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      淺談職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)

      2023-07-05 13:20:54王汝剛
      科技風(fēng) 2023年18期
      關(guān)鍵詞:焊接專業(yè)職業(yè)中專模塊化

      摘?要:本文從職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用焊接教材對(duì)模塊化具體教學(xué)實(shí)施的要求,教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模塊化、項(xiàng)目化、行動(dòng)導(dǎo)向化,焊接教學(xué)過程模塊化和焊接專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)的鏈接等四個(gè)方面論述職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)中專;焊接專業(yè);模塊化;教學(xué)

      一、職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)的核心概念

      焊接專業(yè)模塊化教學(xué)是指以學(xué)生行動(dòng)為導(dǎo)向,以職業(yè)中專焊接教材知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)的程序化教學(xué)模式。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模塊,學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)模塊。這是教師的教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)融合過程。

      模塊設(shè)計(jì)理論源于盧守潮課題組的教學(xué)微循環(huán)系統(tǒng)及教學(xué)微策略理論。一個(gè)模塊就是一個(gè)完整教學(xué)微循環(huán)系統(tǒng),同時(shí)根據(jù)課堂情境使用多種多樣的教學(xué)為策略。

      二、職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)的適用范圍

      職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)主要實(shí)用于集中實(shí)訓(xùn)。景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為適應(yīng)學(xué)生技能大賽的需要,每周星期四下午進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)有很多優(yōu)勢(shì),學(xué)生有相對(duì)充足的時(shí)間完成特定時(shí)間段的實(shí)訓(xùn)任務(wù),教師模塊的制定與實(shí)施也有充足的時(shí)間保障。盧守潮課題組有充足的時(shí)間進(jìn)行跟蹤教學(xué)研究。

      三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用焊接教材對(duì)模塊化具體教學(xué)實(shí)施的要求

      教材是教師實(shí)施模塊化教學(xué)的依據(jù),也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。模塊化教材的特點(diǎn)是將傳統(tǒng)教材中的理論和實(shí)操脫節(jié)的模式,改為理論與實(shí)踐綜合一體化的模塊化學(xué)習(xí)模式,把理論知識(shí)與操作技能有機(jī)的結(jié)合,形成操作性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生對(duì)焊接技能的練習(xí)貫穿始終,在學(xué)中做,在做中學(xué),極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材前面有模塊化的學(xué)習(xí)要求,教師按照模塊要求,根據(jù)國家焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生為中心,以適應(yīng)企業(yè)組織生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展需要,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,確定模塊化教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)能力練習(xí)步驟。把焊接專業(yè)所涉及的制圖、電工、金工理論、專業(yè)焊接理論、操作方法、安全操作規(guī)程等相關(guān)知識(shí)和技能鏈接多媒體教學(xué)資源,按模塊明確技能培養(yǎng)主線,每個(gè)模塊依據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)明確焊接技能培養(yǎng)空間,在泛信息環(huán)境下根據(jù)不同模塊采用不同的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法。通過校園網(wǎng)學(xué)生同步或異步點(diǎn)播焊接技能教學(xué)課程。

      如VOD視頻點(diǎn)播,將焊接模塊化教材按焊接基礎(chǔ)知識(shí)、焊接材料、氣焊與氣割、手工鎢及氬弧焊等劃分為五個(gè)模塊,開發(fā)焊接技能教學(xué)媒體的主動(dòng)性,學(xué)生利用電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒體教室、手機(jī)校園網(wǎng)技能課堂等公媒體和自媒體,學(xué)習(xí)焊接基礎(chǔ)知識(shí)。

      以上是盧守潮老師的省級(jí)課題,《泛信息化環(huán)境下中職學(xué)生技能培訓(xùn)主線及技能教學(xué)多維空間開拓研究》的具體實(shí)踐部分內(nèi)容要點(diǎn),包括焊接模塊方案、課件、教案、說課稿等。

