馬松 孫秀玲

摘要：以“兩微一抖”為代表的新媒體平臺(tái)為高校開(kāi)展思想政治教育工作開(kāi)辟了嶄新的渠道，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)思政育人縱深發(fā)展。新媒體對(duì)高校守好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”、拓展思政教育時(shí)空?qǐng)鲇?、?chuàng)新和優(yōu)化思政教育載體具有重要價(jià)值。在實(shí)踐中，需要從統(tǒng)籌大思政格局，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育功能；提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)開(kāi)展“微思政”主動(dòng)性；加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)，推動(dòng)校園媒體深度融合，有效解決制約高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的現(xiàn)實(shí)瓶頸。

關(guān)鍵詞：新媒體 思政教育功能 應(yīng)用價(jià)值 現(xiàn)實(shí)瓶頸 路徑創(chuàng)新

2021年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》指出，“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合”，在守正創(chuàng)新中把思想政治工作落實(shí)到“黨報(bào)黨刊、電臺(tái)電視臺(tái)、都市類(lèi)報(bào)刊和新媒體等各級(jí)各類(lèi)媒體”。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、微信、抖音等為代表的新媒體平臺(tái)，以其強(qiáng)大的功能、豐富的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀等方方面面都產(chǎn)生了巨大影響，也為高校開(kāi)展思想政治教育工作開(kāi)辟了嶄新渠道。作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”的廣大青年學(xué)生，從小受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的熏陶，喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)表看法和主張。然而，網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)相對(duì)自由的世界，傳播內(nèi)容魚(yú)龍混雜、泥沙俱下，加之網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度較大、大學(xué)生分辨力和自控力相對(duì)較弱，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)多元化信息的狂轟亂炸之下，大學(xué)生極易受到不良信息的影響?；诖髮W(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴(lài)和難以割舍的“戀網(wǎng)情結(jié)”，構(gòu)建“新媒體+思想政治教育”的思政教育模式對(duì)有效解決高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的制約瓶頸具有重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體的特點(diǎn)及思政教育功能

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體實(shí)現(xiàn)了根本性的變革，徹底改變了傳統(tǒng)媒體的“中心化”和“權(quán)威化”，在傳播中呈現(xiàn)出互動(dòng)性、平等性、即時(shí)性、虛擬性等特點(diǎn)，也極大拓寬和增強(qiáng)了思想政治教育的途徑與便捷性。

1.互動(dòng)性。新媒體的傳播與傳統(tǒng)媒介單向度的傳播方式不同，網(wǎng)民可以在新媒體平臺(tái)通過(guò)留言、回帖、轉(zhuǎn)載、分享等形式與信息發(fā)布者進(jìn)行交流互動(dòng)，并在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中獲得情感上的體驗(yàn)，可以形成“一對(duì)一”“一對(duì)多”甚至“多對(duì)多”的互動(dòng)關(guān)系。而且互動(dòng)形式也豐富多樣，文字、圖片、微表情、視頻等皆可成為互動(dòng)交流的方式。這一特點(diǎn)為思想政治教育元素在教育者和受教育者之間雙向流動(dòng)提供了現(xiàn)實(shí)條件，可以有效增強(qiáng)思想政治教育的交互性。

2.平等性。與傳統(tǒng)媒體居高臨下的姿態(tài)相比，新媒體更具有開(kāi)放性和包容性，打破了自上而下、一元對(duì)多元的傳播等級(jí)體系，呈現(xiàn)“去中心化”“去權(quán)威化”的新特征。傳播者與受眾者處于相對(duì)平等的地位，人與人之間只是以“網(wǎng)民”的身份隔空交流。這一特點(diǎn)，使受教育者敢于傾訴表達(dá)，有利于教育者了解教育對(duì)象的真實(shí)想法和思想動(dòng)態(tài)，可以有效增強(qiáng)思想政治教育的親和力。

3.即時(shí)性。以報(bào)紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體從發(fā)出信息到反饋需要一個(gè)較長(zhǎng)周期，而新媒體傳播則不受時(shí)空限制，可以使信息隨時(shí)隨地傳播出去，甚至能實(shí)現(xiàn)信息傳播“零時(shí)差”，極大縮短了信息傳播的時(shí)間，有效提升了傳播效率。這一特點(diǎn)，有利于教育者在最短的時(shí)間、以最快的速度傳播思想政治教育理念，及時(shí)得到受教育者的關(guān)注和回應(yīng)，有效增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。

