陳華

隨著時代的發(fā)展，信息化已逐漸成為教育的新趨勢。從近幾年中職英語教學情況來看，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)跟不上新時代教育教學步伐了。雨課堂作為一種信息技術工具，將其運用到中職生的英語教學過程中，能夠使教師實現(xiàn)精準的數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及精確化的學生學習情況分析，為教學提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。

一、概述

（一）雨課堂簡介

雨課堂是清華大學在線教育辦公室和學堂在線聯(lián)合開發(fā)的一款全新智能教育軟件。該系統(tǒng)能夠在大數(shù)據(jù)時代對師生之間的多種即時交互數(shù)據(jù)進行全面解析。雨課堂的所有功能都是以PPT和微信為基礎的，便于學生隨時隨地學習，不受時間、空間限制，受歡迎程度很高。隨著數(shù)字技術的普及，“00后”學生對微信等智能化工具的依賴性很強，所以選擇雨課堂，可以說就是為了“投其所好”。對教師而言，利用雨課堂的門檻低，無需投入成本，只要在課下花費一點時間做PPT，就可以達到事半功倍的效果。[1]

（二）“永不下線”的教學模式

雨課堂能幫助教師和學生實現(xiàn)“永不下線”的教學。課前，教師將課前預習的知識在PPT上設計成選擇題、填空題、問答題等形式，通過微信推送到學生手機終端，引導他們進行“課前熱身”。課中，學生按照自己的節(jié)奏閱讀課文，有扎實功底的可以迅速閱讀，而基本功差的則可以“慢悠悠”地翻閱，其靈活性和調(diào)整程度遠超傳統(tǒng)的課堂教學。課后，教師可以隨時把作業(yè)和測試推送給學生，讓學生自己做，還可以預先設定好答題卡，不用教師修改，成績一出，就能看到，個人和整體的數(shù)據(jù)一清二楚，全方位呈現(xiàn)教學效果。對于遇到的問題，可以在線上與教師交流，教師可以隨時查看和解答，讓課堂上的“永不下線”變得更加有趣，收到“寓教于樂”的效果。對學生的綜合評價，既注重過程，也注重效果。對教學策略、進度、重點進行調(diào)整，可以使教學活動更加有效。所以，利用雨課堂能夠客觀、真實地反映教學狀況。

二、雨課堂的優(yōu)勢

雨課堂的目的是把最新的教育思想和網(wǎng)絡技術融合起來，從而改善課堂教學體驗。在學習過程中，運用PPT、微信等搭建課后預習與課堂交流平臺，可以讓師生在課堂上的交流永遠不會中斷。同時，雨課堂還可以為課前預習、課堂互動、課后總結等多方面服務。在課堂互動總結完成后，教師可以及時掌握課堂動態(tài)，及時做出相應的教學安排，以防止滯后于學生的學習，增強師生之間的溝通，使英語課堂更有效率。

在課堂教學前，教師可以向?qū)W生的手機終端傳送包含MOOC錄像、訓練和語音的預習文檔。在課堂上，電腦上的提問和即時的交互解答是教師最好的方法，學生可以在課后搜集教學資料，并進行全面的剖析，以便在下次課時能更好地解答問題。雨課堂讓教師更輕松地教學，更好地理解和解決教學中的問題。通過對實驗結果的分析，得出的結論是：合理規(guī)劃時間、適時地回饋，可以極大地緩解學生的學習壓力，讓教師有更多的時間和精力規(guī)劃和進行教學，從而提高課堂教學效率。

與傳統(tǒng)教學對比，首先，雨課堂結合多媒體教室進行教學，內(nèi)容豐富，不拘一格，更能凸顯教師的組織者、引導者角色。其次，改變了教學方法和模式，擴充了容量。教師可以在較短的時間內(nèi)精準完成對既定知識的傳遞和引導，教學內(nèi)容較以往有更寬泛的體現(xiàn)，教學方法較以往有更多的選擇。最后，改變了學生的學習方式、思維方式，形象、直觀。學生從被動學習到主動探究，思維始終處于活躍狀態(tài)。雨課堂上，知識的呈現(xiàn)方式不再單一，而是既豐富又生動，突出體現(xiàn)了教學的重點和難點，提高了教學效率和效果。

