教學、英美文學。

習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。在高校的大學英語課堂中開展素質教育，融入思政元素，可以讓學生在提升學科素養(yǎng)以及專業(yè)化英語水平的同時，樹立正確的人生觀、價值觀理念。本文將針對中醫(yī)藥院校英語教學中加入思政元素的重要性進行分析，了解當前大學英語教學中加入思政元素過程中出現(xiàn)的問題，從線上教學和線下教學兩種方式出發(fā)，提升教師的教學思想和能力，構建思政資源庫來進行資源共享，注重教學評價，優(yōu)化教學策略。

一、中醫(yī)藥院校英語教學中的“思政元素”概述

（一）批判性思維與國際化視野

時代在發(fā)展，社會在進步，國家更加注重大學生的素質教育培養(yǎng)，因此高校教學的核心就是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在中醫(yī)藥院校的教學中加入思政元素可以在教學中潛移默化影響學生的道德品質，促進他們在學習和生活中思想態(tài)度更加樂觀向上、積極充滿正能量，提升道德素養(yǎng)，時刻用道德行為規(guī)范自己的一言一行。大學英語的課程中思政元素主要體現(xiàn)在國際化的視野以及批判性思維。在大學英語的教學過程中，教師需要通過各國文化背景的講解來提高學生專業(yè)化的英語水平，增強國際交際能力，通過跨越文化背景的交流提升英語素養(yǎng)。思政元素加入大學英語課堂之后，大學生可以通過學科知識的學習來培養(yǎng)文化素養(yǎng)，塑造健全的人格，促進身心健康，提升綜合素質。

（二）中國傳統(tǒng)文化元素

中國傳統(tǒng)文化在英語課堂教學中得到應用，課堂思政不僅能夠使學生感受到民族文化的熏陶，還能夠提供一個文化思想的平臺，供學生進行文化交流，提高他們思維的判別能力和跨國文化意識。在課程中融入中國元素的另一個好處，就是可以提高學生學習英語的興趣，學習西方文化中優(yōu)秀的地方，可以結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并根據(jù)實際需求，適當開展一些關于知識文化的競賽，活躍課堂氣氛。

（三）道德品質與社會主義核心價值觀元素

學校在人才培養(yǎng)方面也要制定相對完善的方案，在“立德樹人”的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，將社會主義核心價值觀貫徹落實下去，培養(yǎng)出符合社會需求的有能力、有文化的復合型人才。在中醫(yī)藥院校教學課程中加入思政元素可以培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀以及良好的道德品質，特別是英語課堂中思政元素的融合，讓學生接觸德育和社會層面價值觀念，在學習專業(yè)技能的同時培養(yǎng)適應社會的能力。

（四）中醫(yī)藥文化核心價值：仁、和、精、誠

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在長期的醫(yī)療實踐中，中醫(yī)學通過對疾病的認識，總結出了一套獨特而有效的診療方法。其基本內容有：以“仁”為本，即要做到“仁者愛人”；以“和”為本，即要做到“和諧相處”；以“精”為本，即要做到“精到致一”；以“誠在其中”為本，即要做到“誠信為道”?！饵S帝內經》對中醫(yī)學核心價值的概括就是：仁、和、精、誠。仁者愛人，就是要愛人如己、善待他人；和者萬事和而不爭。精者，精于一藝、精于一行、專心致志；誠者，誠而不欺、信守諾言。其中，“仁”是處于第一位，是保護健康愛護之心?！昂汀鳖櫭剂x是代表醫(yī)患關系和睦相處。人們盼望著能夠醫(yī)患關系和諧。“精”是指在醫(yī)學學術方面的精研，醫(yī)學是非常嚴謹?shù)摹Ｃ棵t(yī)務人員都需要心懷至“誠”，展現(xiàn)出高尚的人格修養(yǎng)，言行一致，心中懷揣著真誠，在治療病患、為人處世以及科研等諸多方面不要弄虛作假，戒驕戒躁。

