焊接專業(yè)
- 新工科背景下高效焊接方法課程教學(xué)創(chuàng)新改革的思考與實踐
值。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)；高效電弧焊；教學(xué)短板；教學(xué)創(chuàng)新；改革成效中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）32-0137-05Abstract： Based on the analysis of the course orientation， learning situation and course problems of? the course of Efficient Welding
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- 淺談職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)
文從職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際，靈活運用焊接教材對模塊化具體教學(xué)實施的要求，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的模塊化、項目化、行動導(dǎo)向化，焊接教學(xué)過程模塊化和焊接專業(yè)日常教學(xué)活動的鏈接等四個方面論述職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)。關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；焊接專業(yè)；模塊化；教學(xué)一、職業(yè)中專焊接專業(yè)模塊化教學(xué)的核心概念焊接專業(yè)模塊化教學(xué)是指以學(xué)生行動為導(dǎo)向，以職業(yè)中專焊接教材知識點為依據(jù)的程序化教學(xué)模式。教師對一個知識點設(shè)計多個教學(xué)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)模塊。這是教
科技風(fēng) 2023年18期2023-07-05
- 焊接專業(yè)學(xué)生技能大賽反思教學(xué)研究
? ? 中職焊接專業(yè)學(xué)生參與技能大賽的結(jié)果分析中職學(xué)校焊接專業(yè)學(xué)生參與全國職業(yè)院校技能大賽的普遍結(jié)果主要存在三種情況：第一，各項目比賽成績比較均衡，都偏高或偏低；第二，單項成績比較突出；第三，各項目比賽成績中理論賽事成績普遍高于實踐賽事或相反。以上三種情況反映了中職院校焊接專業(yè)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問題，研究、尋找現(xiàn)象背后的產(chǎn)生原因是中職院校焊接專業(yè)教學(xué)改進的切入點。能夠在各項目比賽成績上做到比較均衡的學(xué)生數(shù)量非常少，大多數(shù)學(xué)生屬于后兩者中的一個，說明中職院校
南北橋 2022年14期2022-11-04
- 探究中職焊接專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新型教學(xué)模式
位打好基礎(chǔ)。焊接專業(yè)是中職學(xué)校一個重要專業(yè)，主要為社會培養(yǎng)專業(yè)的焊接人才。這個專業(yè)具有較強的實踐性，所以教師在開展實訓(xùn)教學(xué)時要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量。本文主要分析目前中職焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題，探討創(chuàng)新焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的路徑，希望對相關(guān)人員有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：中職;焊接專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展所需的人才就要提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生從這種
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于產(chǎn)教融合的中職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)探究
要動力。中職焊接專業(yè)在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中應(yīng)當緊跟焊接就業(yè)市場的發(fā)展需求，全面落實產(chǎn)教融合和校企合作，為焊接專業(yè)學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的技能實踐平臺，使他們強化專業(yè)技能。本文主要分析了目前我國中職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并積極探索產(chǎn)教融合下的中職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略，旨在通過產(chǎn)教融合的有效實施培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職院校;焊接專業(yè);培養(yǎng)措施產(chǎn)教融合的根本目的在于將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接，在中職焊接專業(yè)教學(xué)中實施產(chǎn)教融合
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 焊接專業(yè)課程中課程思政元素的挖掘與探索
班人。本文以焊接專業(yè)基礎(chǔ)課《金屬學(xué)及熱處理》為例，對課程中的思政元素進行挖掘與分析，探討如何將思政元素融入到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容當中，為其他焊接專業(yè)課程的課程思政元素挖掘提供一定的參考。關(guān)鍵詞：課程思政;焊接專業(yè);專業(yè)課程;思政元素引言隨著我國進入新的發(fā)展階段，對教育提出了越來越高的要求，高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，必須走在教育事業(yè)發(fā)展的前列。高等教育的主要任務(wù)就是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 高職焊接專業(yè)實踐教學(xué)存在問題及應(yīng)對研究
，高職院校的焊接專業(yè)在招生、實踐教學(xué)內(nèi)容、師資、就業(yè)等角度存在著一些問題，導(dǎo)致高職焊接專業(yè)的教育的過程和教育目標不能很好的相匹配，進而也導(dǎo)致高職焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)效率較低，無法匹配與滿足當前社會制作業(yè)與工業(yè)對焊接專業(yè)人才的大量需求，基于此，高職院校應(yīng)當探究當前焊接專業(yè)實踐教學(xué)中所存在的問題，并針對性地提出有價值的解決方案。關(guān)鍵詞：高職 焊接專業(yè) 實踐教學(xué) 研究Research on Existing Problems and Countermeasures
時代汽車 2021年22期2021-11-23
- 中職學(xué)校焊接專業(yè)一體化教學(xué)策略微探
：中職院校;焊接專業(yè);一體化教學(xué)中職院校在我們現(xiàn)在的社會上越來越受歡迎，而且越來越多的學(xué)生選擇了中職院校，因為他們在學(xué)習(xí)的道路上選擇了另一條道路來發(fā)展自己的人生價值。因為中職院校培養(yǎng)的是實踐動手操作的能力的學(xué)生，在焊接專業(yè)的學(xué)生來說我們應(yīng)該培養(yǎng)他們的動手操作能力是非常重要的，因為他們這一技術(shù)需要大量地去動手操作，才能夠領(lǐng)悟其中的技術(shù)。這就需要老師在課堂上運用一體化教學(xué)的方法來幫助他們實現(xiàn)他們的理想和價值的意義。1一體化教學(xué)計劃和教學(xué)大綱一體化教學(xué)計劃是學(xué)校