4.虛擬性。新媒體環(huán)境構(gòu)建了獨(dú)立于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的虛擬社會(huì)，信息交流雙方均由文、圖、數(shù)字、聲音等抽象的符號(hào)代替。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)的成熟，運(yùn)營(yíng)新媒體開(kāi)展“精準(zhǔn)思政”將逐步成為高校思想政治教育的未來(lái)趨勢(shì)。

二、高校運(yùn)用新媒體加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用價(jià)值

新媒體基于自身特點(diǎn)和傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)前高校做好意識(shí)形態(tài)工作、拓展思政教育時(shí)空?qǐng)鲇?、?chuàng)新優(yōu)化思政教育載體等有著重要的應(yīng)用價(jià)值。

1.有助于高校守好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地之一，肩負(fù)著培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要使命。守好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”要充分利用課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富載體加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，筑牢新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全防線。伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，西方自由主義、拜金主義以及享樂(lè)主義等不良思潮滲透涌入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利本性的催發(fā)誘導(dǎo)，多元文化價(jià)值借助各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒介交織碰撞、潛滋暗長(zhǎng)，使得一些青年學(xué)生注重物質(zhì)享受而忽略精神生活，導(dǎo)致青年的理想與激情被一股股涌動(dòng)的暗流所裹挾并侵蝕，價(jià)值觀被金錢(qián)異化而扭曲，為高校開(kāi)展思想政治工作帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作，指出要“依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類(lèi)優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會(huì)?！币虼?，高校要守好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生不斷增強(qiáng)自覺(jué)抵御西方自由主義、歷史虛無(wú)主義等網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤思潮的免疫力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.有助于拓展思想政治教育時(shí)空?qǐng)鲇?。法?guó)社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄在其著作《實(shí)踐與反思：反思社會(huì)學(xué)導(dǎo)引》中提出了著名的場(chǎng)域理論，并定義為“在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，或一個(gè)構(gòu)型。正是在這些位置的存在和它們強(qiáng)加于占據(jù)特定位置的行動(dòng)者或機(jī)構(gòu)之上的決定性因素之中，這些位置得到了客觀的界定”，認(rèn)為“場(chǎng)域是實(shí)實(shí)在在的力量，而不是無(wú)關(guān)輕重的東西”?？梢?jiàn)，“場(chǎng)域”并非單指物理空間，而是有內(nèi)含力量的、有生氣的、有潛力的客觀存在。每一個(gè)“場(chǎng)域”具有相對(duì)獨(dú)立性，“在場(chǎng)”的主客體之間存在著客觀的關(guān)系并能夠相互影響。皮埃爾·布迪厄?qū)Α皥?chǎng)域理論”的論述對(duì)高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了重要的借鑒價(jià)值。就時(shí)空維度而言，傳統(tǒng)思想政治教育主要依托思想政治教育理論課和校園文化活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)，具有固定的授課時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地。而由于受到授課課時(shí)、課堂教學(xué)時(shí)間、自然天氣的影響，全方位、全時(shí)域的思想政治教育格局難以得到有效構(gòu)建。新媒體具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以有效拓展思想政治教育的時(shí)空?qǐng)鲇?，迅速而廣泛地傳播教育內(nèi)容，對(duì)受教育者施加影響。因此，教育者要增強(qiáng)對(duì)“場(chǎng)域理論”認(rèn)知，在重視傳統(tǒng)思想政治教育“人際交往圈”“校園文化活動(dòng)場(chǎng)”等“場(chǎng)域”的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)、傳播規(guī)律的研究，用好校園新媒體“微傳播圈”，營(yíng)造積極向上的“校園輿論場(chǎng)”。

3.有助于創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治教育載體。作為思想政治教育的全新載體，新媒體依托現(xiàn)代技術(shù)，注重用戶(hù)體驗(yàn)而不斷迭代升級(jí)、優(yōu)化功能，日益呈現(xiàn)出傳統(tǒng)媒介無(wú)法比擬的傳播優(yōu)勢(shì)，為新時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力?，F(xiàn)在，智能手機(jī)在大學(xué)生群體中基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，微信、微博、抖音成為大學(xué)生智能手機(jī)的必備應(yīng)用，從而為高校有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了現(xiàn)實(shí)條件。新媒體，看似微小，實(shí)則威力巨大。習(xí)近平總書(shū)記指出，“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，對(duì)輿論場(chǎng)造成很大影響?！薄Ｒ虼?，高校要將新媒體作為新時(shí)代做好思想政治教育工作的重要載體，善于整合校園各類(lèi)新媒體平臺(tái)資源，著力構(gòu)建系統(tǒng)性、多層次、覆蓋面廣、功能性強(qiáng)大的新媒體矩陣，積極打造有時(shí)代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡(luò)育人陣地。

