摘要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人工作、推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一步。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，要以教師自身較高的職業(yè)素養(yǎng)為依托，助力學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，提升自身信息素養(yǎng)，協(xié)同推進(jìn)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神同步提升，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得專業(yè)而精準(zhǔn)，以教師的信息素養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教師；“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息核心素養(yǎng)

深化課程教育改革，全面落實(shí)立德樹人工作是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向，圍繞培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，一線教師要積極學(xué)習(xí)提升。加之在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動(dòng)之下，知識(shí)更新傳播速度大大加快。教學(xué)育人工作的落實(shí)，也需要教師自身與時(shí)俱進(jìn)，提升信息核心素養(yǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面的有效創(chuàng)新。只有教師自身能夠不斷學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試，在學(xué)習(xí)示范、決策創(chuàng)新、合作交流等多方面為學(xué)生提供有效引導(dǎo)，才能推動(dòng)教學(xué)育人工作高質(zhì)量落實(shí)。以教師的言傳身教，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)整體貫穿于教學(xué)過程，做出更深的專業(yè)化探索和有效實(shí)踐。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師提升自身信息核心素養(yǎng)的必要性分析

（一）創(chuàng)新性教學(xué)落實(shí)需要以教師的信息核心素養(yǎng)為依托

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷落實(shí)，核心素養(yǎng)、立德樹人、學(xué)科融合性課程等新概念逐步落實(shí)。圍繞社會(huì)所緊需的綜合創(chuàng)新型人才，數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新在同步進(jìn)行。要想帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，教師需要對(duì)“教什么”和“如何教”有一個(gè)精準(zhǔn)細(xì)致的把握，將核心素養(yǎng)理念融合于教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展與實(shí)踐的創(chuàng)新性嘗試。

（二）教師專業(yè)信息核心素養(yǎng)發(fā)展受到社會(huì)各界廣泛重視

近年來，國家在教育改革方面積極做出努力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了共享，各種進(jìn)修、研修、培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)成長也起到了良好的促進(jìn)作用。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到學(xué)生家長以及社會(huì)各界，對(duì)教師自身信息核心素養(yǎng)提升有了更高的要求。現(xiàn)代化教學(xué)過程中，希沃白板、各類教學(xué)軟件、校訊通教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)已投入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。課前引導(dǎo)、課堂互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多元工作的落實(shí)，都需要以教師的信息專業(yè)素養(yǎng)為支撐與引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與。教師信息核心素養(yǎng)的發(fā)展是打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、帶動(dòng)學(xué)校育人工作增效的核心一環(huán)。

（三）時(shí)代發(fā)展需要教師自身信息核心素養(yǎng)快速提升

初中數(shù)學(xué)育人工作推進(jìn)落實(shí)過程中，教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、教學(xué)的落實(shí)者、學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要執(zhí)行者。信息化時(shí)代背景下，教師不僅要在專業(yè)領(lǐng)域有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要通過信息化手段的應(yīng)用提升自身教學(xué)智慧，讓教學(xué)溝通變得靈活多元。同樣一個(gè)問題。教師既可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)化指導(dǎo)，又要通過信息化手段的應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新融合、經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐拓展。在學(xué)科育人工作落實(shí)中合理定位與信息核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容框架，為學(xué)生發(fā)展提供有效指引。

二、初中數(shù)學(xué)教師信息核心素養(yǎng)框架分析

（一）專業(yè)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是引導(dǎo)學(xué)生解題、答題，數(shù)學(xué)在文化、內(nèi)容、思想多個(gè)方面都有其豐富性。

首先，教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)十分敏銳。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上涉及的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效學(xué)習(xí)，還要整合生活中的一些真實(shí)情景性問題，網(wǎng)絡(luò)中的一些典型案例納入學(xué)生學(xué)習(xí)探究的范圍。另外，學(xué)生在習(xí)題中遇到的一些重難點(diǎn)問題，教師也要為他們進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)整，延伸一些變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)具體問題時(shí)能夠公式套用、逆向理解，為學(xué)生學(xué)科掌握、創(chuàng)新延伸、綜合性探究有效助力。

