摘要：初中階段，要求英語(yǔ)教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課改教學(xué)的要求展開教學(xué)活動(dòng)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是初中學(xué)生需要掌握的基本能力。為了提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。基于此，本文主要研究在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的途徑，文中主要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用和問題，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用措施進(jìn)行研究，旨在能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

現(xiàn)階段，初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的需求相較于之前有了非常明顯的改變，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也不利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)，因此需要初中教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。在新課改的要求下，初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)需要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心目的，因此也需要初中英語(yǔ)教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，在執(zhí)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，從創(chuàng)新層面加以重視，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的作用和問題

（一）初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用

現(xiàn)階段，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此需要教師在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的發(fā)展。下面從幾個(gè)方面分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用體現(xiàn)。

1.提升教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中重視教學(xué)方式的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)[1]。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)不是一件新鮮事，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用形式具有多樣化特點(diǎn)，這也為教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)上提供了多種渠道。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)積極性[2]。比如，教師可以利用微課教學(xué)的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀方式圍繞課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于全新的知識(shí)內(nèi)容在閱讀方面的限制非常明顯，同時(shí)對(duì)于拓展學(xué)生閱讀知識(shí)面也造成了阻礙。為了能夠有效提升學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量，需要英語(yǔ)教師重視在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集一些相對(duì)應(yīng)的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的理解以及創(chuàng)新意識(shí)的提升都有非常重要的促進(jìn)作用，也能夠從整體上提升學(xué)生閱讀能力。

3.有助于教學(xué)模式上的創(chuàng)新

為了能夠有效提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，選擇能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用最明顯的優(yōu)勢(shì)就在于能夠通過線上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)和設(shè)備在家中實(shí)現(xiàn)和老師的學(xué)習(xí)交流，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的問題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用起來，有很多年齡稍大一些的教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解不夠全面，因此在運(yùn)用過程中會(huì)時(shí)常發(fā)生一些問題，此外還有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大，很難在短時(shí)間內(nèi)做出改變。其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀中的問題還包括以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度不夠

學(xué)生在課堂中的主體地位體現(xiàn)的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。但是現(xiàn)階段很多初中教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)不夠重視，在授課過程中沒有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自顧自地講課，也沒有突出學(xué)生課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，長(zhǎng)期積攢進(jìn)而成為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀課程的主要原因[3]。除此之外，也正是教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的不重視，因此也不會(huì)在課堂中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加深了學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的“決心”。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不科學(xué)

在新課改要求下，教師需要采取全新的教學(xué)方式提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是最重要的教學(xué)手段之一。而因?yàn)楝F(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響過于嚴(yán)重，導(dǎo)致其對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充滿不信任感，同時(shí)在應(yīng)用技巧上也不夠熟練，技術(shù)應(yīng)用方面也不夠科學(xué)，因此很難實(shí)現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的[4]。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用措施

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。而想要讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起到積極作用，還需要教師把控好應(yīng)用節(jié)點(diǎn)。下面我們來分析一下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段，為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師對(duì)課堂教學(xué)方面模式上進(jìn)行優(yōu)化，從多角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠保證課堂教學(xué)有好的開始和結(jié)果。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的導(dǎo)入階段是后續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，教師需要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)境的重視，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的課堂導(dǎo)入方式，這樣才能夠確保學(xué)生之后英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果[5]。而在課堂導(dǎo)入階段融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的高質(zhì)量執(zhí)行。

例如，在學(xué)習(xí)“what time do you go to school？”這個(gè)單元課程，教師可以將這個(gè)單位主題以問題的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生將自己每天上學(xué)的時(shí)間講出來。教師可以將不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的時(shí)間做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，然后以視頻的形式播放給學(xué)生看，并告訴學(xué)生什么時(shí)間上學(xué)的學(xué)生最多，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己是否在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。通過這種方式能夠讓一個(gè)簡(jiǎn)單的問題變得有了意義，也讓學(xué)生積極地參與到互相討論的氛圍中，同時(shí)讓學(xué)生將自己上學(xué)的時(shí)間用英語(yǔ)表達(dá)出來[6]。通過上學(xué)時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生說出自己每天早上在上學(xué)之前都需要做哪些準(zhǔn)備工作，分別在幾點(diǎn)。這樣也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能夠通過同學(xué)之間的對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，輔助教師完成教案編制

互聯(lián)網(wǎng)作為人們進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的重要平臺(tái)，其中會(huì)包含多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源，初中英語(yǔ)教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化自己的教案，從而達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。教師在課前制作教學(xué)方案時(shí)，就可以通過查找網(wǎng)絡(luò)中符合教學(xué)內(nèi)容要求的資源，用來豐富和優(yōu)化自己的教案。這里需要注意，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，需要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)資源，還要在原本的資源上進(jìn)行優(yōu)化。如果直接復(fù)制可能不但不會(huì)起到提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還將給學(xué)生錯(cuò)誤指導(dǎo)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)閱讀情境

隨著科技時(shí)代的到來，信息化技術(shù)在各行各業(yè)都有了廣泛應(yīng)用，而在教育事業(yè)中，很多教師也都開始逐漸使用信息化技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)工作。比如利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵就是多媒體設(shè)備的功能多樣性，各高校為了能夠促進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展，在學(xué)校內(nèi)部都設(shè)置了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，旨在能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量[7]。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理一些和教學(xué)有關(guān)的視頻資源，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生更加直觀地感受英語(yǔ)閱讀教學(xué)的合理內(nèi)容。

