《教師教育者與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展研究》（康曉偉著，2021年11月華東師范大學出版社出版）一書圍繞幼兒園教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)培育，從整體角度、宏觀視域探究幼兒園教師的教育研究、幼教老師的教育質(zhì)量及其專業(yè)發(fā)展。同時，還從幼教專業(yè)核心維度探討了幼教專業(yè)課程資源開發(fā)、教師教研及教師和家長的關(guān)系等，這為研究幼兒教師教育和職業(yè)素養(yǎng)問題提供了重要借鑒。

思考一：幼兒教師綜合職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與時代要求

該書概括了當前我國幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不高，整體專業(yè)素養(yǎng)落后于幼師專業(yè)標準要求的現(xiàn)實。同時，不同幼兒園的幼教專業(yè)素養(yǎng)存在明顯差異。現(xiàn)實生活中影響幼師專業(yè)素養(yǎng)有三方面因素：一是包括政策導向、環(huán)境影響、經(jīng)濟制約的客觀因素；二是包含幼師個人職業(yè)規(guī)劃、人格特質(zhì)、教育技能、綜合能力等個人主觀因素；三是諸如社會地位、接受崗位培訓機會、幼兒園剛性管理、職業(yè)技能等綜合因素。幼兒教育作為啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的開端，是幼兒融入集體生活，開啟系統(tǒng)、全面教育的第一站。良好的幼兒教育，對培養(yǎng)健全幼兒人格有著積極的作用與深遠的影響。作為幼兒教育的實施者與引路人，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)不容忽視。

思考二：培養(yǎng)幼兒教師綜合職業(yè)素養(yǎng)的社會路徑

該書作者康曉偉教授認為，幼兒教師綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期過程。師范院校是幼兒教師的培養(yǎng)基地，若要提高幼教教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，必須抓好幼教師范生的培養(yǎng)工作?？梢詫嵤┨岣哂讕熒促|(zhì)量策略，采取提高幼師社會地位，增加幼師工資薪酬等政策，吸引更多的學生報考師范院校，從事幼教行業(yè)。同時，提升幼師教育培養(yǎng)層次，提高幼教工作者的專業(yè)理論學識和業(yè)務(wù)技能水平。調(diào)整幼教專業(yè)的課程設(shè)置，加大幼教師范生的職業(yè)情感教育，在課程選材方面注重增加以下方面內(nèi)容：以人為本的人性化教育、愛的教育、柔性教育等，以激發(fā)師范生對幼教事業(yè)的熱愛，對幼教事業(yè)的追求。

思考三：培養(yǎng)幼兒教師綜合職業(yè)素養(yǎng)的學校路徑

聚焦師范院校，實行小班化教學，“因材施教”，盡可能尊重和滿足學生的個性化、差異化需求。同時，將理論學習與教學實踐有機結(jié)合。同時，調(diào)整教室空間設(shè)計，打破固定桌椅的大教室布局，采用可移動組合桌椅，以圓桌、條形桌布局，變化出自由交流的區(qū)域和空間，便于師范生觀摩、討論、對比。師范院校向?qū)嵙暽峁└嘤變簣@的實習選擇機會，使實習生在不同幼兒園、大中小幼兒班級實習，開闊眼界，擴大視野，增長見識，豐富學識，利于實踐，促進實踐性知識的掌握。此外，提高見習實習實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量，實地觀摩優(yōu)秀幼教園所，甄選名師帶徒，現(xiàn)場感受名師對幼兒愛的教育，領(lǐng)略名師過硬的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。如準確解讀幼兒情緒、合理把控教育時長、靈活調(diào)整游戲活動項目等。

思考四：培養(yǎng)幼兒教師綜合職業(yè)素養(yǎng)的新媒體路徑

該書指出，幼教是實踐性、技能性、專業(yè)性較強的職業(yè)。鑒于當前學前教育存在實踐課程安排少，實踐活動單一的不利因素，師范院校、學前教育培訓機構(gòu)、幼兒園應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)迭代和新媒體強勢發(fā)展的動力，著力拓展網(wǎng)絡(luò)和云上教學實踐路徑，自主或聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)虛擬教學系統(tǒng)，利用VR、AI等數(shù)字技術(shù)，建設(shè)實訓共享平臺，使學生在逼真、生動的虛擬環(huán)境中，完成幼教活動設(shè)計、幼教活動模擬、幼教一日演示、實訓能力測評等活動。師范院校、學前教育培訓教師也可利用此平臺，采用開設(shè)微課、建立網(wǎng)絡(luò)學習共同體、開設(shè)遠程優(yōu)秀幼兒教師示范課直播、進行網(wǎng)絡(luò)互動交流等方式，強化學前師范生的專業(yè)知識學習。廣大學前師范生也要借助大學ＭＯＯＣ、云課堂平臺、優(yōu)學院平臺、云班課平臺資源，不斷鞏固和積累幼教專業(yè)知識，著力提升幼教專業(yè)理論水平。幼兒園要加快信息技術(shù)教學的發(fā)展步伐，重視創(chuàng)設(shè)信息化教學環(huán)境，通過開發(fā)家園共育平臺系統(tǒng)、配備白板投影教學設(shè)備、安裝視頻監(jiān)控設(shè)備、開辟多功能禮堂等措施，實現(xiàn)幼兒園保育幼教聯(lián)網(wǎng)，為幼教師范生提供第一手幼兒園教學資料、教學信息、教學素材，使學前師范生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能有較大的提升。

總之，《教師教育者與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展研究》一書詳細闡述了幼兒教師教育及發(fā)展問題，構(gòu)建了師范學校教師與師范學生、教師等的良性互動機制，對培養(yǎng)研究型教師的教育路徑進行了有效嘗試，為研究幼兒教育教師綜合職業(yè)素養(yǎng)問題提供了參考資料。

（崔玉良/碩士，保定幼兒師范高等?？茖W校副教授）