其次，教師自身的流利解說展示。教師既要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有敏銳的捕捉意識(shí)，還要能夠?qū)⒆约旱睦斫饬骼?、清晰表達(dá)，通過有效講解讓學(xué)生聽得懂。如果教師自身掌握了精深的專業(yè)知識(shí)，但是不能夠向?qū)W生清晰傳達(dá)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。只能簡單地批改作業(yè)，評(píng)定學(xué)生的成績，而不能讓學(xué)生自身核心素養(yǎng)獲得突破性發(fā)展，這些都是教師專業(yè)能力有所欠缺的表現(xiàn)。所以，數(shù)學(xué)是口才與智慧的緊密融合。教師要在工作實(shí)踐中積極揣摩數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)輸出，通過教具、多媒體展示、動(dòng)畫視頻呈現(xiàn)等多種方式，助力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活理解，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)成長的目標(biāo)。

最后，數(shù)字化適應(yīng)能力。初中數(shù)學(xué)多是一些通識(shí)性內(nèi)容需要學(xué)生掌握，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，通過數(shù)字化手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)接受意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，比單純讓學(xué)生接受教師的教學(xué)指導(dǎo)更有意義，對(duì)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力提升也具有明顯促進(jìn)作用。教育部門越來越注重在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行有效滲透。從推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的角度，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要向?qū)W生滲透信息素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師在專業(yè)技能方面要注重教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。以教師的信息核心素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解，探究學(xué)科內(nèi)容豐富的知識(shí)體系，感受數(shù)學(xué)魅力，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得。

（二）專業(yè)技能

數(shù)學(xué)授課技能。初中數(shù)學(xué)授課教師要充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)多項(xiàng)引導(dǎo)技巧，推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)有效掌握，更需要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中加深理解、智慧應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收，表現(xiàn)出嫻熟卓越的思維水平。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)技能。數(shù)學(xué)授課推進(jìn)需要教師提前制定好精準(zhǔn)科學(xué)的授課計(jì)劃，儲(chǔ)備豐富教學(xué)資源，融入自身教學(xué)智慧，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合教師已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，將問題導(dǎo)學(xué)、合作探究、任務(wù)實(shí)踐整合在一起。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師自身專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能以及教學(xué)技巧的豐富糅雜，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、授課推進(jìn)的整體脈絡(luò)層次以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)接受情況，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，還需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)反饋有效了解。以學(xué)定教，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)管理技巧。一節(jié)完整數(shù)學(xué)課堂不僅需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)做支撐，教學(xué)技巧做引導(dǎo)，還需要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專注力、思維力、課堂表現(xiàn)力做好智慧管理。在整個(gè)施教過程中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”要通過智慧管理融洽銜接，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，對(duì)一些突發(fā)問題妥善解決。教學(xué)管理以平等溝通為前提，以師生共同體的構(gòu)建為目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的落實(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要立足學(xué)生學(xué)習(xí)過程開展多個(gè)角度的評(píng)價(jià)，從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生潛能、督促學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提升學(xué)生自我管理能力等多方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的開展能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師信息技能。數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能的發(fā)展還表現(xiàn)在信息技能的應(yīng)用，簡單地講，在課堂上所設(shè)計(jì)的課件是否精美，能否有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)中涉及一些核心問題，教師能否快速調(diào)取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，篩查選擇與授課相關(guān)的有效內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生精準(zhǔn)理解。在課堂之外與學(xué)生家長進(jìn)行溝通對(duì)話，以信息技術(shù)的應(yīng)用拉近師生心靈距離，推進(jìn)家校合作。這些都是教師專業(yè)技能提升的重要方面。依托信息化手段的應(yīng)用，還要培養(yǎng)教師自身的反思意識(shí)。例如教師可以對(duì)錄制的教學(xué)視頻有效觀看，反思自己存在哪些方面的不足。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些案例有效觀摩借鑒提升教師專業(yè)技能。從專業(yè)技能發(fā)展層面來看，信息技術(shù)貫穿教學(xué)始終，對(duì)于推進(jìn)教師智慧教學(xué)、發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性價(jià)值。