比如在講“don，t eat in class”這節(jié)課時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀練習(xí)的過程中，在學(xué)生讀到生詞時(shí)進(jìn)行解讀，利用多媒體設(shè)備將這個(gè)生詞的含義表達(dá)出來，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論歸納總結(jié)在教室內(nèi)吃東西的影響[8]。在教室內(nèi)吃東西的危害如果讓同學(xué)們僅憑想象是難想出很多事項(xiàng)的，而這時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備播放一些規(guī)范日常飲食行為的宣傳片，從而讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解在教室吃東西對(duì)室內(nèi)環(huán)境造成的影響。教師還可以通過圖片、視頻以及文字?jǐn)⑹龅确绞阶寣W(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的飲食禮儀，并將教室模擬成為公共場(chǎng)所，然后告訴學(xué)生不能在公共場(chǎng)合吃東西的原因。

（四）開展線上整體閱讀活動(dòng)

整體閱讀主要的特點(diǎn)就是不對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理和翻譯，而是重點(diǎn)理解文章的核心思想、背景，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并在同學(xué)之間做好討論工作。因此，教師要在學(xué)生日常的英語(yǔ)閱讀練習(xí)中加入一些課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生不再局限于課堂知識(shí)范圍，拓寬學(xué)生的視野[9]。同時(shí)，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性。

（五）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和動(dòng)力

初中學(xué)生在自學(xué)能力方面已經(jīng)有了顯著提升，而在正式開展英語(yǔ)閱讀課程之前，可以先讓學(xué)生大致的了解待閱讀文章的背景故事以及相關(guān)資源解釋，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀就會(huì)變得非常容易，學(xué)生也喜歡在自己的理解范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，因此這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和動(dòng)力。

比如在學(xué)習(xí)“will peopel have robots？”時(shí)，這節(jié)課講的內(nèi)容和機(jī)器人有關(guān)，這是初中生在這個(gè)年齡段最感興趣的部分，而教師就可以利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)去搜集一些有關(guān)機(jī)器人的視頻或者是圖片，有條件的還可以將機(jī)器人實(shí)體帶到課堂中來，這樣能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在對(duì)文章進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生也更加容易集中注意力[10]。教師通過這種方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而幫助學(xué)生帶著探索知識(shí)的意識(shí)去閱讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提升，并且教師在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，講課也相對(duì)輕松一些。

（六）拓寬英語(yǔ)閱讀途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和升級(jí)，越來越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在人們的生活和學(xué)習(xí)中，這些電子設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面閱讀資源，并且拓寬學(xué)生的閱讀途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂運(yùn)用這些電子設(shè)備去下載一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的App和登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生在課下完成提高英語(yǔ)閱讀能力的目的。

（七）利用學(xué)習(xí)平臺(tái)以及跟蹤反饋進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)

信息化時(shí)代最重要的一個(gè)成就就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加便捷化的學(xué)生空間，比如在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中，學(xué)生可以通過電子設(shè)備為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師可以自主地選擇一個(gè)能夠進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)的平臺(tái)或者軟件，然后讓學(xué)生都加入教師所創(chuàng)建的線上學(xué)習(xí)空間中，這樣不僅能夠在平臺(tái)中指導(dǎo)學(xué)生完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生也能夠在教師的壓力下保證準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

（八）建立校園學(xué)習(xí)平臺(tái)

想要確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，就需要學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且要在平臺(tái)中設(shè)置一些管理人員，這樣能夠保證學(xué)習(xí)平臺(tái)的規(guī)范化運(yùn)行。學(xué)校還可以在社會(huì)中聘請(qǐng)一些高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)。此外，英語(yǔ)教師要不定期地上傳一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料以及閱讀資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。為了確保學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用高效性，學(xué)校還需要對(duì)教師進(jìn)行信息化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，豐富教師在信息技術(shù)使用方面的能力，同時(shí)也能讓其對(duì)學(xué)生進(jìn)行最專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)定需要通過分析學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。同時(shí)還要在平臺(tái)中設(shè)置留言互動(dòng)欄，學(xué)生通過這種方式將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題表達(dá)出來，平臺(tái)中的學(xué)生和教師留言對(duì)其問題進(jìn)行多方面的解答[11]。校園學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建符合時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是學(xué)校未來的發(fā)展趨勢(shì)。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以包含多個(gè)領(lǐng)域和方面，而想要為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要教師不斷對(duì)教學(xué)模式以及信息化技術(shù)進(jìn)行完善升級(jí)。將提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平作為教學(xué)的核心目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，需要初中英語(yǔ)教師給予高度重視。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過于單一化，沒有辦法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)體驗(yàn)的需求。而在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)引入的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得更加生動(dòng)化、具體化。學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下獲得更多的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，通過創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式還能夠讓教師在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)。信息化教學(xué)作為推動(dòng)新時(shí)代教學(xué)的新模式，是未來教育行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，需要各學(xué)校在促進(jìn)教育信息化上給予高度的重視，從而保證為學(xué)生提供一個(gè)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

作者單位：李青山 甘肅省臨潭縣第四中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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