      技能教材內(nèi)容包括焊接交互式教學(xué)媒體施教內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)焊接知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容,中職焊接學(xué)生核心能力、核心素養(yǎng)內(nèi)容,中職各教學(xué)主體互補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容,中職焊接多維空間開拓教學(xué)內(nèi)容,中職焊接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課堂構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展焊接興趣小組內(nèi)容,中職焊接技能大賽輔導(dǎo)教材內(nèi)容,中職學(xué)生焊接頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化教材內(nèi)容等,都是靈活運(yùn)用焊接教材對(duì)模塊化具體教學(xué)實(shí)施要求的基本內(nèi)容,也是課題研究的基本教材內(nèi)容。

      焊接教材模塊化有方案內(nèi)容,方案模塊的編排主要依據(jù)中職教材《焊工基本常識(shí)》。教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生具體情況靈活運(yùn)用教材,制訂教學(xué)方案。如筆者在帶17級(jí)焊接班時(shí),在講述《焊接的概念及分類》一節(jié)時(shí),就制訂了焊接技能教學(xué)方案。以模塊的形式,按概念、分類、識(shí)圖、操作等步驟組成模塊,授課時(shí)非常輕松,因?yàn)槟K的優(yōu)勢(shì)被充分發(fā)揮出來。

      模塊化焊接技能教材要體現(xiàn)模塊化的教學(xué)理念,按分類施教的原則。按一類一圖一步驟的模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作。教材模塊設(shè)計(jì)中鏈接企業(yè)內(nèi)容,學(xué)習(xí)焊接基礎(chǔ)知識(shí),熟悉焊接材料,了解氣焊與氣割,焊條電弧焊、CO2氣體保護(hù)焊、手工鎢及氬弧焊等知識(shí)。不斷開拓焊接技能教學(xué)空間,如筆者在18、19級(jí)焊接課堂模塊教學(xué)中,鏈接了盧守潮老師的省級(jí)課題《技能教學(xué)多維空間開拓研究》,豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。

      四、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模塊化、項(xiàng)目化、行動(dòng)導(dǎo)向化

      焊接模塊化教材內(nèi)容融入了新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。根據(jù)模塊化教材、技能教材,補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中的焊接知識(shí)使教材模塊生活化,以理論與實(shí)踐互通互融模塊化的教學(xué)形式,設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練模塊,一個(gè)模塊學(xué)生從認(rèn)知到操作一體化完成,充分體現(xiàn)“內(nèi)容適度,結(jié)構(gòu)合理,安全第一,學(xué)以致用、能力為本”的職業(yè)教育思想,切實(shí)做到教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模塊化、綜合化、實(shí)用化。

      不斷開拓焊接教學(xué)空間,以傳統(tǒng)教室空間為基礎(chǔ)理解教材,以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)空間為依托實(shí)踐教材,以校外車間為依托鞏固教材。在新一輪職業(yè)教育教學(xué)改革的背景下,教師讓學(xué)生焊接知識(shí),實(shí)訓(xùn)室讓①②學(xué)生多練習(xí),不斷豐富焊接教學(xué)資源,在18、19級(jí)焊接課堂模塊教學(xué)中和指導(dǎo)學(xué)生參加白銀市、甘肅省焊接技能大賽中,筆者不斷開發(fā)焊接多媒體教學(xué)資源,積極參加盧守潮課題組泛信息化技能教學(xué)主線及學(xué)生技能教學(xué)空間開拓研究與實(shí)踐,全方位滿足焊接專業(yè)學(xué)生技能。

      焊接教材模塊化教學(xué)思路主要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的主線,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化創(chuàng)新整合,以焊接操作技能為主干,盧守潮課題組把中職學(xué)生技能教育教學(xué)主線概括為學(xué)生核心技術(shù)能力和核心職業(yè)技能素養(yǎng),焊接技能教學(xué)主線也不例外。

      在模塊化焊接教材教學(xué)的設(shè)計(jì)中,貫徹必須夠用的原則,制定科學(xué)合理步驟:(1)焊前準(zhǔn)備(焊接環(huán)境監(jiān)測(cè)、焊接工具準(zhǔn)備、安全操作規(guī)程準(zhǔn)備);(2)焊接操作技術(shù)講解(步驟講解、操作示范、重點(diǎn)難點(diǎn)講解、過程講解、指導(dǎo)操作等);(3)學(xué)生操作動(dòng)作規(guī)范檢查指導(dǎo)(教師觀察、提示、示范、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、放樣、展開、下料、變形、焊接效果監(jiān)測(cè)、焊接樣品對(duì)比等);(4)實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫(重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程和安全操作規(guī)程)。