（三）專業(yè)精神

專業(yè)精神主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師授課過程中的敬業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度以及工作創(chuàng)造性。首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)教育工作足夠熱愛，對(duì)學(xué)生有極高的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)。尤其是面對(duì)青春期學(xué)生，教師要以智慧引導(dǎo)，讓他們樹立積極向上的人生態(tài)度。選擇了教育工作，就要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具備敬業(yè)精神與鉆研的專業(yè)態(tài)度。既要對(duì)知識(shí)足夠熟悉，又要對(duì)一些創(chuàng)新性教學(xué)方式有效了解，與時(shí)俱進(jìn)提升自我，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段引導(dǎo)學(xué)生整合、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探索，將知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、觀念整合在一起，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要具備推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)立德樹人工作的使命感、責(zé)任感。以豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能、高度的敬業(yè)精神，推進(jìn)落實(shí)數(shù)學(xué)授課工作。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升教師自身信息素養(yǎng)的積極對(duì)策

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下良好的學(xué)習(xí)晉升意識(shí)

傳統(tǒng)模式下，數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的提升主要依靠自主學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)以及教育主管部門落實(shí)的一些集體性教研工作，需要占用大量的時(shí)間精力，教師自身信息核心素養(yǎng)的提升也不是非常顯著?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，打破了統(tǒng)一集中式學(xué)習(xí)以及線下學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的弊端，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，教師可以隨時(shí)隨地有效學(xué)習(xí)，推動(dòng)教師自身信息素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變單純以信息技術(shù)為工具的傳統(tǒng)型教學(xué)理念，將信息素養(yǎng)融合于教學(xué)的多個(gè)方面，具備良好的前瞻意識(shí)，提升自身專業(yè)教學(xué)能力。例如，在教學(xué)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，找不到有效的教學(xué)導(dǎo)入案例，會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這時(shí)候教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)去尋找其他教師的授課案例進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，帶入自己的授課環(huán)境，反復(fù)揣摩觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，判斷該案例是否恰當(dāng)。如果不恰當(dāng)，需要進(jìn)行哪些方面的改善。網(wǎng)上還有哪些教師采用了何種教學(xué)方法，對(duì)教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些啟發(fā)，引導(dǎo)教師要改變閉門造車的傳統(tǒng)保守型教學(xué)理念，及時(shí)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，提升自身專業(yè)技能。借鑒其他教師專業(yè)知識(shí)展開方式，以更加新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力和信息核心素養(yǎng)有效提升。教師對(duì)信息素養(yǎng)的理解要進(jìn)一步拓寬。依托信息技術(shù)，除了提升自身教學(xué)能力之外，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效了解。比如現(xiàn)在很多教學(xué)軟件非常方便，教師可以為學(xué)生針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。以釘釘軟件為例，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)過程中學(xué)生遇到的突出問題，以小練習(xí)的方式為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生推送一些拓展練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后完成。同時(shí)，教師可以錄制微課視頻為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的剖析講解。這樣的教學(xué)互動(dòng)可以在周末、寒暑假以及日常教學(xué)中隨時(shí)推進(jìn)。既能鍛煉教師自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，又能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性掌握。另外，教師與學(xué)生時(shí)常溝通對(duì)話能夠?qū)W(xué)生的興趣、心理有效把握，教師在后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中能夠更好地體現(xiàn)針對(duì)性。將信息核心素養(yǎng)的提升貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、多元進(jìn)步，能夠使初中數(shù)學(xué)授課高質(zhì)量開展。