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 技工學(xué)校焊接專業(yè)一體化教學(xué)改革探究
踐分析，結(jié)合焊接專業(yè)教學(xué)實際，從多方面總結(jié)提高一體化教學(xué)改革水平的措施，旨在進一步加強實踐研究能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】技工學(xué)校? 焊接專業(yè)? 一體化教學(xué)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.035一體化教學(xué)課堂的構(gòu)建，不僅需要教師保證焊接專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要結(jié)合焊接技術(shù)的培養(yǎng)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強對一體化教學(xué)模式的分析能力，根據(jù)學(xué)生的實際特點有針
南北橋 2021年22期2021-09-16
- 淺談產(chǎn)教融合下的中職學(xué)校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略
：產(chǎn)教融合、焊接專業(yè)、人才培養(yǎng)、職業(yè)能力中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-297在我國的職業(yè)教育體系內(nèi)，校企合作、產(chǎn)教融合屬于重要且特色的內(nèi)容，在具體實施中，需要中職學(xué)校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教育工作，以企業(yè)及學(xué)校的密切合作，讓學(xué)生獲得職業(yè)能力發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。為確保中職人才培養(yǎng)的效果，中職學(xué)校需要及時做好人才培養(yǎng)的策略優(yōu)化。為提高中職焊接教育的效果，本文從五點出發(fā)，分析產(chǎn)教融合下，優(yōu)化焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略。1、基于學(xué)生職業(yè)能力，確
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 中職學(xué)校焊接專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建研究
：中職學(xué)校;焊接專業(yè);理實一體化;教學(xué)模式 在社會不斷進步的態(tài)勢下，市場對實用型技術(shù)人才以及高品質(zhì)的勞動人才要求逐漸提升，這需要職業(yè)教育在理論教學(xué)與策略層面進行改革，實施理實一體化教學(xué)體系。改變目前中職學(xué)校焊接專業(yè)課堂上，講解的焊接知識脫離實踐應(yīng)用，造成學(xué)生在掌握理論知識的時候，存在概念理解不清晰的問題。在實踐中，也容易存在不知道怎樣入手，怎樣動手操作的問題。一、實施中職焊接理實一體化教學(xué)的原因 （一）以前課堂教學(xué)不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性 在以前的中職
客聯(lián) 2021年6期2021-09-10
- 焊接專業(yè)一體化教學(xué)計劃與學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案的改革初探
教學(xué)。本文對焊接專業(yè)一體化教學(xué)計劃與學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案進行改革初探。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè);一體化教學(xué);評價方案;改革初探隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，對具有高素質(zhì)技術(shù)人才的市場需求也愈發(fā)的擴大，但是就我國目前的情況而言，高素質(zhì)技術(shù)人才是供不應(yīng)求的。去除我國社會本身對職業(yè)技校存在的若有若無的蔑視，職業(yè)技校本身教育的落后也是造成如今場面的罪魁禍首之一。由于職業(yè)教育本身的特點，國家早就在2019年就明確提出職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，但事實上還是有很多職業(yè)學(xué)校的
錦繡·中旬刊 2021年7期2021-07-17
- 任務(wù)驅(qū)動在焊接專業(yè)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動 焊接專業(yè) 教學(xué)實踐中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.035Abstract In this paper， the production of high and low bed as the source of practical teaching task， through the task desi
科教導(dǎo)刊 2021年2期2021-05-28
- 中職焊接專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)探究
鑒。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè) 共享型 教學(xué)資源庫1 引言教育部等九部委在《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中指出，鼓勵職業(yè)學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式改革，不斷提升教師和管理人員的信息化能力，以及學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心要素之一是課程建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的重要途徑是開發(fā)共享型教學(xué)資源庫。當前，很多中職學(xué)校開始嘗試建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，但是不了解其內(nèi)涵與要求，在資源庫建設(shè)中
時代汽車 2021年7期2021-05-07
- 淺談中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)
職院校傳統(tǒng)的焊接專業(yè)教學(xué)存在一定問題，尤其是實踐環(huán)節(jié)，無法激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，不能適應(yīng)企業(yè)的工作崗位需求。中職院校要明確焊接專業(yè)課程改革的重要性，針對焊接專業(yè)實踐課程展開研究，以期為教學(xué)提供更多的改革意見，進而改善實際的教學(xué)效果。通過增加全新的實踐課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著提升學(xué)生動手操作能力?；诖?，本文章對中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;焊接專業(yè);實
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- “工匠精神”融入高職焊接專業(yè)教學(xué)的研究
的作用，高職焊接專業(yè)作為一門理論性與實踐性特點突出的課程，不僅理論與機理復(fù)雜程度高，而且對學(xué)生的焊接技術(shù)實踐操作也提出了明確的要求。因此，高職院校必須根據(jù)焊接專業(yè)教學(xué)的特點，探索培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的策略，將焊接專業(yè)課程教學(xué)與工匠精神培養(yǎng)有機融合在一起，提高高職院校焊接專業(yè)應(yīng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】工匠精神;高職;焊接專業(yè);教學(xué)1、“工匠精神”的內(nèi)涵工匠精神也就是眾多思想聚集在一起形成的一種精神思想，這種精神思想體現(xiàn)出了從業(yè)人員對產(chǎn)品精益求精的態(tài)度。針對