      鏈接盧守潮技能教學(xué)課題組教學(xué)平臺(tái),增加焊接技能教學(xué)泛信息化內(nèi)容,焊接技能教學(xué)媒體“主動(dòng)化”,通過校園網(wǎng)學(xué)生可以視頻同步或異步點(diǎn)播焊接技能教學(xué)課程,通過媒體網(wǎng)絡(luò)教室點(diǎn)播VOD視頻焊接課程,復(fù)習(xí)鞏固焊接基礎(chǔ)知識(shí)。開發(fā)焊接技能教學(xué)媒體的交互性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)焊接教學(xué)模塊化和教研平臺(tái)的無縫鏈接。

      鏈接技能大賽集中實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。每年職業(yè)中專焊接專業(yè)的學(xué)生都要參加校(縣)、市、省、國家技能大賽,訓(xùn)練時(shí)間長,知識(shí)點(diǎn)多,需要反復(fù)實(shí)訓(xùn),和課本知識(shí)銜接緊密,適應(yīng)模塊化教學(xué)。焊接集中實(shí)訓(xùn)的模塊要和技能大賽相銜接,體現(xiàn)工匠精神的細(xì)節(jié)要求。每個(gè)模塊應(yīng)包含以下內(nèi)容:

      (一)模塊適合學(xué)生單人操作形式,學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇模塊

      技能大賽試題模塊依據(jù)《焊工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的中級(jí)工(國家職業(yè)資格四級(jí))為依據(jù)制定,同時(shí)教師要參照企業(yè)生產(chǎn)中普遍的最新的焊接形式和中職學(xué)校焊接教學(xué)計(jì)劃。同樣的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的模塊,模塊適應(yīng)單人訓(xùn)練、個(gè)體化訓(xùn)練,提高訓(xùn)練效率。

      (二)模塊要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)學(xué)生的操作要求要具體

      如試件點(diǎn)固點(diǎn)的訓(xùn)練要求:

      (1)試件點(diǎn)固點(diǎn)長度不能超過10mm;

      (2)試件點(diǎn)固點(diǎn)參照考試標(biāo)準(zhǔn)不得任意點(diǎn)固。

      (三)按比賽技術(shù)要求設(shè)計(jì)模塊

      (1)如對(duì)接橫焊的技術(shù)要求;

      (2)對(duì)接間隙均由學(xué)生自定;

      (3)學(xué)生可以使用引弧板;

      (4)焊接件表面不能有引弧痕跡;

      (5)施焊過程中試件位置要固定;

      (6)整個(gè)施焊過程用手工操作。

      (四)按競(jìng)賽規(guī)則設(shè)計(jì)模塊

      每個(gè)模塊應(yīng)包括競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)規(guī)定、技能操作競(jìng)賽規(guī)定、比賽期間安全要求、檢查項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等四項(xiàng)內(nèi)容:

      1.競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)規(guī)定(裁判長、裁判由實(shí)習(xí)教師擔(dān)任,也可由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任)

      (1)課前前15分鐘的準(zhǔn)備工作,檢查工件、焊材、焊機(jī);

      (2)自檢自備物品:安全防護(hù)用品(工作服、鞋、帽、手套、勞動(dòng)防護(hù)用品)符合規(guī)定;

      (3)開始施焊可以參照?qǐng)D紙,也可以背會(huì)圖紙;

      (4)施焊過程中,各道工序按教材要求做好細(xì)節(jié)評(píng)價(jià);

      (5)教師提示性指導(dǎo),焊接小組人員,互相學(xué)習(xí)時(shí)要注意安全,不得妨礙其他人的正常操作;

      (6)其他無關(guān)人員一律謝絕進(jìn)入焊接現(xiàn)場(chǎng);

      (7)施焊操作完成時(shí),教師記錄其比賽實(shí)際時(shí)間以將焊件交到指定位置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