（二）提高教師自身信息安全意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，師生接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率大大提升。教師既可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索需要的信息，與學(xué)生對(duì)話溝通，同時(shí)還要具備良好的信息倫理、安全意識(shí)。對(duì)于教學(xué)需要用到的材料做好存儲(chǔ)備份工作，對(duì)于一些虛假、不健康信息及時(shí)過濾。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生提升信息安全意識(shí)，避免接觸不良信息。還有一些年齡較大的教師，對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸比較少，更容易受到互聯(lián)網(wǎng)上一些不良信息的誘導(dǎo)，導(dǎo)致?lián)p失錢財(cái)或泄露重要信息。所以，學(xué)校要通過有效的教育引導(dǎo)，提升教師自身的信息安全意識(shí)。而教師也要明確自身肩上的責(zé)任，樹立良好的信息瀏覽意識(shí)，正確使用信息技術(shù)，提升信息倫理安全意識(shí)，自覺抵制不良虛假信息。不瀏覽非法網(wǎng)絡(luò)資源，不惡意傳播不良信息，對(duì)一些詐騙違法信息及時(shí)舉報(bào)，促進(jìn)自身信息核心素養(yǎng)全面提升。

（三）以積極心態(tài)迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了智慧化變革。學(xué)生學(xué)習(xí)的視野得到有效拓寬，教師信息核心素養(yǎng)提升的渠道更加便捷，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”成為信息化時(shí)代師生共同進(jìn)步的有效途徑。教師自身要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)方式的有效變革，以積極心態(tài)提升自身信息核心素養(yǎng)。首先，教師要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的探究式學(xué)習(xí)模式。在線下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，選擇自己的好友、同行以及一些名師工作室，以網(wǎng)絡(luò)為依托及時(shí)開展探究性學(xué)習(xí)，通過線上互動(dòng)、有效交流、視頻通話、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等多元方式，推進(jìn)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的探究式學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力。教師要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，進(jìn)行高效的信息篩選整合。教師要起好帶頭作用，適應(yīng)新型化授課方式，及時(shí)進(jìn)行信息資源的更新，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。刪減一些陳舊案例，引入一些新型授課方式，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)掌握。教師自身要做信息化教學(xué)的踐行者、領(lǐng)頭者，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新思想，探索數(shù)學(xué)問題解答的重要方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師要具備終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)進(jìn)步。以與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升。學(xué)校要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師學(xué)習(xí)共進(jìn)的常態(tài)化學(xué)習(xí)模式，及時(shí)引進(jìn)一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如微課大賽、慕課大賽、設(shè)計(jì)大賽上一些教師的優(yōu)質(zhì)作品，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)借鑒。讓教育培訓(xùn)更加機(jī)智靈活，為了方便教師隨時(shí)學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)亟逃块T可以建設(shè)實(shí)用性信息化教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，將一些專家講座、優(yōu)質(zhì)課例、多媒體培訓(xùn)教材上傳到網(wǎng)站，教師可以線上學(xué)習(xí)，課堂實(shí)操，學(xué)練一體，推動(dòng)教師信息核心素養(yǎng)全面提升，以靈活的方式提升教師信息核心素養(yǎng)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)授課高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升教師自身信息核心素養(yǎng)是大勢所趨，更是教師勝任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要積極在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神多個(gè)方面有效提升，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)在互動(dòng)方面的優(yōu)勢，將信息核心素養(yǎng)提升真正落到實(shí)處。同時(shí)需要教師具備良好的慎獨(dú)意識(shí)和自我進(jìn)步意識(shí)，從觀念、認(rèn)知、應(yīng)用多個(gè)角度全面提升、系統(tǒng)發(fā)展，讓教師自身信息核心素養(yǎng)獲得突破性提升。

作者單位：徐夢兵 河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊初級(jí)中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 劉春艷， 閆新紅. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)骨干教師核心素養(yǎng)研究[J]. 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2019， 28（3）：43-45.

[2] 馬琳. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下地方師院教師教育改革核心素養(yǎng)路徑探究[J]. 智庫時(shí)代， 2019（49）：101-102.

[3] 江雨晴，毛連鵬，縱兆薇，等. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代小學(xué)教師核心素養(yǎng)研究——以嘉興地區(qū)為例[J]. 讀書文摘， 2017（23）：50-51.