三、中職英語教學現(xiàn)狀

雖然信息化教學手段為教學提供了新的方向，但是中職學校英語教學要在課堂上實現(xiàn)信息技術的綜合運用，卻是一項十分艱巨的任務。首先，教學中仍以測試為基礎，在評價教學過程時，以測試結果為首要指標。所以，在英語課堂上，大部分教師利用PPT展開課堂授課，更有部分課堂連PPT都沒有，學生只是被動地聽教師授課。其次，一些軟件比較難以操作，教師需要花費大量的時間來學習怎樣使用這些軟件，因此不能及時進行多媒體教學。另外，學生的作業(yè)一般限于簡單的抄寫單詞、課文等。中職學生的學習動力本就不高，這種傳統(tǒng)的教學方式必然難以與新課程改革相匹配，難以提高學習效果。

四、雨課堂在中職英語教學中的應用

（一）利用雨課堂，能夠使英語教學變得更加生動、形象

在傳統(tǒng)英語教學中，教師只通過語言教學的方式來為學生講解知識。教師講得越多，并不代表學生學得就越多。[2]但是雨課堂上，教師可以將雨課堂和多媒體進行有機結合，利用多媒體創(chuàng)造生動的教學環(huán)境，這樣不僅可以使學生對英語知識有更深入的理解，還能提升學生的口語表達能力。另外，在中職英語教學中，教師要想有效提升學生的學習興趣和效率，營造良好的教學氛圍很重要。而利用雨課堂來營造良好的教學氛圍將會使學生在學習過程中變得更加積極和主動。這樣不僅可以讓學生對英語知識有更加深入的理解和掌握，還能讓學生主動參與到英語教學過程中，提高教學效率。

1.構建在線學習平臺，加強教師與學生之間的聯(lián)系

中職英語教師需要構建一個實用的在線學習平臺，以加強與學生之間的聯(lián)系，同時及時了解學生的學習狀態(tài)，幫助學生解決英語學習中遇到的困難。例如，教師可以將雨課堂設置為庫存表，將每節(jié)課需要掌握的重點詞匯、重要句型、核心句式等信息設置在庫存表中，定期在微信群內(nèi)進行分享。這樣不僅能讓學生及時了解自己的學習進度，還能有效幫助學生解決學習過程中遇到的難題。教師還可以利用雨課堂來構建班級微信群等在線交流平臺。這樣不僅能讓學生了解自己學習中出現(xiàn)了哪些問題以及哪些知識是自己不理解和掌握得不夠好的，還能讓教師在教學過程中及時了解學生學習中存在的問題，進而根據(jù)這些問題進行有針對性的教學，提高學生的英語學習效率。

2.創(chuàng)建合作學習小組，培養(yǎng)學生自主學習能力

在中職英語教學中，教師可以利用雨課堂來創(chuàng)建合作學習小組，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在雨課堂中，教師可以通過“點對點”的方式來創(chuàng)建合作學習小組。這樣不僅能讓學生自主地參與到英語教學活動中，還能有效調(diào)動學生學習的自主性和積極性。例如，在教授“Sports are good for you”單元時，教師可以將這一章的課件引入雨課堂，再加入英文短片，增強趣味性，引導學生自主安排時間進行學習。教師還可以設置一些問題讓學生以小組形式在討論區(qū)進行討論，如（1）What sports do you do？（2）What do you usually do after class？學習小組成員可以根據(jù)自己的實際情況輸入問題的答案，如：I go jogging on campus for half an hour.I usually play basketball with my classmates. 小組成員還可以互相提問，如：Have you joined any sports clubs？這時，教師提出的問題就起到了拋磚引玉的作用。小組成員之間可以在討論區(qū)自由進行討論與合作學習，從而解決學習問題。依托雨課堂創(chuàng)建合作學習小組，對中職英語教學進行優(yōu)化與改革，體現(xiàn)了“以學生為中心”的現(xiàn)代教學理念，能激發(fā)學生的學習熱情與興趣。

3.在課堂上對學生進行實時監(jiān)督

雨課堂能夠督促學生學習，提高學生課堂學習效率。教師在授課的過程中可以利用雨課堂的動態(tài)數(shù)據(jù)實時查看學生的學習情況，這樣不僅可以對學生的學習情況進行有效監(jiān)督，還能有效調(diào)動學生參與到課堂學習過程中。例如，在教授“Enjoy the Festivals”單元時，教師可以利用雨課堂記錄學生對傳統(tǒng)節(jié)日詞匯的掌握情況。教師將這些記錄作為對學生進行評價的依據(jù)，也以此來對學生的學習情況進行有效了解，從而有效提高學生對英語學習的興趣和積極性。在中職英語教學中運用雨課堂，不僅可以讓教師在授課時更方便地找到需要了解的知識點，還能讓教師更好地了解和掌握學生對知識的掌握情況。所以，在中職英語教學中運用雨課堂來提高英語教學質(zhì)量是行之有效的。