      2.技能操作競(jìng)賽規(guī)定

      (1)焊接裝備與上架固定要求。①學(xué)生焊接所用工件,應(yīng)檢查是否符合要求,達(dá)到教材基本要求;②焊件裝配的間隙,學(xué)生視情況自定。板材焊件兩點(diǎn)定位,各定位焊縫長度不得大于10mm;③焊件定位焊應(yīng)采用與正式焊接相同的焊接方法和焊接材料。教師溫馨提示,每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。定位焊完后可以使用手工方法進(jìn)行修整;④焊焊件在裝配過程中出現(xiàn)任何問題,學(xué)生自己修復(fù),不得更換。所有焊件一次裝配完成;⑤教師或組長檢查焊件固定焊的位置、數(shù)量、長度及裝配是否符合規(guī)定要求,檢查焊件固定在夾具上的位置、高度及鋼印號(hào)碼是夠符合規(guī)定要求。對(duì)認(rèn)可合格的焊件應(yīng)簽名確認(rèn),對(duì)不符合裝配規(guī)定和上架固定要求的焊件,應(yīng)讓重新裝配,直到裝配合適為止。

      (2)施焊操作要求:①學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求的材料和制定的規(guī)格、圖樣標(biāo)注的焊接方法和焊接位置進(jìn)行施焊操作。不準(zhǔn)使用引弧板:焊件表面不準(zhǔn)有引弧痕跡:焊接一經(jīng)開始,不得改變焊件位置;②學(xué)生調(diào)試參數(shù)只能在指定的試板上進(jìn)行,可以有多次嘗試的機(jī)會(huì);③焊件在施焊過程中(包括焊縫層間清理)均應(yīng)在焊接操作架上進(jìn)行,不得變換位置和方向。如遇清理焊縫使焊件移位,應(yīng)在教師指導(dǎo)下恢復(fù)原位;④板對(duì)焊接采用同一個(gè)方向焊接,不得由中間向兩端施焊或有兩端向中間施焊,其余層的實(shí)施焊方向應(yīng)與打底層的施焊方向一致;⑤施焊過程中,若焊接焊廢,學(xué)生可以手工修復(fù),但焊縫的正表面不準(zhǔn)修復(fù)補(bǔ)焊;⑥焊接完成,成品提交教師評(píng)價(jià),學(xué)生應(yīng)認(rèn)真清理焊件表面的焊渣、飛濺,但不能破壞焊縫的原始成形,同時(shí)做好參賽工位的清潔工作。

      3.比賽訓(xùn)練期間安全要求

      (1)焊接場(chǎng)地有明火,防火第一。技能操作訓(xùn)練場(chǎng)地的火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、滅火設(shè)備焊接前教師要有專門的提示及訓(xùn)練,在有觸電危險(xiǎn)的地方應(yīng)懸掛“小心觸電”標(biāo)志,并應(yīng)保持場(chǎng)地干凈整潔,禁止堆放與焊接無關(guān)的物品。

      (2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下應(yīng)了解滅火設(shè)備以及緊急出口的位置,并檢查各種電器設(shè)備及設(shè)備接地情況、氣瓶有無氣體泄漏。

      (3)學(xué)生必須按規(guī)定穿戴好焊工防護(hù)用品,并按安全操作規(guī)程正確操作。焊接時(shí)遇到突發(fā)問題,如設(shè)備故障等,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行。

      4.橫焊試件外觀檢查項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

      (1)平時(shí)訓(xùn)練正面按滿分(100分)要求學(xué)生,焊條電弧焊按滿分(100分)要求學(xué)生。

      (2)焊縫未蓋面、焊縫表面及根部有修補(bǔ)要重點(diǎn)訓(xùn)練反復(fù)訓(xùn)練,高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

      (3)焊瘤是指焊瘤尺寸>3mm,要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到要求。

      五、焊接教學(xué)過程模塊化和焊接專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)的鏈接

      焊接模塊化教學(xué)和技能大賽、技能鑒定等日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,不斷拓展焊接技能教學(xué)空間,開拓技能教學(xué)場(chǎng)地,焊接教學(xué)場(chǎng)地層次化、多元化,不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和核心能力。