三、高校開(kāi)展新媒體思政育人的現(xiàn)實(shí)瓶頸

以微信、微博、抖音為代表的新媒體平臺(tái)為高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。做好新媒體育人工作，要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深入研究大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征、增強(qiáng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體意識(shí)、推動(dòng)校園新媒體平臺(tái)的深度融合，才能在實(shí)踐中推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政育人工作取得實(shí)效。

1.對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征研究不深。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作。教育者必須深入了解教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、行為習(xí)慣和成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。新媒體時(shí)代，“上網(wǎng)、看帖、留言、發(fā)帖”這一經(jīng)典的網(wǎng)民“四步曲”正是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的真實(shí)寫(xiě)照。目前，集通訊、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、購(gòu)物、交友等眾多功能于一體的智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生人手必備的工具，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供極大便利的同時(shí)，也占據(jù)了大學(xué)生大量的碎片化時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)校園“低頭族”群體成擴(kuò)張趨勢(shì)。龐大的信息流包含的魚(yú)龍混雜的多元文化思想在潛移默化之中深刻影響著大學(xué)生的思想價(jià)值和行為習(xí)慣。因此，高校思政教育工作者，要充分利用各類(lèi)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，盡力消解網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的諸多不良影響?，F(xiàn)實(shí)中，一些教育工作者雖已認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)大學(xué)生思想教育的重要性，但對(duì)學(xué)生“手機(jī)必備的APP”“經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”以及“上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)”等關(guān)注不夠，且缺乏系統(tǒng)性的調(diào)查分析。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征的漠視，勢(shì)必會(huì)割裂師生共同體聯(lián)系的紐帶，從而導(dǎo)致思想政治教育缺乏針對(duì)性，呈現(xiàn)供給內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)、有效供給不足的狀況。同時(shí)，教育內(nèi)容的單向傳導(dǎo)式輸入也難以引發(fā)學(xué)生共鳴，呈現(xiàn)課堂上、活動(dòng)中抬頭率和參與度“雙低”態(tài)勢(shì)。事實(shí)上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的心情、說(shuō)說(shuō)或是短視頻，正是大學(xué)生最真實(shí)的生活反映。只有走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生不同形式的微言微語(yǔ)，才能在第一時(shí)間了解受教育者的真情實(shí)意，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想困惑、情感危機(jī)以及實(shí)際困難。

2.利用新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體意識(shí)不強(qiáng)。新媒體時(shí)代，看抖音、刷微博以及從優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)中獲取信息和知識(shí)已然成為廣大師生的生活習(xí)慣。在大思政育人格局視野下，高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)需要全體教師共同參與，才能凝聚最大教育合力。因此，廣大教育工作者不僅要在課堂上傳遞知識(shí)、教書(shū)育人，也要在課堂之外利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制的特征發(fā)揮思政教育的輻射功能。當(dāng)前，一些專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)之中重技能知識(shí)傳授而輕思想價(jià)值引導(dǎo)，“協(xié)同育人”意識(shí)和能力有待于提升。一些教育工作者在現(xiàn)實(shí)生活的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)中存在過(guò)于隨意宣泄的情緒表達(dá)，容易對(duì)“向師性”較強(qiáng)、“辨別力”較弱的青年學(xué)生產(chǎn)生不良價(jià)值導(dǎo)向。教師基于特殊職業(yè)屬性，以德立教、以身示教是每一名教育者的責(zé)任和使命，不應(yīng)受時(shí)空所限，必須加強(qiáng)網(wǎng)上、網(wǎng)下的道德自律，為青年學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。沉浸于不同網(wǎng)絡(luò)圈層的小我表達(dá)、不能將課堂之外的網(wǎng)絡(luò)生活與學(xué)生思想政治教育緊密聯(lián)系、忽視了教書(shū)與育人的統(tǒng)一性和教育與生活的關(guān)聯(lián)性，不利于高校思想政治教育工作創(chuàng)新開(kāi)展。