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 基于職前職后一體化的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的研究
職后一體化;焊接專業(yè);人才培養(yǎng)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)要能夠面向各個行業(yè)，對從事焊接制造的結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)、設(shè)計、焊接質(zhì)量檢測、焊接工藝實驗等全面覆蓋。這就導(dǎo)致在焊接教學(xué)落實的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較多，且缺乏明顯側(cè)重性，很多學(xué)生入職后還要開展進階性學(xué)習(xí)。以此為基礎(chǔ)，職業(yè)院校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要更好地加強職前職后一體化人才培養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)能力提升和進階性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、職業(yè)院校焊接職前職后一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性分析職業(yè)院校焊接教學(xué)主要對學(xué)生進
科學(xué)與生活 2021年31期2021-01-18
- 中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐及技能培養(yǎng)分析
的標準。中職焊接專業(yè)身為培育這一專業(yè)人才的主要來源，應(yīng)當順應(yīng)社會的趨勢，進一步深化對于焊接專業(yè)實踐課程的革新，從而提高該專業(yè)人才的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平，最終實現(xiàn)培育更多的焊接專業(yè)高質(zhì)量人才的目的?；诖?，本文章對中職學(xué)校焊接專業(yè)實踐及技能培養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;焊接專業(yè);實踐;技能培養(yǎng)引言隨著科技的進步，焊接已經(jīng)從一種熱加工工藝發(fā)展成為集多種學(xué)科于一體的工程工藝科學(xué)，焊接專業(yè)涉及材料科學(xué)、工程力學(xué)、自動控制、計算機等眾多學(xué)科
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 新工科背景下焊接專業(yè)校企共建模式探究
景下，應(yīng)用型焊接專業(yè)人才越來越缺乏，本文提出的校企共建模式培養(yǎng)探究從培養(yǎng)定位、學(xué)生發(fā)展機制、師資團隊建設(shè)和搭建校企共建創(chuàng)新型平臺四個方面進行展開敘述。通過校企共建模式探究能夠加強焊接專業(yè)人才培養(yǎng)效果，共建模式的探索也是起著對地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：新工科;焊接專業(yè);校企共建;模式引言新工科是從現(xiàn)階段全面創(chuàng)新我國高等工程教育以適應(yīng)引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略視角出發(fā)而提出的新觀點。我國高校要加快建設(shè)和發(fā)展新工科，一方面主動設(shè)置和發(fā)展一批
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 技師學(xué)院焊接專業(yè)課程設(shè)計探討
?！娟P(guān)鍵詞】焊接專業(yè);生產(chǎn)實踐;生產(chǎn)加工;課程;教學(xué)在我校焊接專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，根據(jù)我校的現(xiàn)有條件，我們在原有的“整合”教學(xué)基礎(chǔ)上深化改革，打破了原有的課程設(shè)置模式，采用了“三課”教學(xué)模式。基本技能訓(xùn)練，生產(chǎn)實踐和生產(chǎn)過程的階段教學(xué)方法，即與課堂理論教學(xué)和各種專業(yè)課程的教學(xué)分開，使學(xué)生可以在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)和在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)。按照“使用必須教，教學(xué)必須能使用”的培訓(xùn)原則，以滿足企業(yè)的就業(yè)需求。1.我校焊接專業(yè)教學(xué)環(huán)境的指導(dǎo)思想（1）根據(jù)學(xué)生的特點，以“實踐為先，
好日子（中旬） 2020年4期2020-08-13
- 電阻焊課程教學(xué)模式思考和探索
革。關(guān)鍵詞 焊接專業(yè);電阻焊;案例教學(xué);問題驅(qū)動教學(xué)法中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）02-0113-03Thoughts and Exploration of Resistance Welding Course Tea-ching Mode//LI Guowei， LIANG Yahong， SUN LiAbstract In view of the characteristics of the re
中國教育技術(shù)裝備 2020年2期2020-07-30
- 技工院校焊接專業(yè)信息化教學(xué)模式探討
的教學(xué)模式。焊接專業(yè)必須遵循教育的發(fā)展，將信息化教學(xué)模式應(yīng)用于日常教學(xué)中，進而提高焊接專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和有效性，從而為中國的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)人才?！娟P(guān)鍵詞】信息教學(xué)模式;職業(yè)教育;焊接專業(yè)隨著信息時代的到來，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的生活和思維方式。為了滿足這個新時代的發(fā)展需求，基于信息的教學(xué)已成為信息時代的產(chǎn)物。焊接專業(yè)作為我國早期的職業(yè)教育類別，具有較強的實用性，理論知識難以理解。順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，實行信息化教學(xué)模式，成為焊接專業(yè)的發(fā)展
好日子（中旬） 2020年3期2020-07-14
- 基于“三服務(wù)”的焊接專業(yè)動態(tài)化人才培養(yǎng)研究
“三服務(wù)”的焊接專業(yè)動態(tài)化人才培養(yǎng)研究”為題，從國內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢入手，全方位、深層次地剖析當前焊接專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，以國內(nèi)外相關(guān)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探究基于“三服務(wù)”的焊接專業(yè)動態(tài)化人才培養(yǎng)研究內(nèi)容及創(chuàng)新點。[關(guān)鍵詞] 三服務(wù);焊接專業(yè);動態(tài)化;人才培養(yǎng)一、引言從我國的情況看，當前經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著國內(nèi)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》、“
教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 關(guān)于高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考
