杜婷婷 蘇長永

摘要：職業(yè)教育教材是育人育才的重要依托，也是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手。本文針對冶金專業(yè)職業(yè)教育教材資源不足、缺乏規(guī)劃、內(nèi)容陳舊和形式單一等現(xiàn)實情況，結(jié)合冶金工業(yè)出版社職業(yè)教育教材的開發(fā)實踐，探討分析了新時代冶金專業(yè)教材建設(shè)的重點任務(wù)和具體舉措，包括課程思政、融媒體教材、產(chǎn)教融合等方面，以期為理工類專業(yè)教材建設(shè)提供借鑒，為鋼鐵強國做出應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞：冶金專業(yè)職業(yè)教育教材；鋼鐵人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合；融媒體教材；教材經(jīng)典傳承工程

鋼鐵工業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐，而鋼鐵強國建設(shè)離不開高素質(zhì)技能人才，需要一支規(guī)模足夠大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)精湛的技能人才隊伍[1]。培育一流人才首先需要有一流的專業(yè)教材，教材建設(shè)是基石、是依托，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程[2]。同時，高質(zhì)量的冶金專業(yè)教材也是提高該專業(yè)教育教學(xué)效果和質(zhì)量的基礎(chǔ)因素，是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)新時代鋼鐵人才的關(guān)鍵抓手。

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院、教育部印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》等重要文件，加上新《職業(yè)教育法》的頒布實施、首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會的成功召開，一系列頂層設(shè)計持續(xù)推動著職業(yè)教育教材管理和建設(shè)的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化水平提升，職業(yè)教育和職業(yè)教育教材已然站在新的起點上，進入了全新的發(fā)展階段。

一、冶金專業(yè)職業(yè)教育教材建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)冶金工業(yè)出版社的調(diào)研結(jié)果，目前鋼鐵專業(yè)高等教材、職業(yè)教育教材和工具書都存在更新不及時的問題。以職業(yè)教育教材為例，職業(yè)教育11個冶金相關(guān)專業(yè)共80余門課程，其中57門課程教材建議根據(jù)2021年職教專業(yè)目錄新編，23門課程教材不滿足教育部提出的高（中）職教材三年一修訂的要求，應(yīng)盡快修訂再版。總體來看，冶金專業(yè)職業(yè)教育教材建設(shè)嚴重落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家要求，影響了新時代冶金專業(yè)技能人才的培育。

1.職業(yè)教育教材資源明顯不足

據(jù)調(diào)研，2022年開設(shè)冶金工程專業(yè)的本科院校有40余所，在校學(xué)生經(jīng)估算約2萬人；開設(shè)黑色金屬材料類、有色金屬材料類專業(yè)的高職院校有30余所，在校學(xué)生經(jīng)估算約1.6萬余人。根據(jù)2022年秋季《全國大中專教學(xué)用書匯編》的數(shù)據(jù)，本科教材約有32569種，職業(yè)教育教材約有8080種，本科教材與高職教育教材的品種數(shù)量比約為4∶1，冶金類專業(yè)教材情況也符合以上數(shù)據(jù)規(guī)律。

這些數(shù)據(jù)表明，與本科院校相比，職業(yè)教育可供選擇的教材資源明顯不足。造成以上問題的原因有教材建設(shè)經(jīng)費不足、教材編寫工作未納入教師考核等，導(dǎo)致教師編寫教材的積極性不高。

2.內(nèi)容陳舊，缺乏規(guī)劃，未能結(jié)合并體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展

目前，大部分冶金專業(yè)職業(yè)教育教材還是以講述概念為主，很多是內(nèi)容沒能跟上行業(yè)發(fā)展、案例和數(shù)據(jù)陳舊的“老書”；有些教材由一位老師單打獨斗匆匆編寫而成，缺乏頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃；有些教材更新緩慢，產(chǎn)教融合“合而不深”，與行業(yè)、職業(yè)和崗位實際對接不緊密，缺乏面向企業(yè)現(xiàn)實需求的如鋼鐵冶金設(shè)備管理和材料成型控制等方向的教材，未能及時反映鋼鐵領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，沒有做到與時俱進。

