摘要：科技飛速發(fā)展，讓信息技術(shù)也隨著高速發(fā)展，信息技術(shù)在五年制高職課程教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，提高五年制高職教育教學(xué)質(zhì)量，因此，將信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)深度融合具有重要意義。對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用方法進(jìn)行系統(tǒng)的分析，將其更好地應(yīng)用到五年制高職課程教學(xué)中，將二者融合，可以打造更加科學(xué)、高效的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹新的教育理念，切實(shí)提升教育教學(xué)水平，提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量。本文就信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)深度融合進(jìn)行了詳細(xì)的討論和闡釋。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；五年制；高職課程教學(xué)；深度融合

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)在各行各業(yè)都發(fā)揮著十分重要的作用，應(yīng)用更加廣泛，影響更加深遠(yuǎn)。在這種情況下，信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)的結(jié)合也不斷地深入。借助信息技術(shù)，傳播新型教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推動(dòng)五年制高職課程教學(xué)，從而可以更好地提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂集中度，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從這一層面來(lái)講，信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分關(guān)鍵的作用。

一、信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合的意義

高職課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使其運(yùn)用專業(yè)能力在生活實(shí)踐中發(fā)揮積極作用。將信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合，可以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和人才的優(yōu)質(zhì)結(jié)合。在信息技術(shù)的幫助下，教學(xué)思想和理念在不斷更新，教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到充分的體現(xiàn)，教師教學(xué)水平得到提高。

（一）課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的介入，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段不足，使學(xué)生可以更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，一定程度提高了學(xué)生的課堂參與感。一些在生活中無(wú)法用肉眼觀察到或用語(yǔ)言難以表達(dá)的現(xiàn)象，可以借助信息技術(shù)模擬出來(lái)，變抽象為具體，化難為簡(jiǎn)。與此同時(shí)，在信息技術(shù)的加持下，抽象的理論和復(fù)雜的過(guò)程借助圖片或視頻等有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，綜合運(yùn)用聲、光、形等因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生可以更加直觀地感受事物的本質(zhì)，從而提高情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其能更加全面的了解知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)受到場(chǎng)所，工具等因素的限制，不能為學(xué)生提供一些直觀的、立體的展示，而在多媒體技術(shù)的加持下，可以更加形象地展示圖形的各種效果，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

（二）課堂容量增大，內(nèi)容更加豐富

新時(shí)期，我國(guó)更加注重教育改革，出臺(tái)了一系列的政策。在改革理念的指導(dǎo)下，許多學(xué)校更加注重為學(xué)生提供直觀的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在這種情況下，信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相結(jié)合，可以借助互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)平臺(tái)，通過(guò)搜索尋找豐富的信息資源，從而豐富課堂教學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。與此同時(shí)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)，信息的傳播速度大大提高，教師能夠在課堂教學(xué)中傳遞大量的信息，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，可以更好地激發(fā)其自主研究的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師為主，采用灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)生的參與度不高，只是在不停地記筆記，學(xué)習(xí)效率低，對(duì)知識(shí)的記憶能力較差。而運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以借助相關(guān)設(shè)備為學(xué)生更加形象地展示本節(jié)課需要講授的知識(shí)和技能，將其制作成可觀看的演示文稿，省去了課堂教學(xué)中板書(shū)的時(shí)間，可以為學(xué)生講授更多的知識(shí)，一定程度增大了課堂容量，學(xué)生可以獲得更多的信息，課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。

（三）推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式變革

將信息技術(shù)與高職課堂教學(xué)相結(jié)合，一定程度改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了時(shí)間和空間的限制，提高了整體的教學(xué)水平，與此同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放性交流等方式在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和意識(shí)，實(shí)踐能力得到有效的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生的課堂參與度不高，課堂枯燥乏味。而借助信息技術(shù)的課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)模擬、情景創(chuàng)設(shè)等方式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供更加直觀的感受，更便于學(xué)生理解。在該過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流合作，進(jìn)行自主探究，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)與教師交流的方式討論解決，也可以和同學(xué)之間互相討論探討解決方法，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)深度融合堅(jiān)持的原則

（一）目的性

順應(yīng)教育改革，將信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的目標(biāo)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)此，在融合過(guò)程中需要始終堅(jiān)持目的性原則，遵循課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高教學(xué)效率和水平。與此同時(shí)，二者相融合并不是單純從理論上增添信息技術(shù)，而是充分借助信息技術(shù)更加直觀地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)簡(jiǎn)單、有效的方式，使學(xué)生能更好地鍛煉自身的思維和實(shí)踐能力，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（二）主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為更好地提高教學(xué)水平，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生獨(dú)立思考、自主探究的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和意識(shí)。將信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合，推動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，教師根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在該過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持主體性原則，教師從五年制高職課程教育的特點(diǎn)出發(fā)，合理地選擇信息技術(shù)，從教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加立體直觀的教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高其課堂參與度，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）工具性

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具應(yīng)用于五年制高職課程教學(xué)中，可以更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，學(xué)生和教師需要更加自然地運(yùn)用信息技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地使用信息技術(shù)，不能將其作為教學(xué)的全部，不能盲目地追求教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)的輔助作用，在使用時(shí)要更加順手、自然。