。當前社會對焊接專業(yè)人才提出了更加嚴苛的要求，所以身為人才輸送基地的高職院校，需要積極創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合能力和水平，為國家發(fā)展服務(wù)。關(guān)鍵詞：高職? ?焊接專業(yè)? ?人才培養(yǎng)模式制造業(yè)的長久發(fā)展離不開焊接技術(shù)的支撐。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，民眾生活水平的日益提升，探究適合時代發(fā)展需求的教育方式，為國家培養(yǎng)綜合型人才和技術(shù)型人才已迫在眉睫。一、當前高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)問題分析第一，認知程度不深。焊接是一份不起眼的工作，很臟很累，家長都不希望孩
知識窗·教師版 2020年3期2020-04-27
- 中職焊接專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新型教學(xué)模式探究
主要針對中職焊接專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新型教學(xué)模式進行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 焊接專業(yè)? 實訓(xùn)教學(xué)? 創(chuàng)新型? 教學(xué)模式? 分析研究一、中職學(xué)校焊接專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)工作探究（一）中職學(xué)校創(chuàng)新型實訓(xùn)教學(xué)工作的理論現(xiàn)階段中職學(xué)校在開展教育工作時，主要目的是為培養(yǎng)實用技術(shù)專業(yè)人才，滿足企業(yè)和市場發(fā)展需求和標準。所以，中職學(xué)校在開展教育和教學(xué)工作時，學(xué)生自身實踐能力培養(yǎng)工作在教育工作中占據(jù)重要位置，能夠在實際工作中發(fā)揮其自身作用和價值，加強操作流
商情 2020年10期2020-04-16
- 淺談焊接專業(yè)中高職銜接課程銜接方案
：本文總結(jié)了焊接專業(yè)中高職銜接課程銜接方案的必要性，同時對課程銜接的依據(jù)進行歸納，最后從三個方面分析了課程銜接的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè);中高職銜接;課程銜接引言：隨著科技的發(fā)展，我國正在由制造大國向科技大國轉(zhuǎn)變，需要一大批拔尖創(chuàng)新人才。作為高技能人才培養(yǎng)搖籃的高職院校所培養(yǎng)的三年制高職?？粕巡荒軡M足轉(zhuǎn)型社會對高端技能人才的旺盛需求，尤其是不能滿足科技大發(fā)展背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，故發(fā)展中高職銜接辦學(xué)模式，中高職聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才勢在必行
人物畫報 2020年25期2020-03-09
- 淺談焊接專業(yè)中高職銜接課程銜接方案
：本文總結(jié)了焊接專業(yè)中高職銜接課程銜接方案的必要性，同時對課程銜接的依據(jù)進行歸納，最后從三個方面分析了課程銜接的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè);中高職銜接;課程銜接引言：隨著科技的發(fā)展，我國正在由制造大國向科技大國轉(zhuǎn)變，需要一大批拔尖創(chuàng)新人才。作為高技能人才培養(yǎng)搖籃的高職院校所培養(yǎng)的三年制高職?？粕?，已不能滿足轉(zhuǎn)型社會對高端技能人才的旺盛需求，尤其是不能滿足科技大發(fā)展背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，故發(fā)展中高職銜接辦學(xué)模式，中高職聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才勢在必行
人物畫報 2020年9期2020-01-06
- 中職學(xué)校焊接專業(yè)一體化教學(xué)策略研究
階段中職學(xué)校焊接專業(yè)存在的問題的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對于中職焊接專業(yè)一體化教學(xué)做出了一些探索實踐。關(guān)鍵詞：中職院校;焊接專業(yè);一體化教學(xué);策略總結(jié)引言：中職焊接專業(yè)不同于其他的專業(yè)，中職焊接專業(yè)是十分注重學(xué)生的實踐能力和理論知識基礎(chǔ)的，無論是哪一項出現(xiàn)瘸腿，都很難真正的提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力。但是，就現(xiàn)階段而言，大部分中職院校中焊接專業(yè)教學(xué)往往趨于同質(zhì)化，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且焊接專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，讓學(xué)生的實踐能力得不到提升。教
神州·下旬刊 2019年9期2019-10-30
- 論中職焊接專業(yè)教學(xué)方式方法改革
培養(yǎng)高水平的焊接專業(yè)的人才。焊接專業(yè)是一項對技術(shù)水平要求較高的技術(shù)，這門技術(shù)需要實際的操作經(jīng)驗以及深厚的理論基礎(chǔ)，所以這項艱巨的任務(wù)就落在了中職學(xué)院。本文首先介紹了教育改革對中職焊接教育的必要性，然后對當前我國中職焊接專業(yè)教學(xué)進行了分析，最后對中職焊接專業(yè)教學(xué)方式方法的改革進行研究，為中職焊接教育的發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：中職院校 焊接專業(yè) 教學(xué)方式引言焊接技術(shù)的關(guān)鍵就是將金屬與金屬進行結(jié)構(gòu)上的連接，可以采用金屬連接也可以采用非金屬連接，焊接技術(shù)可以用完全相
新教育時代·學(xué)生版 2019年41期2019-10-21
- 淺析如何提升中職焊接實訓(xùn)教學(xué)效果
活動，在中職焊接專業(yè)教學(xué)中，開展實訓(xùn)教學(xué)活動是非常重要的過程，只有落實和做好焊接專業(yè)版的實訓(xùn)教學(xué)活動，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對增強學(xué)生實踐操作能力也有極大意義。因此，本文就主要針對當前中職焊接實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進行探究，在結(jié)合當前教學(xué)要求，對中職焊接實訓(xùn)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，進而提升整體實訓(xùn)教學(xué)效果，也為中職生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展提供堅實保障。關(guān)鍵詞：中職;焊接專業(yè);實訓(xùn)教學(xué)一、中職焊接實訓(xùn)教學(xué)中問題表現(xiàn)（一）實訓(xùn)指導(dǎo)存在混亂表現(xiàn)學(xué)生是焊接實訓(xùn)課中
大眾科學(xué)·中旬 2019年6期2019-09-10
- 中職學(xué)校焊接專業(yè)一體化教學(xué)策略研究
端和問題，以焊接專業(yè)為例，一體化的教學(xué)模式就較為適合培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過對中職學(xué)校焊接專業(yè)一體化的教學(xué)策略分析，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，盡量使一體化教學(xué)策略在焊接專業(yè)方面發(fā)揮最大的作用。希望能夠?qū)附酉嚓P(guān)專業(yè)教學(xué)工作者有一些幫助和啟發(fā)，推動我國中職教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;焊接專業(yè);一體化教學(xué)策略隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越大，技術(shù)型人才的缺口變得十分巨大，這對中職教育來說是巨大的
現(xiàn)代鹽化工 2019年4期2019-09-10
