協(xié)同育人視角下的小學(xué)德育主題活動(dòng)實(shí)踐

郭偉 張亮

近年來(lái)，素質(zhì)教育成為我國(guó)教育教學(xué)的主旋律，強(qiáng)調(diào)必須充分培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。而德育是國(guó)家素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，在新時(shí)代教育背景下，尤其要充分融入教育教學(xué)的各階段以及各科目，以全面培養(yǎng)學(xué)生良好的德行品質(zhì)。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要充分重視德育工作。協(xié)同育人是我國(guó)五育并舉教育方針呼吁的重要教育路徑之一，以全人教育理念為指導(dǎo)，充分落實(shí)建設(shè)家校社共育共同體，更好地展開(kāi)小學(xué)生的德育工作。本文以協(xié)同育人為視角，以小學(xué)教育教學(xué)為切入點(diǎn)，探究如何巧妙利用德育主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，以進(jìn)一步推動(dòng)德育的根本成效。

眾所周知，在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的德行品質(zhì)，特別在素質(zhì)教育理念的深入落實(shí)下，德育工作已經(jīng)全面普及到各科目的教學(xué)活動(dòng)，要求各科目教師必須在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘德育元素，以形成更有效的德育成效。而全人教育理論指出，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以人為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面且完善的人，才能算是真正有效的教學(xué)活動(dòng)。德育也是全人教育理論的重要彰顯，在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必然要充分發(fā)揮協(xié)同共育的重要功效，以“1+N”的教育共同體形成有利的教育層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步拓寬小學(xué)德育路徑和實(shí)施載體，充分將學(xué)校、家庭、社區(qū)以及信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容融入德育體系，使小學(xué)德育主題活動(dòng)體現(xiàn)出更大的價(jià)值。

一、小學(xué)德育主題活動(dòng)的重要價(jià)值

小學(xué)生群體是國(guó)家未來(lái)的主人，也是祖國(guó)的花朵，其思想品德建設(shè)是尤為重要的教育培養(yǎng)內(nèi)容，更是社會(huì)大眾充分關(guān)注的教育要點(diǎn)，尤其當(dāng)下社會(huì)發(fā)展日益加快，諸多電子信息設(shè)備涌現(xiàn)，很多不良的信息內(nèi)容容易給學(xué)生帶來(lái)一定的思想侵蝕，如何充分引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前的環(huán)境背景中積極形成良好的道德品質(zhì)，是小學(xué)教育要考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。在小學(xué)階段展開(kāi)德育，絕不僅僅是校園主體一方教育即可實(shí)現(xiàn)的，更重要的是充分納入多方教育主體，實(shí)現(xiàn)全面育人的培養(yǎng)功效。因而在小學(xué)階段德育主題活動(dòng)中，如何巧妙地以協(xié)同育人的路徑實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)教育的根本價(jià)值，是小學(xué)德育的重要考量?jī)?nèi)容。

總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)階段開(kāi)展德育主題活動(dòng)，一方面能夠充分培養(yǎng)學(xué)生良好的德行品質(zhì)，并通過(guò)一系列具有德育品質(zhì)特色的主題活動(dòng)，使德育培養(yǎng)活動(dòng)更細(xì)致，也更有針對(duì)性，自然能夠充分發(fā)揮德育的重要價(jià)值；另一方面，德育是學(xué)校發(fā)展的必然建設(shè)方向，是素質(zhì)教育理念下賦予小學(xué)教育的重?fù)?dān)之一，更是時(shí)代發(fā)展背景下必須全面落實(shí)的重要教育內(nèi)容。在當(dāng)前新課改的教育趨勢(shì)下，教師要貫徹落實(shí)德育主題活動(dòng)的開(kāi)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、協(xié)同育人視角下小學(xué)德育主題活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)

（一）聚焦目標(biāo)健全機(jī)制體系

小學(xué)德育主題活動(dòng)的重要性不言而喻，在協(xié)同育人視角下進(jìn)行小學(xué)德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，必然要做好頂層設(shè)計(jì)工作，一個(gè)極為關(guān)鍵的頂層設(shè)計(jì)要點(diǎn)便是聚焦德育目標(biāo)，健全德育機(jī)制。小學(xué)階段承載著立德樹(shù)人的重要任務(wù)，必然要圍繞學(xué)生展開(kāi)核心教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為意識(shí)，以奠定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)實(shí)品質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊工作。而根據(jù)當(dāng)下素質(zhì)教育的理念要求，必然要以立德樹(shù)人，德行育人的重要理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要充分做好自身的教育引導(dǎo)工作，在校內(nèi)形成全員育人體系，盡量建立班主任+科任教師雙軌制的育人體系，以將德育充分滲透到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)形成更有效的育人成效。除此以外，校園主體應(yīng)進(jìn)一步做好校內(nèi)文化氛圍的打造工作，進(jìn)而形成良好的德育氛圍，使德育元素能夠在學(xué)校全面鋪展開(kāi)來(lái)。