二、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語教學的重要性

（一）現(xiàn)代人才培養(yǎng)的根本要求

在國際之間的交流變得越來越密切的現(xiàn)代，國家對于英語的應用能力以及個人人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高標準的需求。緊跟時代腳步，中醫(yī)藥院校的英語教學中進行了教學模式的優(yōu)化，讓思政教育和英語教學相互融合，大學英語課堂中思政元素的不斷滲透，讓學生提升英語應用能力的同時提升了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)的高素質專業(yè)化人才，滿足時代發(fā)展的要求。

（二）促進學生更好成長的有力保障

教育事業(yè)不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對于英語教育的要求變得更高，重點是指學生的素質、能力以及知識水平。傳統(tǒng)教學中大學英語教師主要注重培養(yǎng)英語知識，對于素質教育常常不夠重視，在有效地融入思政元素之后，教師開始更加注重學生的文化素養(yǎng)以及價值觀理念的培養(yǎng)，給社會輸送更多綜合能力強的高素質人才。

（三）改善課堂教學氛圍的重要途徑

新時代背景下，大學英語的教學挑戰(zhàn)無疑是巨大的，學生有著多元化的個性發(fā)展差異，當前教育如果還采用傳統(tǒng)教學模式將無法滿足時代需求。依托于思政元素的增加，教學內容變得更加高效化，大學英語課堂也變得更加活躍，教師不斷采用新的教學方式激發(fā)學生學習英語的熱情，引導學生積極參與課堂教學，并且在教學過程中不斷滲透社會主義核心價值觀理念，增強大學生的文化知識和民族認同感。

三、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語教學存在問題分析

（一）思政元素挖掘設計不夠

在中醫(yī)藥院校的大學英語課堂中雖然思政元素不斷加入，然而教學過程中經常會出現(xiàn)英語教學和思政元素沒有融合，而是各自獨立的情況，這對于大學英語課堂中加入思政教育的質量有著負面影響。大學生有著獨立的思想意識，他們比較喜歡新鮮事物，有著活躍的思維能力，因此如果教師在大學英語思政教學過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，沒有精心設計和深度挖掘思政元素與大學英語的融合，學生就不會產生學習和探索的興趣，因此也就發(fā)揮不出思政元素融入大學英語中的作用。盡管思政元素蘊含在英語的教材之中，然而在實際的教學過程中英語教師的教學重點在于語法、詞匯以及句式結構之中，沒有深入挖掘英語文章蘊含的內在，最終造成了思政教育和大學英語課程之間的脫節(jié)。要根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度進行教學模式的創(chuàng)新，提供學生個性化發(fā)展的機會。

（二）思政元素融入途徑單一

思政元素融合到大學英語教學中的教學模式較為單一，因此學生很難有學習熱情，尤其是現(xiàn)代化教學過程中有著多元化的教學方式以及現(xiàn)代化的科學技術水平，如果教學還是停留在傳統(tǒng)的圖文結合等模式中，那么就會出現(xiàn)教學過程中教學途徑的單一，思政教育很難豐富，實際教學效果無法達到預期效果。傳統(tǒng)教學模式局限了很多教師的發(fā)展，也阻礙了思政元素在大學英語教學的融合情況。

（三）課程思政體系尚不健全

實施體系想要完善就需要落實實施目標、內容、模式方法以及結果。目前中醫(yī)藥院校都有完善的課程教學體系，在教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用。在大學課程中想要融合思政元素還需要健全的教學體系作為支撐，才能夠達到想要的教學效果?，F(xiàn)階段很多中醫(yī)藥院校沒有詳細思政教學目標，內容上面多元化，但是教學方式還需要完善，教學體系的不健全等方面的原因都是思政元素融合不夠的阻礙。

（四）不注重思政教育評價

加入思政元素的大學英語課堂中可以讓學生對于教學情況給予合理化的教學評價，教師可以根據(jù)學生的評價結果了解真實的學習情況，對于大學英語課堂中的思政元素增加進行反思，根據(jù)了解的不足進行教學的改進和優(yōu)化，提升學生的學習興趣以及教師的教學質量。但是在實際教學的過程中教師并沒有足夠重視科學合理的思政教育評價，這也是當前大學英語課堂中思政教學之所以沒有深入發(fā)展的原因。用教學結果作為評價主要方式制約了思政元素和教學工作的融合發(fā)展。