- 中職焊接專業(yè)教學(xué)改革構(gòu)建思考及實踐探索
們知道，中職焊接專業(yè)以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)第一線需要的具有焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制造與管理與服務(wù)能力的高素質(zhì)專門型人才為目標。要想把他們培養(yǎng)成具有適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才，中職焊接專業(yè)教學(xué)應(yīng)該突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的特征，建立以實用知識與實踐技能培養(yǎng)為主線的課程體系?！娟P(guān)鍵詞】中職機電;焊接專業(yè);教學(xué)改革;人才培養(yǎng)？隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，焊接專業(yè)的工作需求也變得越來越多，中職焊接專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)也越來越受到廣大人民的關(guān)注。為了培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)一線所需的焊接專業(yè)
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 焊接實訓(xùn)室改造對焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的影響
力。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)? 實訓(xùn)室改造? 人才培養(yǎng)中圖分類號：TG4 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（c）-0207-02隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，具有環(huán)境感知能力的各類終端等優(yōu)勢促使物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，將傳統(tǒng)工業(yè)制造提升到智能工業(yè)制造的新階段，提高了生產(chǎn)過程檢測，生產(chǎn)設(shè)備監(jiān)控，實現(xiàn)了生產(chǎn)過程的智能化監(jiān)視，智能診斷決策?，F(xiàn)代化科技迅速發(fā)展，學(xué)校的管理手段不斷提高，為樹立良好的學(xué)校形象，利用現(xiàn)代化
科技資訊 2019年12期2019-07-08
- 基于企業(yè)辦校模式下的焊接專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點探索與思考
模式下開展的焊接專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作進行闡述、總結(jié)，并結(jié)合試點工作對現(xiàn)代學(xué)徒制的進一步推廣提出思考。[關(guān)鍵詞]企業(yè)辦校;焊接專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;總結(jié)思考[中圖分類號]G717[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2019）07-0250-03現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）文件中提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”。其特征在于
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年3期2019-06-11
- 供給側(cè)改革背景下中職學(xué)生能力培養(yǎng)策略
。對此本文以焊接專業(yè)為例，進行了探討。關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;中職院校;焊接專業(yè)供給側(cè)改革是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)架構(gòu)，使我國進一步發(fā)展的動力。在這樣的改革背景下，相關(guān)企業(yè)迫切需要高素質(zhì)，專業(yè)技能過硬的人才。而我國中職教育一直以培養(yǎng)專業(yè)人才滿足社會需要第一目標，所以在改革的大環(huán)境下，如何提高學(xué)生的專業(yè)能力是我們需要解決的問題，對此筆者以焊接技術(shù)專業(yè)為例，提出了以下幾種方案，希望可以為大家提供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確改革背景下現(xiàn)實含義教育改革必須緊跟國家
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年25期2019-02-11
- 淺談焊接專業(yè)一體化教學(xué)方法的探討
對技工院校的焊接專業(yè)一體化教學(xué)方法進行了淺談，分析了一體化教學(xué)的重要性，提出從“行動”導(dǎo)向教學(xué)法在氣割應(yīng)用、任務(wù)驅(qū)動型形教學(xué)方法在V形坡口形立對接應(yīng)用、案例教學(xué)法在V形坡口仰對接應(yīng)用、項目教學(xué)法在V形坡口平對接應(yīng)用，等方法能提高學(xué)生操作技能，并能提高學(xué)生分析、解決問題能力，并將一體化教學(xué)方法運用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，收到了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：技工院校；焊接專業(yè)；教學(xué)方法；探討DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.18.201技工
山東工業(yè)技術(shù) 2018年18期2018-10-31
- 科創(chuàng)人才培養(yǎng)在地方高校焊接專業(yè)的探索與實踐
學(xué)習(xí)熱情，使焊接專業(yè)的優(yōu)秀生源“進得來”、“留得住”、“學(xué)得進”。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)；學(xué)習(xí)熱情；科創(chuàng)人才培養(yǎng)；導(dǎo)師制中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0151-03一、前言在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，焊接被視為制造業(yè)的命脈[1]。隨著國民經(jīng)濟的快速增長，焊接技術(shù)在國防、交通、建筑等各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，這給我國焊接產(chǎn)業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，也為廣大焊接職業(yè)者提供了施展才華的舞臺[2]。但現(xiàn)實中焊接人員也面臨
教育教學(xué)論壇 2018年31期2018-09-25
- 焊接專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論教學(xué)的研究與實踐
標，通過分析焊接專業(yè)各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識體系及其內(nèi)在聯(lián)系與承接關(guān)系，在教學(xué)中充分利用專業(yè)理論課之間的關(guān)聯(lián)性和繼承應(yīng)用性，探索并運用了“理論整體化+研究性”的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)；應(yīng)用型人才；課程設(shè)置；理論教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）15-0075-03Abstract： In this paper， the relations of succession and ap
高教學(xué)刊 2018年15期2018-09-10
- 高職焊接專業(yè)實訓(xùn)模式及有效性提升分析