3.呈現(xiàn)形式單一，不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求

近年來雖然涌現(xiàn)出了一些配有數(shù)字資源的職業(yè)教育教材，但資源無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都處于較低水平，與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的要求不匹配。例如，在2021年冶金工業(yè)出版社出版的教材中，數(shù)字化新形態(tài)教材比例僅為51.9%，教材配套的數(shù)字資源質(zhì)量參差不齊，整體質(zhì)量還有很大的提升空間；活頁式教材目前仍存在形式不能有效服務(wù)于內(nèi)容的問題，且與傳統(tǒng)平裝教材相比出版成本較高。

4.教材用量下降，影響了出版社的積極性

近年來，冶金類職業(yè)教育教材平均首印數(shù)量和生命周期發(fā)行量都有所下降，原因包括冶金專業(yè)招生難、學(xué)生少，學(xué)生自行復(fù)印、購買二手書或不購買正版教材的情況普遍，經(jīng)典優(yōu)質(zhì)教材因長久未再版而被排除在學(xué)校采購目錄之外等多種因素。

二、冶金專業(yè)職業(yè)教育教材建設(shè)的重點任務(wù)和探索

針對以上問題，冶金工業(yè)出版社攜手職業(yè)院校和龍頭企業(yè)，以“專業(yè)化”“精品化”“數(shù)字化”“國際化”戰(zhàn)略推進教材建設(shè)和出版工作，在做好教材建設(shè)和課程體系聯(lián)動的同時，用教材推動課程和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。重點工作任務(wù)和具體舉措如下。

1.堅持職教特色，融入課程思政

教材是立德樹人的重要載體，要做好教材編研出版工作，必須緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，強化教材培根鑄魂、啟智增慧的功能，把推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材作為重中之重[3]。例如，冶金工業(yè)出版社職教教材建設(shè)遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，知識傳授與技術(shù)技能培養(yǎng)并重，結(jié)合鋼鐵行業(yè)特色挖掘宣傳技能成才、技能報國的典型事跡，將紅色基因、工匠精神、國之重器等思政元素融入教材內(nèi)容當(dāng)中[4]，培養(yǎng)青年一代的拳拳愛國之情、砥礪報國之志，在教材中講黨史故事、榜樣事跡、大國崛起，全面落實課程思政要求，堅持德技并修，使學(xué)生將勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚內(nèi)化于心、外化于行。

2.配套數(shù)字資源，著重發(fā)展融媒體教材

為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新要求，促進專業(yè)升級和數(shù)字化改造，冶金工業(yè)出版社將數(shù)字資源與紙質(zhì)教材進行有機融合，資源可隨現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展和鋼鐵產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級迭代及時更新，出版了一批可聽、可視、可練、可互動，編排方式科學(xué)，配套資源豐富，呈現(xiàn)形式靈活，信息技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)娜诿襟w教材（圖1），為學(xué)生提供智能開放的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)了線上線下立體教學(xué)。

3.堅持產(chǎn)教融合，校企雙元開發(fā)

根據(jù)企業(yè)在教材、課程和教學(xué)資源中的需求反饋，冶金工業(yè)出版社廣泛調(diào)動社會力量參與教材建設(shè)，同時加強與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的戰(zhàn)略合作，著力推動產(chǎn)教融合，鼓勵“雙元”合作開發(fā)教材，注重吸收鋼鐵企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠等深度參與教材編寫[5]，在教材中引入產(chǎn)業(yè)前沿內(nèi)容和企業(yè)實際案例，及時將冶金領(lǐng)域新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料編入教材，充分反映典型崗位職業(yè)能力要求，服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)。例如，2021年冶金工業(yè)出版社與河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)合作出版了“雙高”建設(shè)規(guī)劃教材（圖2），該系列教材由具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗和實踐操作經(jīng)驗的專業(yè)骨干教師與河鋼集團等鋼鐵企業(yè)中具有多年工作經(jīng)驗的高級工程師、教授合作編寫，將先進企業(yè)生產(chǎn)一線最真實的案例引入教材，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作。

