葉亞麗

摘?要：目前中國經(jīng)歷了高速發(fā)展期的電商行業(yè)正在全面走向成熟，并滲透到各行業(yè)，覆蓋全球，這就要求工商管理學(xué)科的學(xué)生不僅要了解電子商務(wù)的前沿知識，更要具有創(chuàng)新精神、家國情懷以及世界責(zé)任觀。以思政教育引領(lǐng)的電子商務(wù)概論課程教學(xué)改革實(shí)施路徑是培養(yǎng)合格工商管理學(xué)科人才的必然要求。本文基于課程教學(xué)實(shí)踐，從課程思政目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核評價方面探討了電子商務(wù)概論課程的實(shí)施策略和效果，對相關(guān)專業(yè)課程思政提供參考。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.028

0?引言

電子商務(wù)概論在我校是工商管理學(xué)科的必修課程，也是目前學(xué)校推進(jìn)項目化教學(xué)改革的試點(diǎn)課程。課程緊密結(jié)合新時代信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，覆蓋多種電子商務(wù)應(yīng)用場景，全面系統(tǒng)地介紹了電子商務(wù)運(yùn)營管理、技術(shù)、法律等方面涉及到的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能。課程內(nèi)容對未來走上管理崗位的工商管理學(xué)科的本科生發(fā)展有重要的鋪墊和引導(dǎo)作用。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，現(xiàn)在的大學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)過程中，還是在將來的工作崗位上，都與互聯(lián)網(wǎng)有緊密的聯(lián)系，工商管理學(xué)科學(xué)生更應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)應(yīng)用管理中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，做合格的中國互聯(lián)網(wǎng)人。

1?以崗位任務(wù)需求為基礎(chǔ)制定教學(xué)及思政育人目標(biāo)

課程組通過對工商管理類就業(yè)崗位任務(wù)的梳理提煉出電子商務(wù)課程所需要培養(yǎng)的學(xué)生能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而細(xì)化出該課程的課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)為通過課程學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從宏、微觀層面理解并掌握電子商務(wù)的基本理論、基本技能和方法，建立起電子商務(wù)的基本思維框架，理解電子商務(wù)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)現(xiàn)象和問題的分析、處理能力，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段開展商務(wù)活動的技能。

課程思政目標(biāo)主要使學(xué)生了解電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，具備經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；提升學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的人身修養(yǎng)，自覺把小我融入大我，不斷將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動；提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，能夠遵守有關(guān)電子商務(wù)方面的法律法規(guī)，合法利用互聯(lián)網(wǎng)信息開展商務(wù)活動，自覺抵制不法行為；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中“敢闖會創(chuàng)”，增強(qiáng)勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實(shí)踐能力，提高創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2?合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

基于學(xué)情和課程目標(biāo)，課程組在電子商務(wù)概論課堂授課中主要采用了案例教學(xué)、調(diào)研實(shí)踐、項目驅(qū)動、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，布置多樣化、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，加大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動學(xué)生積極性和參與度，共同實(shí)現(xiàn)課程思政融入專業(yè)課學(xué)習(xí)活動中。

案例教學(xué)法主要是將典型企業(yè)案例或人物案例引入電子商務(wù)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識和電子商務(wù)現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和實(shí)際問題分析能力。同時，正能量的案例給學(xué)生樹立優(yōu)秀榜樣，增強(qiáng)學(xué)生使命感。項目驅(qū)動主要通過讓學(xué)生開設(shè)電子商店，運(yùn)營公眾號，制作短視頻，直播等讓學(xué)生感受電子商務(wù)運(yùn)營過程中踏實(shí)、誠信的重要性，提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、抗壓能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)研實(shí)踐主要通過設(shè)立跨境電商、電子商務(wù)物流、黃科大電商創(chuàng)業(yè)人等一系列調(diào)研專題，組織學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前沿知識，走訪調(diào)研相關(guān)人物和企業(yè)，并撰寫研究報告，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力?；訂l(fā)教學(xué)法通過師生互動、生生互動，營造輕松的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的交流碰撞，彼此的觀點(diǎn)給予互相啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性。情境學(xué)習(xí)法通過微課制作、角色扮演等，寓教于樂，強(qiáng)化了專業(yè)知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生溝通合作能力，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息化學(xué)習(xí)通過翻轉(zhuǎn)課堂的測驗、問題、討論等不同功能運(yùn)用，結(jié)合慕課、微課等線上課學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息化學(xué)習(xí)效果，學(xué)生課堂參與率和獲得感得到顯著提升。

3?精心設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

課程組緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，深入挖掘課程思政元素，認(rèn)真進(jìn)行課程思政內(nèi)容設(shè)計，以保證在授課中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”課程思政效果。具體內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

4?加強(qiáng)過程性評價考核，檢驗課程思政效果

通過多樣化的過程性評價方式及加重過程性評價比例，真實(shí)記錄學(xué)習(xí)過程，檢驗課程思政效果。學(xué)生最終考核成績由過程性評價和期中考核兩類成績組成，各占50%。過程性評價中覆蓋本課程所有課程思政點(diǎn)任務(wù)包括實(shí)訓(xùn)、調(diào)研、案例分析、課堂討論以及客觀性翻轉(zhuǎn)校園測驗、考勤，形式多樣化，且有較高的難度。過程性評價即有對學(xué)生基礎(chǔ)知識理論掌握程度的考核，又有對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)隊合作能力、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力、思想政治水平的考核。

電子商務(wù)概論課程思政教學(xué)改革針對課程特性，從教學(xué)及思政目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和課程評價體系四個方面設(shè)計育人方案，把思政教育和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)更好地融入專業(yè)課程中。經(jīng)過課程組兩學(xué)年的教學(xué)改革實(shí)踐，通過分析課程綜合考核成績、問卷調(diào)研結(jié)果及企業(yè)測評顯示，該課程改革實(shí)施策略將育人與專業(yè)課程教學(xué)融合效果良好，學(xué)生在收獲專業(yè)能力的同時形成了正確的價值觀、人生觀，增強(qiáng)了職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

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