小學語文低年級寫字教學研究

董芳

此文系河南省商丘市教研室教育教學研究課題論文，立項編號：L202201250

摘 要：寫字是小學低年級學生需要具備的基本技能。小學低年級的孩子正處于寫字教學的最佳時期，教師對小學生進行正確的寫字指導，不僅能有效提高小學生對文字語言的理解能力，還能激發(fā)小學生的潛能，為語言學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：低年級；小學語文；寫字教學

在小學階段，寫字指導是語文教學活動中最重要的環(huán)節(jié)。在不同年齡階段，對寫字的要求也各有側重，這就要求教師從小學低年級做起，對學生的寫字進行規(guī)范化。新課標對一到二年級的小學生書寫提出要求：能熟練掌握漢字的基本筆畫順序和認識一些常見的偏旁部首，并能根據(jù)筆順規(guī)律習慣使用硬筆進行書寫，并注意文字的結構特點。教師要根據(jù)學生自身的學習特點及結合教學目的，來選擇合適的教學方法和策略。

1.以學生寫字興趣作為導向，合理創(chuàng)設教學情境

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)小學生對文字書寫的興趣，學生才能更好地投入到寫字之中去。在語文課堂上充分調(diào)動小學生的寫字興趣非常重要。首先就需要語文老師自己要練就一手端正、規(guī)范的字，讓同學有榜樣的意識。低年級的學生都有很強的模仿意識，老師的書法作品會激發(fā)他們的書寫動力。老師把數(shù)千年來，我國涌現(xiàn)出的很多優(yōu)秀的書法家和他們很多動人的故事融入到寫字教學中，不僅可以調(diào)整語文課堂的寫字教學氛圍，還可以給學生帶來精神上的鼓勵和引導。

小學低年級的學生正處在行為習慣形成和學習的初始階段，因此，在語文教學課堂上，應當將情境教學作為一項重要的教學手段。利用假期或者周末的時間，教師可以為小學生設定一個寫字練習的主題，讓他們能夠在真實場景中觀察，體驗書寫的快樂。

在語文教學中創(chuàng)設情境讓學生學會識記生詞，通過圖文相結合的方式。讓學生觀看“蝴蝶、麥苗、谷?！钡膱D像，將圖片和文字知識進行融合。如“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，同學們可以將其拆分為比較熟悉的詞進行記憶。教師進行寫字指導的過程中，要注意文字的結構，例如“蝶、粒、苦”是形聲字?！凹?、辛、苦”是上下結構，多橫筆畫的字教師要給予重點指導，讓低年級段的學生能夠?qū)W會觀察橫畫的距離和長短?！按?、肥、忙、歸”是左右結構，可以觀察到這些字的特點都是左窄右寬。“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。

2.引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣

在小學低年級語文課堂教學中，教師要引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。低年級的學生初次接觸的大多是獨體字，到后來的學習中，逐漸出現(xiàn)了左右結構、上下結構等。長時間的書寫訓練，能夠幫助學生養(yǎng)成好的習慣，如只要老師在黑板上寫字，學生也會進行書寫，這樣下來，學生會寫更多的字，出錯的概率也會降低。例如，在教學部編版小學語文一年級下冊的《猜字謎》一課時，要求學生在課堂上認識“相、遇、喜”等12個字，并學會又字旁、兩點水兩個偏旁，會寫“左、右、紅”等7個字。首先，通過猜謎游戲，可以更好地理解組合字、形聲文字的結構與規(guī)律。比如字謎，雙mù不是林。同學們學過了“雙木林”這個詞，除了雙mù林還有其他別的字嗎？謎底是“相”，左為木，右為目。其次，通過象形和會意來幫助學生記憶“喜”。讓學生在課堂上通過觀察“壴”和“口”組成的“喜”字，在課堂上查閱有關材料，從漢字的發(fā)展過程中理解其組成及意義。知道上半截是鼓聲，敲鼓，把嘴笑，說明這兒有喜事發(fā)生。讓學生充分體會到中華漢字的趣味。

3.借助多媒體導入文字教學

在小學低年級寫字指導教學過程中，教師可以將多媒體技術利用起來提高學生的文字積累能力，從而達到提高學生書寫水平的教學目的。如小學語文教師可以通過多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等進行綜合處理，創(chuàng)造出生動逼真的圖文并茂的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，為課堂寫字指導的順利實施提供有效的輔助工具。

平時老師還可以利用多媒體向?qū)W生講述王羲之的故事，比如“入木三分”成語的由來。這樣富有教育意義的典故，既能增加語文書寫教學的趣味，又能潛移默化地教育學生，鍛煉他們練習寫字的毅力。

4.舉辦書法競賽活動

為提高小學低年級學生的練習寫字的興趣，語文教師可以在班上舉辦“書法比賽”的活動，依據(jù)學生在比賽中的書寫情況進行評價，選出一、二、三等獎，并把獲獎作品張貼到教室的展示欄，這能充分調(diào)動學生的積極性，還能鼓勵同學們規(guī)范化寫字。

總之，小學語文教師在對低年級階段學生進行寫字指導和教學時，應立足于學生的學習能力和水平，進行創(chuàng)造性的教學，以提高學生對文字學習和書寫的興趣，并規(guī)范學生的書寫姿勢。

參考文獻：

[1]鄭曉燕.小學低年級語文課堂利用多媒體指導寫字教學的探究[J].才智，2020（17）：96.

[2]段曉霞.淺談小學語文低年級趣味識字法[J].讀寫算，2021（27）