摘 要：高職焊接專業(yè)實訓(xùn)模式有利于實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標，結(jié)合我國高職院校焊接專業(yè)的實際情況和基本特點，高職院校焊接專業(yè)需要迎合時代發(fā)展特點，創(chuàng)新高職焊接專業(yè)實訓(xùn)模式，加強校企合作，幫助學(xué)生掌握實際操作基本技能和專業(yè)理論知識，提升高職焊接專業(yè)實訓(xùn)模式的有效性。關(guān)鍵詞：高職；焊接專業(yè)；實訓(xùn)模式；有效性提升在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，焊接屬于一種重要的加工方式，在各個領(lǐng)域都占據(jù)很重要的地位。高職院校負責(zé)培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人員，因此制定完善的培養(yǎng)方法，可以提升高職焊接專
炎黃地理 2018年5期2018-09-10
- 焊接專業(yè)教學(xué)中實訓(xùn)模式應(yīng)用的重要性研究
發(fā)展，社會對焊接專業(yè)人員有了更大的需求，于是創(chuàng)新型焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)就更加符合社會所需。焊接技術(shù)的研發(fā)環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)創(chuàng)新型焊接人才的根本措施，也需要迎合市場需求，不斷創(chuàng)新焊接專業(yè)的實訓(xùn)模式，有效提高教學(xué)的實際效果，這對我國高職院校的教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)；實訓(xùn)模式：研究DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.12.204焊接專業(yè)是一門重視實踐操作的專業(yè)，通常在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中以理論教學(xué)和課堂演示為主要教學(xué)方式，
山東工業(yè)技術(shù) 2018年12期2018-08-20
- 一體化教學(xué)在技校焊接專業(yè)中的運用探討
業(yè)技校開設(shè)了焊接專業(yè)，為培養(yǎng)焊接技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。焊接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生理論知識理解能力及實踐操作能力的要求較高，焊接課程教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才，但在實際教學(xué)中，部分技校焊接專業(yè)教師稀缺或焊接教學(xué)經(jīng)驗缺乏，過于注重理論知識的講解，忽略了實踐操作，不利于綜合性焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此技校焊接專業(yè)要加快一體化教學(xué)建設(shè)，合理利用一體化教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生擁有扎實的焊接技能和焊接經(jīng)驗。關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué)；技校；焊接專業(yè)技校的教學(xué)目標是讓學(xué)
科學(xué)與財富 2018年10期2018-06-09
- 技工學(xué)校焊接專業(yè)一體化教學(xué)研究
貴強摘 要 焊接專業(yè)一體化教學(xué)是許多技工學(xué)校展開的課程，中職院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的重要基地。焊接專業(yè)作為學(xué)校的重點專業(yè)，需要提高焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，制定詳細的教學(xué)計劃，實現(xiàn)一體化教學(xué)。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 焊接專業(yè) 一體化教學(xué)中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A0前言操作能力的培養(yǎng)對于中職學(xué)生來說至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力是焊接專業(yè)的教學(xué)目的，通過聘請專業(yè)老師執(zhí)教，使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生具備崗位就業(yè)能力。還需要提高職業(yè)教育的教育水平，培養(yǎng)畢業(yè)生具備崗位技
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年11期2018-06-05
- 焊接專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與探索
摘 要 針對焊接專業(yè)只能夠?qū)嵺`教學(xué)和理論教學(xué)存在脫節(jié)和銜接不上等問題，本文進行了針對性的分析，介紹應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學(xué)改革的重要意義，并在實踐中進行探索，為教學(xué)改革提出科學(xué)、合理的建議。關(guān)鍵詞 焊接專業(yè) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新中圖分類號：G712 文獻標識碼：A0前言焊接職業(yè)教育，是一種以焊接技能操作為核心，以焊接相關(guān)能力培養(yǎng)為目標、促進學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的一種應(yīng)用型教育。如何實現(xiàn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是很難實現(xiàn)的，只有把理論
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年11期2018-06-05
- 焊接專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與探索
探索的創(chuàng)新型焊接專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容及形式為其他學(xué)科實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變起到積極和帶頭作用?！娟P(guān)鍵詞】焊接專業(yè) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新發(fā)展1 加強師資隊伍建設(shè)，強化實踐育人理念教師是實踐教學(xué)的核心要素之一，要使實踐教學(xué)真正成為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，首先必須強化教師實踐育人的理念，提高教師各方面的素質(zhì)和能力。其次要求青年教師聽老教師的課，從中學(xué)習(xí)實踐教學(xué)方法和經(jīng)驗，并組織青年教師試講，指出試講中存在的問題，提出建議，幫助他們在實踐教學(xué)工作中走
商情 2018年13期2018-06-04
- “工匠精神”融入高職焊接專業(yè)教學(xué)的探究
高職教學(xué) ?焊接專業(yè) ?探究【中圖分類號】P755.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0235-01“工匠精神”，工匠精神在傳統(tǒng)意義上主要表現(xiàn)在工匠對于技藝追求的執(zhí)著，在制作作品時反復(fù)雕琢、進益求精、一絲不茍的敬業(yè)精神。現(xiàn)在這個社會的“工匠精神”是指不僅技藝的高超、技能的精湛，而且必須嚴謹、細致、專注、對工作負責(zé)，以及對從事行業(yè)對于工作的認同感、責(zé)任心、榮譽感、使命感，用心去做好自己的本職工作。同時還包含著對所屬勞動
課程教育研究 2018年40期2018-01-18
- 中職焊接專業(yè)實習(xí)教學(xué)方法
