摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)了幼兒教育改革，使得當(dāng)前幼兒教育不僅面臨著較高的要求，也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因此，幼兒園需要突出自身的教育特色，通過(guò)融合民族傳統(tǒng)文化教育，滲透民間藝術(shù)文化，提高教學(xué)水平與綜合實(shí)力，從而能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中長(zhǎng)效發(fā)展，有效助力幼兒全面發(fā)展。教師也要高度重視民間藝術(shù)文化的滲透，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有特色的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。文章圍繞民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透策略展開論述。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)文化；幼兒園教育；滲透策略

作者簡(jiǎn)介：唐淑霞（1979—），女，甘肅省華亭市第二幼兒園。

民間藝術(shù)文化是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中不僅包含優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的精神與內(nèi)涵，更承載著民族智慧，是一種來(lái)自生活并直接反映生活的藝術(shù)形式。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效滲透民間藝術(shù)文化，有助于幼兒更好地了解民間藝術(shù)文化，并促使幼兒自覺主動(dòng)地傳承與弘揚(yáng)民間藝術(shù)文化。為此，教師要深入分析民間藝術(shù)文化，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下幼兒教育改革的相關(guān)要求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建幼兒園特色教育教學(xué)活動(dòng)，深化教育主題，使之能夠有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

一、民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透意義

（一）有利于推動(dòng)幼兒教育深化改革

幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育，影響著幼兒基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的形成和幼兒良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這就使得幼兒教育發(fā)展受到社會(huì)各界的重視。同時(shí)，幼兒教育改革要求教師關(guān)注幼兒綜合學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中有效滲透民間藝術(shù)文化，有助于升華教學(xué)主題，并推進(jìn)幼兒園教育深化改革，使幼兒園能夠從根本上提高自身的教育實(shí)力，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平，滿足幼兒教育改革相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)趣味

在傳統(tǒng)幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，一些教師過(guò)于重視幼兒能力的形成，而忽略幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程與需求，容易導(dǎo)致幼兒對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。民間藝術(shù)文化豐富多樣，其源于生活，并能很好地反映生活，具有趣味性；且民間藝術(shù)文化以實(shí)踐為主，可以進(jìn)一步改善幼兒園傳統(tǒng)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中感受學(xué)習(xí)的快樂。此外，民間藝術(shù)文化還有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠在興趣的引導(dǎo)下積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，使幼兒在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最大化。

（三）有利于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并傳承民間藝術(shù)

前文提到，民間藝術(shù)文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以從根本上反映人們的生活精神、生活態(tài)度以及生活方式，彰顯民族智慧，因此，在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的了解，還可以進(jìn)一步促進(jìn)民間藝術(shù)文化的傳承與弘揚(yáng)。

（四）有利于幼兒綜合能力全面發(fā)展

民間藝術(shù)文化以實(shí)踐為核心，在此基礎(chǔ)上展開幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒綜合學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，這也正是在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要意義之一。幼兒園教育教學(xué)工作從根本上關(guān)系到幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的形成，積極開展以民間藝術(shù)文化為核心的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒園理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，可以引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。以主題活動(dòng)“剪紙”為例，剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)文化的重要組成部分，在保障幼兒安全的前提下開展剪紙活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的思維能力、想象能力、實(shí)踐能力等多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力 ［1］。

二、民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透策略

（一）構(gòu)建文化環(huán)境，營(yíng)造藝術(shù)氛圍

幼兒園教學(xué)環(huán)境作為一種重要的教育資源和實(shí)施媒介，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)可知，教學(xué)環(huán)境可以從根本上影響到民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透效果。因此，構(gòu)建文化環(huán)境，營(yíng)造藝術(shù)氛圍可以促使民間藝術(shù)文化的教育價(jià)值得到最大化發(fā)揮。例如，教師可以從幼兒園整體的教學(xué)環(huán)境入手，利用信息技術(shù)手段搜集豐富的、可利用的民間藝術(shù)文化元素，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇適合幼兒的藝術(shù)形式，引領(lǐng)幼兒一同完成教學(xué)環(huán)境的裝扮工作，使幼兒能夠在平等、輕松、活躍的氛圍中充分地表現(xiàn)自我。具體而言，教師可以將師生共同制作的民間藝術(shù)文化作品展示在走廊、墻面、樓梯等區(qū)域。一方面利用民間藝術(shù)文化作品來(lái)構(gòu)建具有民間藝術(shù)文化氣息的環(huán)境，并使幼兒園充滿趣味性和童真性；另一方面可以使幼兒在這一過(guò)程中增強(qiáng)自我認(rèn)同感以及自信心，更加積極主動(dòng)地參與民間藝術(shù)文化創(chuàng)作活動(dòng)，由此提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)效。

需要注意的是，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的操作環(huán)境，根據(jù)當(dāng)前階段幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合民間藝術(shù)文化的種類以及幼兒園的教育教學(xué)需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等特色操作區(qū)域，并定期為幼兒更換操作道具，完善操作材料。以益智區(qū)為例，教師可以選擇九連環(huán)、魯班鎖、華容道等特色教具，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和需求自主選擇。這既可以有效地突出幼兒的主體性，又有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和智力 ［2］。