（二）利用雨課堂能夠使學生更好地與教師進行交流

雨課堂在英語教學中的應用能夠使學生與教師之間實現(xiàn)實時交流，使師生之間形成良好的互動關系。通過雨課堂，教師能夠及時了解學生在學習過程中遇到的問題。雨課堂可以使學生之間相互交流，也可以使學生對自身的學習情況進行反思，從而不斷提升英語學習水平?？偠灾?，將雨課堂應用到中職英語教學中具有顯著的優(yōu)勢，其能夠充分發(fā)揮教師在中職英語教學中的主導作用與學生在中職英語學習過程中的主體地位，使學生主動地參與英語課堂學習，從而達到優(yōu)化英語教學的目的。

1.結合實際情況合理運用雨課堂

中職英語教學中，教師要結合課程特點與學生實際學習情況進行雨課堂的有效應用。雨課堂有功能強大、易操作的特點，如答題、投票、彈幕、討論區(qū)互動、“不懂”、生成課堂報告和教學數(shù)據(jù)等功能。在開展中職英語教學時，教師結合實際情況使用雨課堂的各種功能，可以提高學生的學習興趣，彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷。在利用雨課堂進行中職英語教學時，教師要充分認識到雨課堂所具有的優(yōu)勢，同時，在開展中職英語教學時還要根據(jù)中職生對學習內(nèi)容的興趣進行調(diào)整。

2.注重對中職學生的個性化教育與培養(yǎng)

在開展中職英語教學時要注重對學生進行個性化教育與培養(yǎng)，使學生充分發(fā)揮自身學習優(yōu)勢。在雨課堂中，教師要利用多樣化手段加強師生之間的互動交流，使學生在互動交流中充分發(fā)揮自身學習優(yōu)勢并有效提升學習效率。教師需要提前將教學內(nèi)容發(fā)到班級微信群中。同時，為了保證學生掌握相關知識點，教師還需要將教學內(nèi)容劃分為幾個部分，并讓學生對這幾個部分進行討論。教師需要及時回復學生提出的問題，并且要注意回復的準確性以及針對性，以此保證學生在課堂上對知識點的理解和掌握。教師還可以利用雨課堂中的班級群功能發(fā)布最新學習任務以及教學內(nèi)容，讓每位學生都能夠在課堂上與教師進行交流和互動；利用雨課堂中的測試功能對學生進行測試，這樣可以了解學生對新知識的掌握程度以及教學是否出現(xiàn)了偏差。

3.將雨課堂與網(wǎng)絡技術進行有效結合

在中職英語教學中，教師要將網(wǎng)絡技術與雨課堂進行有效結合，從而使傳統(tǒng)英語教學模式得到改變。在中職英語教學中，教師要充分認識到利用網(wǎng)絡技術進行信息化教學改革是大勢所趨，且意義重大。教師要將雨課堂與網(wǎng)絡技術相結合，實現(xiàn)信息技術在中職英語教學中的有效應用，并使其在中職英語課堂中發(fā)揮更大作用。此外，教師還要注重將信息技術與現(xiàn)代化設備相結合，利用信息化設備來輔助中職英語教學活動的開展。比如，教師可以利用多媒體設備將課前準備好的學習內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，并讓學生自主進行學習與練習。同時，教師還可以利用信息設備錄制一些典型知識點或習題，并上傳至雨課堂平臺中，讓學生通過平臺進行自主學習與練習。因此，中職英語教師可以利用雨課堂進行教學改革探索，進而提高教學效率。

總之，雨課堂在中職英語教學中的運用有利于教師對教學資源的合理整合，選擇相應的教學資源以及所需要的教學資料，進而提高英語教學效果。此外，雨課堂還能夠在一定程度上增強學生的英語學習興趣，為學生提供更多英語學習機會，增強師生之間、生生之間的互動。

參考文獻：

［1］馬燕.雨課堂在中職英語教學中的運用與探討［J］.現(xiàn)代教育論壇，2020，3（9）：62-64.

［2］楊蕾.基于雨課堂中職英語混合式教學的分析［J］.智富時代，2019（8）.

（作者單位：岑溪市中等專業(yè)學校）

編輯：常超波