其是對于一些焊接專業(yè)的人才。焊接對我們生活的重要性越來越高，社會對焊接人員的要求也越來越高。因此，中職焊接將培養(yǎng)越來越多的具有管理與服務(wù)能力的高素質(zhì)專業(yè)焊接人員，把就業(yè)作為目標，建立知識實踐相結(jié)合的培養(yǎng)課程。關(guān)鍵詞：中職 焊接專業(yè) 教學(xué)方法中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0243-01技能型人才的缺乏，使得焊接專業(yè)人員成了社會的稀缺品。焊接人員的短缺更是極其嚴重，在這種社會環(huán)境下，依然有很多從中職院校畢業(yè)
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年1期2018-01-13
- 有色金屬行業(yè)高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)定位的探究
行業(yè)高職院校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進行較為深入的探究，并提出具體的保障措施。關(guān)鍵詞：有色金屬行業(yè)；焊接專業(yè)；人才培養(yǎng)0引言近年來，高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)人才供需矛盾日益突出，根據(jù)我國2020年國民經(jīng)濟發(fā)展的總體目標要求以及我國焊接行業(yè)的發(fā)展趨勢預(yù)測，在今后5-10年內(nèi)焊接結(jié)構(gòu)用鋼比例將達到65%，焊接自動化率達到70%，國內(nèi)外專家一致認為：到2020年焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。焊接在國民經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域起著重要作用，航空、工程機械、微電子等行業(yè)也
東方教育 2017年20期2017-12-26
- 焊接專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制過程中的五對接
性。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；五對接中圖分類號：TB文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.0961前言我院焊接專業(yè)自2013年8月與常州今創(chuàng)集團合作，進行現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)試點。在辦學(xué)過程中采用雙師（學(xué)校教師與企業(yè)培訓(xùn)師）資授課模式，按照行業(yè)與企業(yè)的標準要求來進行學(xué)生培養(yǎng)。不僅注重學(xué)生的專業(yè)理論知識，而且注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能以及解決職業(yè)實際問題能力。從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。2現(xiàn)代學(xué)徒制與焊接專業(yè)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2017年32期2017-11-01
- 焊接專業(yè)一體化課程體系探究
：本文介紹了焊接專業(yè)一體化課程體系的建立依據(jù)、目標和要求；分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法在職業(yè)教育中的不足之處，一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢；著重闡述了焊接專業(yè)一體化教學(xué)計劃和一體化教學(xué)大綱制定依據(jù)、目標和要求以及一體化教材中篇章結(jié)構(gòu)的基本框架：一體化課程標準→參考性學(xué)習(xí)任務(wù)→教學(xué)活動及學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè) 一體化教學(xué)計劃 焊接專業(yè)一體化教學(xué)大綱 焊接專業(yè)一體化教材技工教育的目的就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線亟須且實用、并以技能為主、理論為輔的復(fù)合型人才。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，普
職業(yè) 2017年10期2017-10-21
- 分析一體化教學(xué)在焊接教學(xué)中的運用
一體化教學(xué)；焊接專業(yè)；運用中圖分類號：G712；TG40-4國家經(jīng)濟的發(fā)展大力推動了我國工業(yè)制造事業(yè)的發(fā)展，焊接是目前我國工業(yè)制造所屬的加工工藝中最為重要的一個環(huán)節(jié)。焊接專業(yè)必須要重視其實際操作能力，目前階段很大一部分的焊接專業(yè)的高校都在進行開展一體化教學(xué)的教學(xué)模式，在重視學(xué)生專業(yè)理論知識的同時，更需要強化學(xué)生實際操作的能力的培訓(xùn)，用以滿足經(jīng)濟市場中相關(guān)企業(yè)對其技術(shù)型人才的渴求。過去傳統(tǒng)的焊接專業(yè)知識教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、教師輕視學(xué)生的實踐能
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年33期2017-09-27
- 分析一體化教學(xué)在焊接教學(xué)中的運用
一體化教學(xué)；焊接專業(yè)；運用· G712；TG40-4國家經(jīng)濟的發(fā)展大力推動了我國工業(yè)制造事業(yè)的發(fā)展，焊接是目前我國工業(yè)制造所屬的加工工藝中最為重要的一個環(huán)節(jié)。焊接專業(yè)必須要重視其實際操作能力，目前階段很大一部分的焊接專業(yè)的高校都在進行開展一體化教學(xué)的教學(xué)模式，在重視學(xué)生專業(yè)理論知識的同時，更需要強化學(xué)生實際操作的能力的培訓(xùn)，用以滿足經(jīng)濟市場中相關(guān)企業(yè)對其技術(shù)型人才的渴求。過去傳統(tǒng)的焊接專業(yè)知識教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、教師輕視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年32期2017-09-27
- 焊接專業(yè)一體化教學(xué)管理實踐與探索
并提出了強化焊接專業(yè)一體化教學(xué)管理實踐的策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)；管理；實踐；焊接專業(yè)；一體化對焊接“一體化”教學(xué)管理進行實踐和探索，有助于提高學(xué)生的綜合能力，同時，有利于其他專業(yè)推行能力本位的一體化教學(xué)模式，起到了榜樣及帶頭的作用，焊接教師要明晰“一體化”課程開發(fā)的整體思路，明確“一體化”課程開發(fā)的原則及關(guān)鍵要素。唯有此才能更好的進行課程安排和設(shè)計，才能有針對性的講解焊接課程中的難點和重點，為學(xué)生牌排憂解難，提高焊接教學(xué)質(zhì)量和水平。一、“一體化”教學(xué)推廣及實踐
進出口經(jīng)理人 2017年9期2017-09-22
- 高職焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法與安全管理策略研究
學(xué)是高職院校焊接專業(yè)教學(xué)的主要方式。以現(xiàn)階段高職院校焊接專業(yè)教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來實訓(xùn)教學(xué)特點，了解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確新課改提出的教學(xué)要求，分析如何進行高職焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)工作，并做好相應(yīng)的安全管理，以此引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；焊接專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；安全管理現(xiàn)階段，社會對焊接人才的需求量越來越多，大部分高職院校也開始結(jié)合自身教學(xué)特點和市場需求提出了教學(xué)革新。焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的提出，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，而且可以鞏固學(xué)