三、信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)深度融合的對(duì)策

（一）推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容整合

當(dāng)下，我國(guó)五年制高職課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，知識(shí)量較少，涉及范圍較窄。將信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合，需要推動(dòng)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容整合，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特征，降低教學(xué)中對(duì)理論內(nèi)容的要求，刪除一些煩瑣無(wú)用的證明，為學(xué)生提供更加直觀的解釋，更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力。與此同時(shí)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)選取科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，增添數(shù)學(xué)計(jì)算方面的知識(shí)和實(shí)踐，不斷完善課程內(nèi)容。其次，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)新的教材，信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，提高其信息技術(shù)的應(yīng)用能力。最后，學(xué)校需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠在實(shí)踐中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決和處理，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，切實(shí)提高融合效果。

（二）推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式改革

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，課堂教學(xué)以教師為主，采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)參與，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，推動(dòng)信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合，需要推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，建立新型教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠更加積極地融入課堂教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師積極運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件進(jìn)行展示，增添課堂容量的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使其能夠更加直觀地感受知識(shí)內(nèi)容，有更好的視覺(jué)體驗(yàn)。例如，數(shù)學(xué)專業(yè)會(huì)有一些十分抽象的理論和概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生被動(dòng)接受，不能充分進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)效率低。而借助多媒體設(shè)備，通過(guò)圖像與視頻等方式將該理論內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，更便于學(xué)生理解，對(duì)知識(shí)的記憶將更加深刻。

與此同時(shí)，教師可以積極運(yùn)用發(fā)揮交互型課件的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，將學(xué)習(xí)資料按照不同的水平劃分并呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在這種情況下，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析，在練習(xí)中實(shí)時(shí)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)能力，從而更好地推動(dòng)自由發(fā)展。借助新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)才能更好地提高教學(xué)水平，滿足教學(xué)需求，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高教學(xué)水平。

（三）推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的接受程度不高，學(xué)習(xí)效率較低。為了更好地推動(dòng)信息技術(shù)與高職課程教學(xué)相融合，需要推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，借助信息技術(shù)為學(xué)生提供有趣的教學(xué)情境，建立新型的教學(xué)模式，為其打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高融合效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以采用探究式的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，教師為學(xué)生提供豐富合理的學(xué)習(xí)資源和素材，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行信息的選擇，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，學(xué)生也可以采用自主性的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂上發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力。在該過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)用相關(guān)軟件模擬生活實(shí)踐中的場(chǎng)景，使教學(xué)與生活更加貼合，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生可以更好地參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率提高。除此之外，學(xué)生還可以采用合作式的學(xué)習(xí)方式，自由結(jié)組，相互合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供的學(xué)習(xí)資源，制定合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）提高整體的重視程度

新時(shí)期我國(guó)積極推動(dòng)教育改革，出臺(tái)了一系列政策，許多學(xué)校新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取得了一定成效，但根本上重視程度不足，許多工作流于表面，不能充分的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，為了更好地推動(dòng)信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合，需要提高整體的重視程度。學(xué)校加大資金投入，推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購(gòu)入新媒體教學(xué)設(shè)備，完善教室設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師提高重視程度，不斷完善課程內(nèi)容，在課堂上合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，不斷提高學(xué)生的重視程度，使其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成創(chuàng)新思維和意識(shí)，不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而更好地為新時(shí)期社會(huì)建設(shè)服務(wù)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校和教師需要更加注重自身的工作，注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地將融合工作做好，防止出現(xiàn)偷工減料、不負(fù)責(zé)任等等不良情況。

（五）從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持教育育人的原則

教育是為了培養(yǎng)人才，推動(dòng)人的全面發(fā)展，養(yǎng)成正確的三觀。將信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合，也需要堅(jiān)持教育育人的原則，始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，立足于教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受正確的思想，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。在該過(guò)程中，教師課堂教學(xué)中需要借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)正確選擇相關(guān)的信息和素材，防止出現(xiàn)不良的信息，影響學(xué)生思想，影響課堂秩序。與此同時(shí)，教師尊重學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持教育育人的目標(biāo)，傳授知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)其全面發(fā)展。

（六）組建專業(yè)的教師隊(duì)伍

教師在教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。為了更好地推動(dòng)信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)相融合。學(xué)校需要組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校可以定期組織教師培訓(xùn)和講座，為教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能夠更加了解信息技術(shù)的知識(shí)，提高應(yīng)用能力，從而將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)水平。與此同時(shí)，學(xué)校提高教師聘用門檻，將信息技術(shù)應(yīng)用歸入教師錄用考試中，從中選擇專業(yè)能力更強(qiáng)的教師，提高教師錄用的整體質(zhì)量。除此之外，學(xué)?？梢砸敫咚刭|(zhì)教師，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展研討會(huì)，組建專業(yè)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮專業(yè)教師的能力，提高整體教師隊(duì)伍的水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)和新媒體迅速發(fā)展，信息技術(shù)與五年制高職課程教學(xué)建設(shè)相融合成為一種大的趨勢(shì)。對(duì)此，在該過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持目的性、主體性和工具性的原則，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高整體的重視程度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間良好的交流和互動(dòng)，整合教學(xué)資源，切實(shí)提高教學(xué)效率和水平，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的教育質(zhì)量。

作者單位：崔絨花 江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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崔絨花（1978-） 女，漢，江蘇南通人，本科，高級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向。