（二）基于民間藝術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

基于民間藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要策略。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民間藝術(shù)文化源自各民族的生活，具有十分濃厚的民族特色。對(duì)此，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒園教育教學(xué)的相關(guān)要求及幼兒現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，合理選擇民間藝術(shù)文化種類，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。以主題活動(dòng)“畫臉譜”為例，京劇臉譜是一種具有中國(guó)文化特色的特殊化妝方法，是用于舞臺(tái)演出的一種藝術(shù)形式，教師可以選取此民間藝術(shù)文化要素，利用多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)幼兒觀看簡(jiǎn)述不同顏色臉譜及其代表的含義的視頻，使幼兒正確認(rèn)識(shí)臉譜，并由小見大，能夠通過(guò)臉譜來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生民族認(rèn)同感，激發(fā)民族自豪感。而后，教師可以利用空白臉譜引導(dǎo)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)，使其充分發(fā)揮想象力，在傳統(tǒng)臉譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、思維能力以及動(dòng)手能力［3］。

（三）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，感悟民間藝術(shù)

教學(xué)互動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要抓好這一切入點(diǎn)，讓幼兒更好地感受民間藝術(shù)文化的魅力，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的積極性，以此保障幼兒教育教學(xué)活動(dòng)效率，使民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)有效滲透。

教師可以游戲的形式加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，滲透民間藝術(shù)文化。以主題活動(dòng)“舞龍舞獅”為例，舞龍舞獅是我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)之一，距今已有一千多年的傳承歷史。這一活動(dòng)具有祈求風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安的寓意，所以在我國(guó)重大節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)等，人們都會(huì)舞龍舞獅以示慶祝。在實(shí)際的游戲過(guò)程當(dāng)中，幼兒之間需要協(xié)同合作，以贏得游戲的勝利。具體而言，教師要提前購(gòu)置合適的教學(xué)道具，基于游戲的玩法，將班級(jí)里的幼兒合理地劃分為若干個(gè)小組，以此增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，使每個(gè)幼兒都能充分參與游戲，體會(huì)民間藝術(shù)文化。在活動(dòng)開始之前，教師還要向幼兒講述游戲規(guī)則：不同的隊(duì)伍分別進(jìn)行舞龍、舞獅的排練，在協(xié)調(diào)整體的動(dòng)作姿勢(shì)之后，參與爭(zhēng)搶繡球，第一支搶到繡球的隊(duì)伍則取得游戲的勝利。幼兒在游戲中扮演著不同的角色，親身體會(huì)到民間藝術(shù)文化的趣味性，充分認(rèn)識(shí)了民間藝術(shù)文化的形式，感悟民族智慧［4］。

（四）導(dǎo)入本土特色，融合生活實(shí)際

要想在幼兒園教育教學(xué)中有效滲透民間藝術(shù)文化，幼兒教師要注重導(dǎo)入本土特色，融合生活實(shí)際。各地區(qū)的民間藝術(shù)文化有所不同，而具有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g藝術(shù)文化能有效連接幼兒與日常生活，最大限度地發(fā)揮教育意義。對(duì)此，幼兒教師要努力整合社會(huì)、家庭、幼兒園的教育資源，結(jié)合本土特色民間藝術(shù)文化，開展幼兒園教育教學(xué)工作，激活幼兒的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，得到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師要與時(shí)俱進(jìn)設(shè)計(jì)民間藝術(shù)文化教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠做到學(xué)以致用，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而更好地傳承與發(fā)展民間藝術(shù)文化。再以剪紙藝術(shù)為例，剪紙作為我國(guó)典型的民間藝術(shù)文化之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、藝術(shù)性，同時(shí)有著吉祥的寓意。在我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日，或是民間的結(jié)婚慶典等活動(dòng)中，人們會(huì)通過(guò)剪窗花、貼窗花來(lái)表達(dá)喜慶。剪紙藝術(shù)是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，具有很強(qiáng)的地域特色，各地基于不同的民間風(fēng)俗等形成獨(dú)特的剪紙藝術(shù)風(fēng)格。幼兒教師關(guān)注這一特點(diǎn)，將具有當(dāng)?shù)靥厣募艏埶囆g(shù)融入幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，組織幼兒開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自身喜好自主創(chuàng)作，可以在培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力、操作能力的同時(shí)，更好地提高幼兒的審美能力和審美意趣，培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情懷［5］。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中有效滲透民間藝術(shù)文化，有助于進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒園教育教學(xué)水平，有效推動(dòng)幼兒園教育改革，并助力幼兒綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。因此，幼兒教師要對(duì)在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中滲透民間藝術(shù)文化的策略展開深入研究，在考慮幼兒實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上結(jié)合本土特色民間藝術(shù)文化，構(gòu)建并完善幼兒園民間藝術(shù)文化教學(xué)體系，最大化發(fā)揮其教育價(jià)值，落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)，推動(dòng)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

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