摘 要：新時(shí)代下，中學(xué)生在擁有良好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與能力訓(xùn)練平臺(tái)的同時(shí)，也面臨著網(wǎng)絡(luò)世界以及虛擬交流中的不良誘惑。為了幫助中學(xué)生提高思辨能力，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不良誘惑，教師應(yīng)自覺(jué)肩負(fù)起教書(shū)育人的時(shí)代使命，立足紅色文化與校園文化，有效實(shí)施高品質(zhì)的思想品德教育活動(dòng)。因此，文章主要探索新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的要求，明確紅色文化是學(xué)校教育的主題思想以及校園文化是學(xué)校教育的重要陣地，并科學(xué)總結(jié)紅色文化與校園文化融合的可能性、價(jià)值以及策略，以科學(xué)提升中學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；紅色文化；校園文化；融合策略；育人；中學(xué)生

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“新時(shí)代紅色文化與校園文化融合育人的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2021］GHB0989）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：楊艷紅（1983—），女，甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)。

隨著科學(xué)育人觀逐漸深入人心，教師自覺(jué)立足校園文化對(duì)中學(xué)生進(jìn)行積極有益的思想品德教育，利用豐富多彩的教育模塊活動(dòng)有指向性地實(shí)施各類(lèi)教育活動(dòng)，保質(zhì)保量地完成教書(shū)育人的時(shí)代職責(zé)。而為了提升校園文化教育活動(dòng)的層次性和實(shí)效性，教師開(kāi)始將紅色文化融入校園文化建設(shè)活動(dòng)中，為中學(xué)生提供高品質(zhì)、主題化、定制化以及高效的紅色教育平臺(tái)。紅色文化開(kāi)啟了校園文化建設(shè)的新局面與新階段，有助于實(shí)現(xiàn)啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的目標(biāo)，科學(xué)有序地完成思想品德教育活動(dòng)，打造精品化的育人空間［1］。

一、新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的要求

新時(shí)代要求學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有設(shè)計(jì)、生本化、能動(dòng)性以及高效型的思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生開(kāi)放先進(jìn)的思想、積極活躍的思維、進(jìn)取向上的心態(tài)、飽滿激昂的精神。這樣，中學(xué)生就能夠擁有科學(xué)前衛(wèi)的思維素養(yǎng)，在遇到問(wèn)題時(shí)就能想到多種多樣的解決方法，形成較好的解決問(wèn)題的能力。新時(shí)代要求學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育、品質(zhì)塑造、情操陶冶，幫助中學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操，達(dá)到高遠(yuǎn)的思想境界以及擁有高雅的文化藝術(shù)品位?？梢?jiàn)，學(xué)校教育應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、奉獻(xiàn)教育、責(zé)任教育、關(guān)愛(ài)教育、誠(chéng)信教育以及感恩教育等，使中學(xué)生成為有愛(ài)心、懂感恩、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

中學(xué)生在新時(shí)代生活中既獲得了科學(xué)先進(jìn)的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著新的不良誘惑，因而需要學(xué)校實(shí)施高品質(zhì)的思想品德教育活動(dòng)。學(xué)校教育應(yīng)切實(shí)提升中學(xué)生的思辨能力，幫助中學(xué)生形成良好的自律意識(shí)與自控能力，使其從容應(yīng)對(duì)開(kāi)放自由的環(huán)境，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不良誘惑［2］。這樣，中學(xué)生就會(huì)真正成為時(shí)代生活的主人。

二、紅色文化是學(xué)校教育的主題思想

紅色文化是一種內(nèi)涵豐富、底蘊(yùn)深厚、體系龐大的高價(jià)值教育資源，其中包含的愛(ài)國(guó)人士、英雄人物以及歷史名人的經(jīng)典故事是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英雄教育、奉獻(xiàn)教育、勵(lì)志教育以及愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體。而且，紅色文化具有良好的故事性、趣味性、思想性以及真實(shí)性，能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)成良好的吸引力、感召力以及影響力，充分發(fā)揮對(duì)中學(xué)生的思想品德教育價(jià)值。紅色文化教育活動(dòng)具有突出的德育性、思想性以及知識(shí)性，完全能夠融入學(xué)校德育的時(shí)代發(fā)展中［3］。

另外，紅色文化還具有較強(qiáng)的品質(zhì)性與價(jià)值性，能夠借助一個(gè)個(gè)英雄人物的慷慨悲歌為中學(xué)生講述感人肺腑、蕩氣回腸、催人淚下的教育故事，使中學(xué)生熱血沸騰、心潮澎湃。這樣，中學(xué)生不僅會(huì)牢記英雄人物救國(guó)救民的壯舉，也能夠在自覺(jué)、自律、自控中以英雄人物為人生楷模，努力成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。所以，紅色文化不僅具有良好的品質(zhì)性與時(shí)代性，還具有突出的價(jià)值性與實(shí)效性。

