鳥日娜　曾維龍

書名：語文教育學(xué)

作者：曹明海

出版社：山東教育出版社

出版時(shí)間：2015年

ISBN：9787532891351

定價(jià)：60元

語文素養(yǎng)提升并不僅僅是指掌握的語文知識多、閱讀和寫作能力提升得快，還包括對本民族文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。只有對民族文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，才能成長為有文化歸屬感的人。如果沒有文化認(rèn)同的傳承，單純地積累語文知識是徒勞無功的。語文教育要勇于承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，語文教師要教育學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀。這不僅是語文學(xué)科發(fā)展的需要，更是語文課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

《語文教育學(xué)》一書由曹明海主編，山東教育出版社于2015年出版。本書分為上篇和下篇。上篇講了語文教育的原理，主要從語文教育語用觀、語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材建設(shè)、語文教育管理、語文審美教育、語文課程評價(jià)、語文教師培養(yǎng)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述；下篇講了語文教學(xué)方法論，主要從語文教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理、特征、類型、教學(xué)方式等方面進(jìn)行闡述。作者認(rèn)為，語文教育學(xué)是基礎(chǔ)教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。本書研究的主要內(nèi)容就是語文課程與教學(xué)的重點(diǎn)問題。作者認(rèn)為，語文教育是高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)教師教育的一門主干課程，要搞好語文教師教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育所需要的合格人才，適應(yīng)中小學(xué)語文課程與教學(xué)的改革，就必須加強(qiáng)語文教育學(xué)這門學(xué)科的建設(shè)。可以說，這是高師漢語言文學(xué)專業(yè)提高教師教育質(zhì)量的一個(gè)突破口。因此，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從高師漢語言文學(xué)專業(yè)教師教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重視語文教育學(xué)這門學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)這門學(xué)科的發(fā)展。

在筆者看來，語文教育學(xué)這門學(xué)科在弘揚(yáng)和傳承民族文化方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。當(dāng)前，學(xué)生所學(xué)習(xí)的文言文，是古代先賢以文學(xué)性的話語方式傳達(dá)他們對歷史、人生、社會(huì)的深刻體悟與反思，并在這個(gè)過程中不斷傳承千百年的優(yōu)秀文化。先賢的文章、思想觀點(diǎn)具有文學(xué)性特質(zhì)，所以其內(nèi)涵和氣質(zhì)能夠潛移默化地影響當(dāng)代學(xué)生?？v觀歷史發(fā)展歷程，我們可以看到，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響了一代又一代人。但近代以來，這些內(nèi)容逐漸淡出人們的視野，即便有些內(nèi)容進(jìn)入語文課本，也只是作為學(xué)習(xí)文言文的材料，其系統(tǒng)性根本無法呈現(xiàn)出來。這影響了之后的語文教育學(xué)學(xué)科無法構(gòu)建系統(tǒng)的文化價(jià)值體系。傳統(tǒng)的語文課堂中，由于種種原因，語文知識不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，語文課堂過于枯燥乏味，語文學(xué)科缺失了文化價(jià)值體系，這也導(dǎo)致學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)難以提升。

《語文教育學(xué)》一書，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容翔實(shí)，作者從語文學(xué)科教育的原理、教學(xué)方法論兩個(gè)層面進(jìn)行論述，對一線語文教師具有很好的啟發(fā)意義。但廣大教師需要牢記語文學(xué)科所承擔(dān)的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，要在借鑒本書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，增強(qiáng)語文課堂的文化屬性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，繼而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（馬來西亞拉曼大學(xué)中華研究院 鳥日娜 曾維龍）