（二）指向生本理念設(shè)計(jì)框架

在德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分遵循循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生作為教學(xué)的核心主體，形成分層次的德育主題體系，以更好地符合不同年齡段學(xué)生的德育需求。在進(jìn)行德育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)地拉高培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和動(dòng)力，進(jìn)而德育的方式自然能發(fā)揮其重要的教育實(shí)效，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行分層次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師一定要提前分析不同年齡段學(xué)生的根本學(xué)情以及喜好，分層制定相應(yīng)的主題活動(dòng)。

例如，在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體的過(guò)程中應(yīng)注重德育意識(shí)，為此，在主題活動(dòng)中應(yīng)盡量以更清晰明了的活動(dòng)主題實(shí)現(xiàn)德育功效；對(duì)中年級(jí)的學(xué)生而言，應(yīng)盡量提升學(xué)生的勤勉意志和道德感，通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐或課外實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的身心發(fā)展，提升學(xué)生的思維意識(shí)；而對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，教師則要適當(dāng)拉高德育的框架體系，以發(fā)展的角度看待高年級(jí)的德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（三）全人教育構(gòu)建成長(zhǎng)共同體

全人教育理論指出，教育活動(dòng)必然要注重人的完整發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生道德審美以及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)全面提升，是強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要路徑，而這一教育理論在教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)進(jìn)一步融入德育中，也是促進(jìn)德育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵理論。結(jié)合德育的核心內(nèi)容，小學(xué)階段的德育自然不能僅以小學(xué)學(xué)校為唯一的教學(xué)載體，而是應(yīng)充分發(fā)揮教育成長(zhǎng)共同體的積極價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“1+N”的德育功效。簡(jiǎn)言之，小學(xué)德育主題活動(dòng)開(kāi)展必然要基于全人教育視域下“1+N”家庭教育成長(zhǎng)共同體展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能充分拓寬學(xué)生的德育成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育共同體的構(gòu)建上，必須要融入家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等多元因素，以更好地帶動(dòng)多方教育的合力價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育的根本目標(biāo)。為此，在小學(xué)德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要秉承全人教育理念，積極構(gòu)建教育共同體，以達(dá)到協(xié)同德育的重要目標(biāo)，營(yíng)造全方位的德育活動(dòng)體系，促進(jìn)德育主題活動(dòng)價(jià)值充分落實(shí)。

三、協(xié)同育人視角下小學(xué)德育主題活動(dòng)的實(shí)踐路徑

（一）充分構(gòu)建協(xié)同育人新機(jī)制

在協(xié)同育人視角下，小學(xué)德育主題活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程以及根本實(shí)施成效必然會(huì)受到多元因素的影響，而在正式展開(kāi)協(xié)同育人德育主題活動(dòng)的過(guò)程中，尤為關(guān)鍵的是要形成良好的協(xié)同育人德育新機(jī)制，這樣才能為德育主題活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的保障和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校作為協(xié)同育人的主導(dǎo)者，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起協(xié)同育人新機(jī)制建立的重?fù)?dān)，分別從組建家長(zhǎng)委員會(huì)、暢通共育渠道以及健全共育制度三個(gè)方面著手。

首先，在組建家長(zhǎng)委員會(huì)方面，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地組織家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，作為學(xué)校與廣大家長(zhǎng)交流的橋梁，進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度。當(dāng)然，家長(zhǎng)委員會(huì)的工作內(nèi)容也是學(xué)校管理工作展開(kāi)的關(guān)鍵部分，在建設(shè)過(guò)程中必然要經(jīng)過(guò)層層篩選，從每個(gè)年級(jí)的班級(jí)群體中尋找家長(zhǎng)成員參與到家長(zhǎng)委員會(huì)中，從而更好地提升家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校工作的支持力度，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在德育協(xié)同培養(yǎng)中的重要促進(jìn)價(jià)值。其次，在進(jìn)行新機(jī)制構(gòu)建的過(guò)程中，共育渠道是尤為關(guān)鍵的，學(xué)校應(yīng)積極利用線下信息技術(shù)以及各類線上交流平臺(tái)，構(gòu)建暢通的交流機(jī)制，以全面提升校園協(xié)同共育成效。最后，學(xué)?？梢源蛟熳陨淼亩嗝襟w平臺(tái)，如校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博號(hào)、班級(jí)微信群和家長(zhǎng)QQ群等，以實(shí)現(xiàn)良好的家?；?dòng)溝通交流，為德育活動(dòng)的開(kāi)展拓寬路徑。

（二）協(xié)同課程開(kāi)發(fā)德育主題活動(dòng)