3.“兩微一抖”新媒體平臺(tái)深度融合不夠。新媒體時(shí)代，個(gè)人成為傳播的主體，人們基于個(gè)人意志決定發(fā)布內(nèi)容，信息傳播無(wú)需經(jīng)過(guò)中間人，話語(yǔ)權(quán)日趨回歸平民個(gè)體。對(duì)于“90后”“00后”大學(xué)生而言，新媒體更是構(gòu)成了他們生存其中的先天環(huán)境，年輕人自然地浸潤(rùn)于新媒體塑造的生活世界和文化世界中。隨著新媒體功能的不斷完善，大學(xué)生受其影響也越來(lái)越大，高校對(duì)校園新媒體建設(shè)也愈發(fā)重視。當(dāng)前，刷微博、微信、抖音已然成為當(dāng)今大學(xué)生每天生活的重要組成部分，且每一種新媒體都擁有數(shù)量眾多的青年粉絲群。為了適應(yīng)“新媒體+思政教育”的時(shí)代要求，大多數(shù)高校也建立了以微博、微信公眾平臺(tái)、抖音為矩陣的新媒體宣傳平臺(tái)?？傮w來(lái)看，大多數(shù)高校偏重于微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，而對(duì)官方微博、抖音平臺(tái)運(yùn)營(yíng)重視相對(duì)不夠，主要表現(xiàn)在更新頻次低、發(fā)布數(shù)量少以及內(nèi)容原創(chuàng)性不足、創(chuàng)新度不夠等方面。在新媒體競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，特別是隨著短視頻的快速發(fā)展，人們正在經(jīng)歷從讀文時(shí)代、讀圖時(shí)代到視頻時(shí)代的轉(zhuǎn)變。如果不能有效推動(dòng)“兩微一抖”協(xié)同并進(jìn)，促進(jìn)新媒體之間深入融合，就難以滿(mǎn)足青年大學(xué)生多元化的網(wǎng)絡(luò)文化需求，勢(shì)必會(huì)將青年推向其它網(wǎng)絡(luò)媒體，從而削弱高校新媒體的教育影響力。

四、新媒體視域下高校加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)踐路徑

面對(duì)紛繁龐雜的互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的巨大影響，高校應(yīng)從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)三個(gè)層面創(chuàng)新實(shí)踐路徑，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體育人實(shí)效。

1.統(tǒng)籌大思政格局，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育功能。新媒體網(wǎng)絡(luò)思政育人工作是高校守好筑牢意識(shí)形態(tài)陣地的重要一環(huán)。因此，高校應(yīng)高度重視新媒體對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要作用，多措并舉、協(xié)同推進(jìn)校園新媒體平臺(tái)建設(shè)，統(tǒng)籌構(gòu)建全方位、多層次、立體化的大思政格局。第一，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。要將新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育納入學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的總體布局中，并建立完善相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，在政策保障、制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)立、人員配備以及物質(zhì)保障等方面予以大力支持，為校園新媒體平臺(tái)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。第二，加強(qiáng)基層調(diào)研。主管新媒體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)以及分管部門(mén)應(yīng)定期深入基層、走進(jìn)師生走訪調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新媒體平臺(tái)建設(shè)方面存在的困難和問(wèn)題，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)思政教育的方向、議題、內(nèi)容等方面把舵定向，在建設(shè)校園新媒體平臺(tái)建設(shè)信息化的同時(shí)堅(jiān)定正確的政治方向。第三，健全激勵(lì)機(jī)制。定期對(duì)校級(jí)、院系級(jí)新媒體建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估，及時(shí)總結(jié)實(shí)際工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法，通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系表彰先進(jìn)部門(mén)和個(gè)人，激發(fā)新媒體工作者的創(chuàng)新活力，推動(dòng)新媒體建設(shè)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