世界家苑 2017年9期2017-09-10
- 淺談怎樣上好焊接一體化課
模式，本文就焊接專業(yè)談一體化教學(xué)實踐體會。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育 焊接專業(yè) 一體化教學(xué)在技工學(xué)校里，焊接主要有焊工工藝學(xué)與焊工技能訓(xùn)練兩門課程。焊工工藝學(xué)注重理論，比較抽象，焊工技能訓(xùn)練注重操作，實用性很強。焊接一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，把焊工工藝學(xué)和焊工技能訓(xùn)練這兩門學(xué)科結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，二是以課本為主體向以培養(yǎng)方向為主體轉(zhuǎn)變，三是以教室為主體向以實習(xí)車間為主體轉(zhuǎn)變。焊接一體化課不同于其他課程，需要掌
職業(yè)·中旬 2017年7期2017-07-29
- 技工院校焊接專業(yè)數(shù)字化管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用
文主要介紹了焊接專業(yè)數(shù)字化管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，為培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的高技能人才提供思路和參考。關(guān)鍵詞：焊接專業(yè) 數(shù)字化管理 系統(tǒng)開發(fā)焊接作為材料加工的重要手段，廣泛應(yīng)用于制造領(lǐng)域中，而數(shù)字化是裝備制造產(chǎn)業(yè)信息化、柔性化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。將制造技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進傳感技術(shù)等相結(jié)合，建立包含焊接試驗、焊接工藝制定、焊接教學(xué)管理、焊接質(zhì)量監(jiān)測、焊接設(shè)備管理、材料管理的數(shù)據(jù)庫平臺和網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，是焊接專業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化和信息化提升乃至與智能制造接軌邁出至關(guān)重要的一步，也
職業(yè) 2017年5期2017-06-01
- 中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對策
詞】 中職；焊接專業(yè)；教學(xué)；問題；對策【中圖分類號】 G718.3【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）04—0090—01在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，社會對于技能型人才的需求越來越大，因此也就對技能型專業(yè)人才的教學(xué)提出了更高的要求。中職院校作為我國培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，如何做好中職相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作就成為了社會建設(shè)與教育事業(yè)發(fā)展中的一個重要問題。本文主要針對中職焊接專業(yè)的教學(xué)問題進行探討，首先指出了當前中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在的一
甘肅教育 2017年4期2017-04-06
- 高職焊接專業(yè)課程建設(shè)與改革的探索與實踐
針對目前高職焊接專業(yè)招生困難與教學(xué)效果欠佳的現(xiàn)狀，立足于能力本位項目引領(lǐng)的項目化教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)隊伍、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源等五個方面進行了探索，針對性地提出了高職焊接專業(yè)課程建設(shè)與改革的措施，并介紹了我院焊接專業(yè)課程建設(shè)與改革取得的階段性的實踐成果，也指出了其中的不足，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)型焊接人才具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：高職;焊接專業(yè);課程建設(shè);教學(xué)改革一、現(xiàn)狀分析焊接是一種先進的制造技術(shù)，世界各工業(yè)發(fā)達國家都非常重視焊接技術(shù)的發(fā)展
職業(yè)時空 2017年2期2017-03-13
- 石油院校培養(yǎng)創(chuàng)新型焊接人才的實踐教學(xué)改革
創(chuàng)新型人才 焊接專業(yè) 實踐教學(xué) 石油院校一、引言在我國，焊接技術(shù)作為石油石化工程建設(shè)的重要技術(shù)手段，壓力容器、長輸管道和煉化裝置都是通過焊接實現(xiàn)連接與裝配，占工程建設(shè)安裝總量的40%[1]。焊接技術(shù)的發(fā)展直接影響生產(chǎn)進度及效益，與此同時，焊接質(zhì)量成為關(guān)系結(jié)構(gòu)壽命和生命財產(chǎn)安全的重要因素。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強、滿足焊接現(xiàn)場需求的專業(yè)人員是一項重要課題。1998年全國高校專業(yè)改革和調(diào)整后，有近百所高校將焊接專業(yè)與鑄造專業(yè)、鍛壓專業(yè)合并，并更名為材料成型
考試周刊 2016年102期2017-01-17
- 淺析技校焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升
來越大。技校焊接專業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)一批技術(shù)過硬的實用型人才，本文即提出了相應(yīng)的提升技校焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：技校；焊接專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量焊接技術(shù)應(yīng)用廣泛，為焊工必備技能。作為一項實用操作性極強的專業(yè)課程，焊接專業(yè)教學(xué)除需要進行理論知識傳授外，還需進行實踐教學(xué)，教學(xué)過程中，學(xué)生所處環(huán)境較差，注意力還需保持高度集中，對體力要求較高，教學(xué)難度較大。本文從焊接專業(yè)實踐教學(xué)入手，分析探討了提升技校焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法。一、明確目標，培養(yǎng)學(xué)生興趣相較于普通中學(xué)學(xué)
未來英才 2016年18期2017-01-05
- 技工院校焊接專業(yè)存在的問題及解決措施
展，技工院校焊接專業(yè)由于自身存在多種問題，逐步與行業(yè)企業(yè)要求脫節(jié)。怎樣解決自身存在的問題，如何盡快提高辦學(xué)能力并培養(yǎng)出符合要求的復(fù)合型人才？本文對此進行了探討并給出了解決建議。關(guān)鍵詞：技工院校 焊接專業(yè) 存在問題 解決措施焊接是一種先進的制造技術(shù)，已成為衡量一個國家工業(yè)發(fā)達的公認主要指標。隨著我國現(xiàn)代加工制造業(yè)的快速發(fā)展，社會對焊接技能型人才的需求量大增。目前大量焊接技能型人才的培養(yǎng)主要由職業(yè)學(xué)校來完成，技工院校更是其中的主力。但是目前焊接專業(yè)存在較多問題
職業(yè)·下旬 2016年10期2016-12-02