三、校園文化是學(xué)校教育的重要陣地

校園文化能夠通過(guò)宣傳欄、橫幅、景觀造型、雕塑等物質(zhì)媒介承載思想教育、品德教育以及文化教育，并與課堂教學(xué)中的德育和諧一致、相得益彰，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。而且，校園文化遍布校園的每一個(gè)角落，每時(shí)每刻都在刺激著中學(xué)生的感官與內(nèi)心世界，能夠在良好的教育態(tài)勢(shì)下對(duì)中學(xué)生施加積極有益的正面引導(dǎo)，在潛移默化中幫助中學(xué)生悅納豐富多彩的優(yōu)質(zhì)德育資源［4］。

另外，校園文化具有時(shí)代性與先進(jìn)性，教師經(jīng)常借助校園文化為中學(xué)生傳輸一些具有代表性的時(shí)代理念與先進(jìn)思想，將時(shí)代氣息融入學(xué)校德育活動(dòng)，能使德育活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。校園文化還能夠在“多點(diǎn)開(kāi)花”中為學(xué)校德育活動(dòng)提供高價(jià)值的空間支持與資源輔助，科學(xué)推進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為紅色教育活動(dòng)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)、教育空間以及文化支持。

因此，教師應(yīng)將紅色文化融入校園文化建設(shè)之中，以革命偉人的英雄氣概、寬闊胸襟、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及偉岸人格為中學(xué)生樹(shù)立人生標(biāo)尺，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行啟智潤(rùn)心、思想教育以及品德培養(yǎng)。而且，教師還應(yīng)該將紅色文化作為校園文化建設(shè)的主題思想，科學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信友善、仁愛(ài)感恩等優(yōu)秀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及精神境界的全面提升［5］。

四、紅色文化與校園文化的融合價(jià)值

紅色文化與校園文化的融合能夠?yàn)橹袑W(xué)生輸送大量真實(shí)可信、悲壯動(dòng)人的英雄故事與紅色事例，這些內(nèi)容值得中學(xué)生學(xué)習(xí)、體味與傳承，能夠幫助中學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)革命精神、爭(zhēng)做時(shí)代新人。紅色文化與校園文化的融合能夠?yàn)橹袑W(xué)生傳遞更多的社會(huì)正能量，幫助中學(xué)生感悟人間真善美，借此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行紅色教育和思想道德教育。所以，紅色文化與校園文化的融合能夠幫助中學(xué)生啟智潤(rùn)心、滌蕩心靈、陶冶情操、培根鑄魂，培育出思想先進(jìn)、品德高尚、情趣雅致的時(shí)代新青年，使其自覺(jué)肩負(fù)起建功立業(yè)的時(shí)代責(zé)任。

紅色文化與校園文化的融合能夠在校園環(huán)境內(nèi)建構(gòu)一個(gè)革命主題的紅色教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)紅色教育與校園環(huán)境的大融合，推動(dòng)校園環(huán)境走向主題化、人文化以及教育化，優(yōu)化中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境?？梢?jiàn)，紅色文化與校園文化的融合能夠加速科學(xué)育人理念的落實(shí)，將紅色教育做實(shí)、做細(xì)、做好，并融入校園環(huán)境的每一個(gè)區(qū)域，以紅色教育實(shí)現(xiàn)德育工作的提質(zhì)增效，推動(dòng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，打造時(shí)代化的主題德育體系，引導(dǎo)更多的中學(xué)生融入中華民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代洪流之中，釋放中學(xué)生的青春活力。

紅色文化與校園文化的融合還能夠?yàn)榻處煾咂焚|(zhì)完成教書(shū)育人、啟智潤(rùn)心的時(shí)代職責(zé)提供有力抓手，幫助教師更好地實(shí)施紅色教育活動(dòng)，為社會(huì)培育出更多更好的紅色青年，弘揚(yáng)紅色文化?？梢?jiàn)，紅色文化與校園文化的融合為教師提供了新的工作思路、教育任務(wù)與德育方式，也為教師提供了新的教育空間、探究區(qū)域以及教科研內(nèi)容，有助于更好地發(fā)揮教師的教育智慧與聰明才智。此外，紅色文化與校園文化的融合成為教師完成教書(shū)育人使命的新導(dǎo)向、新要求與新任務(wù)，推動(dòng)教師更好地完成培根鑄魂、助力生命的時(shí)代職責(zé)［6］。

五、紅色文化與校園文化的融合策略

（一）紅色文化與物質(zhì)元素的融合

在紅色文化與校園文化的融合過(guò)程中，教師應(yīng)立足校園環(huán)境創(chuàng)建紅色文化基地，利用校園環(huán)境中的物質(zhì)元素講述紅色教育事例，表現(xiàn)英雄人物形象，將紅色基因外化于物質(zhì)元素之中。這樣，校園環(huán)境就會(huì)因?yàn)榧t色基因的融入而呈現(xiàn)明顯的主題教育色彩，有助于對(duì)中學(xué)生進(jìn)行紅色教育、革命教育、奉獻(xiàn)教育，滿足新時(shí)代的教育要求。