在德育主題活動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮課程教學(xué)的力量，積極融入多元課程體系，挖掘德育主題活動(dòng)元素，以彰顯教育教學(xué)的魅力，更好地協(xié)同科任教師，使德育工作體現(xiàn)更大的價(jià)值。為此，在德育主題開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)?？梢苑e極鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)積極溝通，共同構(gòu)建德育共享資源庫(kù)，充分匯總自身在課堂教學(xué)中挖掘的重要德育元素和靈感，形成思維碰撞，開(kāi)發(fā)更多德育主題活動(dòng)。在整合共享資源的過(guò)程中，教師要進(jìn)一步提高自身覺(jué)悟，積極做好自身的建設(shè)工作，以全面提高德育成效。

例如，在德育主題活動(dòng)挖掘的過(guò)程中，班主任與科任教師溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出貧乏的勞動(dòng)意識(shí)，缺乏對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜度以及體驗(yàn)感。為此，班主任應(yīng)聯(lián)合科任教師一同設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難的良好道德品質(zhì)的德育活動(dòng)，活動(dòng)主題可以擬定為“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)父母，愛(ài)生活”。在這一主題活動(dòng)正式開(kāi)展的過(guò)程中，班主任和科任教師共同組織實(shí)施，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，通過(guò)親子互動(dòng)的形式完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)父母的辛苦與不易，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài)，從而更好地達(dá)成德育目標(biāo)。

（三）協(xié)同各方踐行德育主題活動(dòng)

在德育過(guò)程中，教師應(yīng)積極協(xié)同各方進(jìn)行德育主題活動(dòng)。德育絕不是學(xué)校一方的教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該由學(xué)校、家庭以及社會(huì)共同完成的教育重任，這樣才能夠全方位形成有效的德育路徑，使小學(xué)生在更高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境下提升自身的道德品質(zhì)。因而在德育活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)進(jìn)一步考量社會(huì)各方主體，將其巧妙地融入德育主題中，融合家長(zhǎng)、社會(huì)以及學(xué)校的根本教育力量，進(jìn)一步帶動(dòng)社會(huì)各界參與德育主題活動(dòng)。而學(xué)校作為學(xué)生教育培養(yǎng)的重要載體，必須充分發(fā)揮各方協(xié)作教育的引導(dǎo)功效，主動(dòng)邀請(qǐng)社會(huì)各方參與德育主題活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。除此之外，在主題的選擇上，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)或更為實(shí)際的德育元素，體現(xiàn)德育主題活動(dòng)的重要價(jià)值和意義。

例如，在校園教育過(guò)程中，學(xué)校以生命教育為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)教育活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)。而在這一主題活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步開(kāi)闊思維視野，巧妙地融入消防組織以及學(xué)生家長(zhǎng)，不僅能夠充實(shí)德育主題內(nèi)容，更重要的是能夠發(fā)揮各方協(xié)同育人的重要功效。正式開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到消防隊(duì)，觀看消防演習(xí)和地震災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)；其次，請(qǐng)一名消防隊(duì)員為學(xué)生講解遇到地震災(zāi)害或火災(zāi)時(shí)如何逃生；最后，由該名消防員組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生在德育主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成效。

（四）協(xié)同評(píng)價(jià)促進(jìn)德育主題活動(dòng)

在德育培養(yǎng)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分注重活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，尤其德育主題活動(dòng)本身涉及范圍較廣，在協(xié)同育人視角下，涉及的內(nèi)容更復(fù)雜，如果不能合理地優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)形式，很難發(fā)揮德育的重要成效，也無(wú)法彰顯德育主題活動(dòng)的立德樹(shù)人成效。而在德育主題活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師一定要客觀地挖掘各項(xiàng)元素，形成更有效的評(píng)價(jià)體系，從而真實(shí)地反映德育主題活動(dòng)的開(kāi)展成效，有利于后續(xù)優(yōu)化整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。除此之外，在德育主題活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)以及社會(huì)人士參與到評(píng)價(jià)討論中，共同探究如何有效評(píng)價(jià)德育主題活動(dòng)的根本價(jià)值，征求家長(zhǎng)和社會(huì)人士的意見(jiàn)和建議，共同營(yíng)造溫馨動(dòng)態(tài)的德育主題活動(dòng)氛圍，從而發(fā)揮德育主題協(xié)同育人的長(zhǎng)久功效，以全面促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，積極發(fā)揮協(xié)同育人的重要功效，將家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育充分融合，形成多元的德育主題活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)良好的德育目標(biāo)。學(xué)校要積極承擔(dān)協(xié)同育人中的主動(dòng)引導(dǎo)責(zé)任，構(gòu)建良好的協(xié)同育人新機(jī)制，利用課程開(kāi)發(fā)協(xié)同德育活動(dòng)主題和各方教育資源，一同踐行德育主題，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

注：本文系淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度全環(huán)境育人專項(xiàng)課題“全人教育視域下1+N家庭教育成長(zhǎng)共同體研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZJZX055）研究成果。