      比如,筆者帶的17、18級(jí)焊接班學(xué)生,在校、市技能大賽焊接項(xiàng)目比賽訓(xùn)練中,隨著焊接精品課堂的出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高,有多元學(xué)習(xí)的需求,這種需求完全是出于內(nèi)在需要?;?dòng)教學(xué)和技能比賽既可檢查教學(xué)的效果,又能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。沒有獲得名次的同學(xué),會(huì)產(chǎn)生緊迫感,同樣會(huì)對(duì)教師提出問題,產(chǎn)生很大的興趣。

      焊接教學(xué)走模塊化、專業(yè)化教學(xué)的路子。通過企業(yè)和學(xué)校的深度融合,教師和師傅的聯(lián)合傳授,使學(xué)生有更多的實(shí)際焊接操作時(shí)間和空間,不斷消化焊接理論基礎(chǔ)知識(shí),并能舉一反三、靈活運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中注重細(xì)節(jié),強(qiáng)化焊接技能的細(xì)節(jié)訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的基礎(chǔ)。

      比如,在二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊模塊化教學(xué)活動(dòng)中,主干或技能目標(biāo)是掌握二氧化碳焊的基本技能,但將其展開所要用到的知識(shí)、理論就包括了焊接工藝學(xué)、金屬材料學(xué)等知識(shí),學(xué)生在學(xué)校課本或?qū)嵱?xùn)室,只是掌握了基本技能,但到了企業(yè),一進(jìn)車間,首先直觀就看到了許多設(shè)備及其運(yùn)營、原料及其加工,開闊了眼界,在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí),在實(shí)際操作中也掌握了安全基本常識(shí)。特別是焊接專業(yè),對(duì)金屬材料的識(shí)別非常重要,學(xué)生在焊接車間直觀感受到了不同材料的焊接效果,在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能翔實(shí)反映出來。

      盧守潮技能教學(xué)課題組,借鑒加拿大CBE模式,建立景泰職專技能教學(xué)空間拓展平臺(tái),筆者在焊接教學(xué)中加入這一平臺(tái),目的就是訓(xùn)練學(xué)生的崗位勝任能力,在制訂每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)都把崗位要求進(jìn)行系統(tǒng)分析,形成一系列焊接教學(xué)模塊或單元,和日常焊接教學(xué)緊密結(jié)合。

      在日常教學(xué)中,也借鑒澳大利亞的TAFE模式,切換焊接技能教學(xué)空間,20%的時(shí)間進(jìn)行學(xué)校本位學(xué)習(xí),80%的時(shí)間是在工作場(chǎng)所進(jìn)行工作本位學(xué)習(xí)。焊接課程有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,我校先后通過校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等方式與企業(yè)長期合作,按課題組要求,和企業(yè)共同研發(fā)教學(xué)方案,每年定期修改。重視學(xué)生學(xué)習(xí)條件的改善與優(yōu)化,2015年學(xué)校投資改建了新的焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,配備先進(jìn)的焊接設(shè)備。

      培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)企業(yè)崗位需要的焊接高技能人才是一個(gè)系統(tǒng)工程。在職業(yè)中專焊接教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用焊接教材對(duì)模塊化具體教學(xué)實(shí)施的要求,教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)模塊化、綜合化、集優(yōu)化,焊接教學(xué)過程也達(dá)到了模塊化和專業(yè)化的有機(jī)統(tǒng)一,還建設(shè)了焊接模塊化教學(xué)場(chǎng)地。按我校教師盧守潮設(shè)計(jì)的技能教學(xué)三要素(泛信息化、技能培養(yǎng)主線、技能教學(xué)空間)設(shè)計(jì)模塊,就能取的良好的教學(xué)效果。

      總之,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,本文從靈活運(yùn)用焊接教材對(duì)模塊化具體教學(xué)實(shí)施的要求,教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模塊化、項(xiàng)目化、行動(dòng)導(dǎo)向化,焊接教學(xué)過程模塊化和焊接專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)的鏈接等三個(gè)方面闡述了職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué),在焊接教學(xué)模塊化的可操作性方面做了積極有益的探索。

      參考文獻(xiàn):

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      作者簡(jiǎn)介:王汝剛(1987—?),男,漢族,甘肅景泰人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,主要從事焊接教學(xué)工作,研究方向:中職焊接教學(xué)。

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