例如，在學(xué)校的林蔭路上，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些長(zhǎng)椅，供中學(xué)生閑暇之余讀書(shū)用，并命名為“長(zhǎng)征路”，意味著讀書(shū)使人進(jìn)步。雖然讀書(shū)像長(zhǎng)征一樣路漫漫，讀書(shū)效果難以立竿見(jiàn)影，但也能功到自然成。這樣，中學(xué)生既得到了良好的讀書(shū)環(huán)境，也能夠感悟到一些紅色文化內(nèi)涵，更能夠提高讀書(shū)熱情與學(xué)習(xí)自信心，加速自主成長(zhǎng)。又如，學(xué)校可以在校園中放置一些英雄雕像，如董存瑞、黃繼光、楊靖宇、張自忠、江姐、狼牙山五壯士、劉胡蘭、邱少云、海娃、潘東子、雷鋒等。這樣，一個(gè)個(gè)鮮活的英雄人物就會(huì)時(shí)刻對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感官刺激與心理暗示，潛移默化地將紅色教育與紅色文化傳遞到中學(xué)生的內(nèi)心深處，慢慢產(chǎn)生良好的思想品德教育效果。將紅色文化融入校園內(nèi)的物質(zhì)元素中，能夠持續(xù)培養(yǎng)中學(xué)生的英雄氣概、奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及家國(guó)情懷，使其成為新時(shí)代的新青年。

（二）紅色文化與文化活動(dòng)的融合

教師應(yīng)立足新時(shí)代需求加速紅色文化與校園文化的融合，借助校園內(nèi)豐富多彩的文化活動(dòng)推動(dòng)紅色文化以及紅色教育在中學(xué)生群體內(nèi)推廣與傳承。這樣，紅色教育元素就會(huì)在文化活動(dòng)的娛樂(lè)性、體驗(yàn)性、思想性與教育性中產(chǎn)生積極作用，并使學(xué)生豐富信息儲(chǔ)備，悅納知識(shí)，在生命自省中取得良好的思想教育效果，在紅色記憶中逐漸形成良好的紅色基因，實(shí)現(xiàn)紅色傳承［7］。

教師可以組織主題演講活動(dòng)，如“致敬革命英雄，爭(zhēng)做時(shí)代精英”，鼓勵(lì)中學(xué)生研究自己最敬愛(ài)的一位革命英雄人物，將革命英雄人物的主要事跡以及歷史貢獻(xiàn)概括出來(lái)，以此展現(xiàn)革命英雄人物的高大形象。而且，中學(xué)生還可以說(shuō)一說(shuō)革命英雄人物對(duì)自己的啟迪與教化，講一講未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣，中學(xué)生就會(huì)在贊英雄、說(shuō)故事、談理想中向外輸出英雄故事、紅色教育信息以及個(gè)人的規(guī)劃，這有助于實(shí)現(xiàn)中學(xué)生之間的信息交流、相互教育、互助發(fā)展，使其在一個(gè)個(gè)感人至深的英雄故事與紅色案例中悅納教育。教師創(chuàng)設(shè)的主題演講活動(dòng)，既能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)與交流空間，也能夠加速紅色文化與校園文化活動(dòng)的融合。

（三）紅色文化與主題教育活動(dòng)的融合

教師在加速紅色文化與校園文化的融合過(guò)程中可以直接進(jìn)行主題教育活動(dòng)，將紅色教育、革命教育、英雄教育等高價(jià)值的思想教育元素直接傳遞給中學(xué)生，以寓教于樂(lè)的形式提高教育效果。這樣，中學(xué)生就會(huì)在有設(shè)計(jì)、高品質(zhì)、沉浸式以及高效型的紅色教育活動(dòng)中，留下深刻的認(rèn)知印記，取得良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)與品德覺(jué)悟的提升，滿足新時(shí)代的人才需求。

為了提升紅色文化的主題教育效果，教師可以開(kāi)展紅色電影欣賞活動(dòng)，或在教室內(nèi)統(tǒng)一播放，或在操場(chǎng)上播放露天電影，在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的紅色氛圍。例如，教師可以為中學(xué)生播放《金剛川》《長(zhǎng)津湖之水門(mén)橋》《八佰》《狙擊手》等主題鮮明的紅色電影，借助高水平的藝術(shù)作品向中學(xué)生傳遞強(qiáng)烈的感官刺激、情緒感染以及心理沖擊。這樣，中學(xué)生就會(huì)牢牢記住紅色電影作品中的英雄人物、英勇故事以及感人瞬間，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，以紅色電影為主要內(nèi)容的主題教育活動(dòng)能夠在寓教于樂(lè)中取得良好的紅色教育效果。

綜上所述，新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育尤其是思想品德教育活動(dòng)提出了新的實(shí)施要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校教育培育熱血青年與有志之士，使其加入建設(shè)祖國(guó)、造福社會(huì)的隊(duì)伍中。在新時(shí)代，紅色教育逐漸融入學(xué)校教育體系，紅色文化逐漸與校園文化進(jìn)行深度融合，形成了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。對(duì)此，教師要以新時(shí)代要求為指導(dǎo)思想，以校園文化為融合平臺(tái)，大力推動(dòng)紅色文化與物質(zhì)元素、文化活動(dòng)、主題教育活動(dòng)進(jìn)行有效融合，有效促進(jìn)校園文化的主題創(chuàng)新、拓展延伸、與時(shí)俱進(jìn)。

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