四、思政元素融入中醫(yī)藥院校英語教學的有效策略探討

（一）構建思政元素資源庫

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。思政元素加入大學英語課堂中可以弘揚社會主義核心價值觀理念以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在教學開展之前就需要整合課程資源，對于教學內容進行分類系統(tǒng)性了解，并且根據(jù)課堂實際教學情況科學地選擇思政元素的加入，讓思政教育和英語教育緊密相連，保障教學具有實效性?？梢猿浞掷酶黝惥W(wǎng)絡平臺、圖書館資源以及傳統(tǒng)中醫(yī)藥資源平臺進行收集、整理和研究。通過整理歸納，提煉出“中醫(yī)文化”思政元素的具體內涵以及教育價值功能。在此基礎上，結合自身教學實踐經驗進行課程內容體系、教材建設的進一步完善。從中國傳統(tǒng)文化中挖掘具有民族特色的詞匯、句式及表達方式；從中醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學中提煉出具有思想內容和精神內涵的詞匯和句式；同時將中醫(yī)理論和哲學思想融入教材教學內容。其次，多元文化的沖擊會帶給學生豐富的感悟。通過英語教學的內容，中醫(yī)藥院校的學生可以了解西方的人文和風土人情，教師也可以根據(jù)其他國家的文化展開課程的內容教學，找尋更多的思政元素來為教學活動的豐富性奠定基礎，另外還可以在教學中展示其他國家的習俗文化，打破常規(guī)化認知水平，學生通過課程的學習開闊自身的視野，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

（二）線上線下雙管齊下

在中醫(yī)藥院校的大學英語課堂中，教師需要注重線上和線下教學的雙管齊下，有效地提升大學生的思想政治覺悟。課堂教學始終是大學生學習的主陣地，因此在線下教學中教師需要設計多元化的教學活動，完美地融合思政元素的教學方式更能夠激發(fā)學生學習的興趣，配合專業(yè)化的教學內容提升學生的素養(yǎng)教學以及專業(yè)能力知識的教學。信息化時代中教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)打造線上教學平臺，根據(jù)大學英語教學內容精心設計制作融合思政內容的課程，并且在網(wǎng)絡平臺中定期更新，學生可以在課后到平臺上自由去學習或者下載，教師還可以根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃以及感興趣的內容舉辦英語第二課堂實踐活動，例如醫(yī)學人文英語寫作比賽、思政詞匯大賽、課本劇微電影比賽、辯論賽以及配音比賽等，學生在實踐活動中獲得感悟，提高人文修養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

（三）完善課程思政實施機制

教學過程中融入思政元素是未來教育事業(yè)非常關鍵性的工作，盡管對于這項工作的落實來說教師的角色很關鍵，但是為了保障課程思政有效實施，健全的機制必不可少?？梢猿闪ｉT的教學小組和機構來管理。小組成員之間緊密溝通，團結合作，解決當前融入思政元素出現(xiàn)的困難和問題，提升教師的教學質量和教學效率。教學小組設置一個小組長來帶領，不斷提升小組成員和英語教師的思想理論知識以及教學經驗，提升教學中融入思政元素的實踐積極性。

（四）注重開展思政教學評價

從發(fā)展性的評價工作入手，深度挖掘學生身上的閃光點，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，提高學生學習英語的興趣和自信心，并且將學生學習的過程分為線上和線下教育模式。通過對學生的評價了解其中的不足之處，從而對后續(xù)的教育工作加以改進。教師還要主動與學生進行交流，了解學生的思想狀態(tài)和學習情況，這樣才能更有針對性地對學生進行教育。

五、結語

綜上所述，目前中醫(yī)藥院校的思政教育融入了多元化的教育理念和教學知識，對大學思政教育必須有一個明確的認知才能夠使思政教育取得理想的教育效果。同時建立配套的思政教育資源，供學生在線上和線下學習和研究。大學英語教師也要提高思政教育的能力，幫助學生在英語學習和思政學習的道路上邁出堅實的步伐。

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