2.提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)開(kāi)展微思政主動(dòng)性。新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育是以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，需要師生樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維、提升媒介素養(yǎng)，才能取得實(shí)效。第一，開(kāi)展新媒體素養(yǎng)提升教育培訓(xùn)。定期邀請(qǐng)校內(nèi)外新媒體專(zhuān)家通過(guò)講座、報(bào)告等形式對(duì)師生開(kāi)展教育培訓(xùn)，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、元宇宙理念、數(shù)據(jù)思維對(duì)開(kāi)展新媒體思政教育的重要意義，進(jìn)而有效把握新媒體深層運(yùn)營(yíng)規(guī)律、傳播特征以及技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)師生更新思政教育理念，熟練掌握新媒體技能，并主動(dòng)運(yùn)用于思政育人工作實(shí)踐當(dāng)中，驅(qū)動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新開(kāi)展。第二，善用新媒體做好思政育人工作。要依托校園“智慧校園”大數(shù)據(jù)平臺(tái)和微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，及時(shí)關(guān)注并定期走訪調(diào)研學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活動(dòng)態(tài)，為教育對(duì)象“精準(zhǔn)畫(huà)像”，對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間表征的思想問(wèn)題要及時(shí)回應(yīng)和加強(qiáng)引導(dǎo)，從而做到“見(jiàn)微知著”并“量體裁衣”，有針對(duì)性地化解各類(lèi)思想矛盾于萌芽之中。第三，加強(qiáng)師生新媒體素養(yǎng)考核評(píng)估。要針對(duì)思想政治教育隊(duì)伍的信息化水平、技能發(fā)展建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并定期對(duì)新媒體培訓(xùn)效果、師生的媒介素養(yǎng)提升狀況進(jìn)行調(diào)研評(píng)估和量化考核，不斷激發(fā)新媒體思政育人隊(duì)伍自我提升的主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)新媒體矩陣建設(shè)，推動(dòng)校園媒體深度融合。面對(duì)“無(wú)人不網(wǎng)”“無(wú)處不網(wǎng)”“無(wú)時(shí)不網(wǎng)”的青年學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化”現(xiàn)象的不良影響，高校要樹(shù)立媒體融合意識(shí)，將思想政治教育元素藝術(shù)性地融入到校園文化活動(dòng)、新媒體宣傳之中，將互聯(lián)網(wǎng)的最大變量轉(zhuǎn)化為思政教育工作的最大增量。第一，要搭建校園新媒體平臺(tái)。要加強(qiáng)對(duì)校級(jí)、院系級(jí)新媒體中心的投入，從活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備器材、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予保障，為新媒體平臺(tái)的正常運(yùn)營(yíng)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。第二，要打造新媒體宣傳隊(duì)伍。新媒體平臺(tái)的創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)有賴(lài)于一批懂技術(shù)、會(huì)宣傳的復(fù)合型人才支撐。要積極構(gòu)建“校級(jí)—院系級(jí)—班級(jí)”自上而下全覆蓋的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍體系，充分吸納校園各類(lèi)“微人才”加入到新媒體宣傳隊(duì)伍中來(lái)，并配備新媒體素養(yǎng)扎實(shí)、思想政治理論深厚的指導(dǎo)教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)管理，“通過(guò)管理、激勵(lì)和培訓(xùn)一體的模式培養(yǎng)‘一專(zhuān)多能的融媒體人才?！钡谌?，要加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的深度融合。一方面，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是開(kāi)展新媒體宣傳教育的鮮活素材。新媒體工作人員要積極參與到活動(dòng)之中，充分挖掘其中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德等教育元素，用青年話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)講好中國(guó)好故事，傳遞校園好聲音，推進(jìn)校園文化活動(dòng)“活起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”“萌起來(lái)”，做到線上線下深度融合。另一方面，基于青年學(xué)生對(duì)各類(lèi)微媒體的不同喜好，要加強(qiáng)“兩微一抖”平臺(tái)宣傳教育的協(xié)同推進(jìn)，并根據(jù)各類(lèi)微平臺(tái)的傳播特點(diǎn)做好話語(yǔ)轉(zhuǎn)化、推陳出新，不能重此輕彼或是生搬硬套，在擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面的同時(shí)也要注重思政教育的育人實(shí)效。最后，高校還要樹(shù)立“大宣傳”“大思政”的宣傳教育理念，在推動(dòng)校園新媒體平臺(tái)內(nèi)部融合的同時(shí)，還要注重將傳統(tǒng)的校園報(bào)刊、廣播站、宣傳欄等宣傳陣地與新媒體平臺(tái)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)管理手段、資源隊(duì)伍、信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用的共融共通，積極打造線上線下交融互動(dòng)、“兩微一抖”協(xié)同并進(jìn)的全媒體宣傳平臺(tái)，全方位、多渠道、多角度的傳播校園好聲音，有效推動(dòng)高校新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育工作縱深開(kāi)展。

作者馬松系新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授

孫秀玲系新疆師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

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