4.重點關(guān)注《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》

冶金工業(yè)出版社圍繞國家重大戰(zhàn)略，聚焦先進制造業(yè)技術(shù)技能人才缺口，發(fā)揮冶金傳統(tǒng)優(yōu)勢，助力新材料、“雙碳”等領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，服務(wù)職業(yè)教育專業(yè)升級和數(shù)字化改造，重點建設(shè)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中新增和內(nèi)涵升級明顯的專業(yè)課程教材，如鋼鐵智能冶金技術(shù)、智能軋鋼技術(shù)、有色金屬智能冶金技術(shù)、稀土材料技術(shù)等；拓展規(guī)劃建設(shè)先進制造業(yè)、新能源、新材料、新一代信息技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要的專業(yè)課程教材。同時，面向鋼鐵智能冶金技術(shù)等職業(yè)本科專業(yè)開發(fā)核心課程配套教材，鼓勵教師開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材，并配套開發(fā)信息化資源。

5.推動精品職業(yè)教育教材的國際化

為響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，加快中國企業(yè)“走出去”的步伐，創(chuàng)建職業(yè)教育國際合作交流新窗口，將我國職業(yè)教育成果輸出國門與世界共享，冶金工業(yè)出版社與天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院于2020年攜手出版了“國際化職業(yè)教育雙語系列教材”（圖3）。

6.協(xié)同職業(yè)技能培訓(xùn)，助力人才技能提升

根據(jù)人社部等四部門印發(fā)的《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》文件精神，要重點建設(shè)完善適應(yīng)新時代技能人才培訓(xùn)需求的鋼鐵行業(yè)高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)教材，鼓勵符合條件的鋼鐵企業(yè)、職業(yè)院校、職教集團等深度參與規(guī)劃教材編寫，加強職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)，加快開發(fā)新興產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新職業(yè)、數(shù)字技能職業(yè)培訓(xùn)教材，加速推進職業(yè)培訓(xùn)數(shù)字資源建設(shè)，促進鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)技能培訓(xùn)鏈的有效銜接，助推職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、擴容提質(zhì)。

三、結(jié)語

專業(yè)教材具有傳承、傳播專業(yè)知識，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，引領(lǐng)和支撐學(xué)科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的功能。其內(nèi)容來源于產(chǎn)業(yè)，同時又推動產(chǎn)業(yè)進步，因此必須與科學(xué)技術(shù)發(fā)展同行，必須與人才需求精準(zhǔn)對接，必須服務(wù)和支撐行業(yè)經(jīng)濟，必須與終身教育發(fā)展并進。

冶金工業(yè)出版社將不斷創(chuàng)新教材內(nèi)容、形式和傳播方式，加強融媒體系列教材及活頁式教材的出版，在數(shù)字出版、在線課堂、泛在學(xué)習(xí)等方面不斷探索，使冶金專業(yè)教材充分展現(xiàn)前沿科技成果，適應(yīng)鋼鐵行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求，并著力打造系列精品鋼鐵職業(yè)教育教材，在教材中講好鋼鐵行業(yè)典型人物和事跡，分享中國職教成才的故事，展現(xiàn)大國鋼鐵的嶄新形象，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生將鋼鐵報國之志深植于心，為新時代我國鋼鐵工業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]孟祥夫.我國初步建立規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)技術(shù)人才隊伍——激發(fā)人才活力 匯聚強大力量[N].人民日報，2021-11-09.

[2][3]黃強.培根鑄魂? 啟智增慧（思想縱橫）[N].人民日報，2021-02-19.

[4]悅彩.新時期高等職業(yè)教育高速鐵路客運乘務(wù)專業(yè)教材出版的思考[J].采寫編， 2021（6）：144-145.

[5]王隆杰，梁廣民，葉禮兵.校企合作開發(fā)1+X證書教材實踐——以《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維》為例[J].教師，2021（13）：109-110.

（作者單位：冶金工業(yè)出版社有限公司）