基于生活實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效思考

姚瑞杰

作為一門(mén)重思維、重操作的實(shí)踐性學(xué)科，物理知識(shí)學(xué)習(xí)不單單涉及理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同樣側(cè)重動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重對(duì)照教材中有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的具體步驟與流程指導(dǎo)學(xué)生操作，整體操作的趣味性不足，容易使初中生失去主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而也影響了物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展效果。此時(shí)如果可以有效融合生活化教學(xué)理念，開(kāi)展生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么可以助力初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以順利提高。

一、初中物理教學(xué)中生活實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的價(jià)值

（一）有利于豐富物理實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，本身是對(duì)照物理教材中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)的需求。在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展中，離不開(kāi)必要物理實(shí)驗(yàn)材料的支持。以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中主要依賴(lài)于現(xiàn)有的物理材料，但是部分地區(qū)卻因?yàn)槿狈Ρ匾膶?shí)驗(yàn)材料而直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料本身枯燥，乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)如果可以創(chuàng)新挖掘與運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常用的儀器與材料，那么可以助力物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展，同時(shí)由于所需的各種物理實(shí)驗(yàn)儀器與材料本身貼近學(xué)生生活實(shí)際，非常有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)輔助他們高效地參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。廢棄的礦泉水瓶、紙箱、玻璃瓶等這些生活中常見(jiàn)的事物如果運(yùn)用得當(dāng)，都可以成為助力初中生順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要材料。相較于以往固有的實(shí)驗(yàn)材料，這種生活化實(shí)驗(yàn)材料本身貼近學(xué)生生活實(shí)際，趣味性更強(qiáng)，對(duì)助力學(xué)生高效參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有很大幫助。

（二）有利于助力教學(xué)效率提高

相較于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)方式，生活化物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中可以選擇一些貼近初中生生活實(shí)際的事物，有利于對(duì)他們自身實(shí)驗(yàn)探究興趣進(jìn)行激勵(lì)。因?yàn)榈V泉水瓶、舊紙箱等這些生活中常見(jiàn)的物品都可以支撐他們高效開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展，并且在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以始終維持高昂的探究興趣和旺盛的好奇心。與此同時(shí)，在利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可以有效融合一些現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的小實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象等幫助學(xué)生直觀(guān)了解相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)背后蘊(yùn)含的抽象性比較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，這對(duì)助力他們開(kāi)展有效物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有積極的意義。如可以在自由玩的過(guò)程中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涉及的物理公式、定義、原理與規(guī)律等知識(shí)形成深刻認(rèn)知，尤其是針對(duì)那些容易混淆的物理概念、性質(zhì)或規(guī)律，都可以巧用這些生活化小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生高效理解。

（三）有利于助力核心素養(yǎng)養(yǎng)成

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，“回歸生活”是當(dāng)下初中物理教學(xué)的根本訴求之一，也是助力物理教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。基于生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，可以立足現(xiàn)實(shí)生活視角，科學(xué)構(gòu)建能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的良好生活化情境，之后指導(dǎo)他們有效調(diào)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行認(rèn)真分析，在充分運(yùn)用他們好奇心與求知欲的基礎(chǔ)上助力他們更好地利用所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中所碰到的各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅可以助力初中生物理學(xué)力提高，同時(shí)可以在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹“回歸生活”這一核心物理教學(xué)訴求，助力他們物理核心素養(yǎng)的順利養(yǎng)成。但是要注意結(jié)合生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，有效挖掘現(xiàn)實(shí)生活中能夠強(qiáng)化課內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)緊密結(jié)合的地方，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以成為增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)實(shí)用性的重要保障，最終可以拉近物理學(xué)科知識(shí)和學(xué)生之間的距離。

二、初中物理教學(xué)中生活實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的有效教學(xué)策略

（一）貼近學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)選生活實(shí)驗(yàn)素材

作為生活實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，生活實(shí)驗(yàn)素材選擇的合理性關(guān)系整個(gè)生活化物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的成效。以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多地應(yīng)用教育領(lǐng)域中現(xiàn)有的應(yīng)用特殊材料制作的實(shí)驗(yàn)儀器與材料，但是初中生對(duì)該類(lèi)物理實(shí)驗(yàn)材料本身伴有比較低的認(rèn)知度，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中容易使學(xué)生對(duì)它們形成較大距離感，甚至在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不敢親自動(dòng)手操作，這種情況的存在必然會(huì)影響物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展效果，更無(wú)法使他們通過(guò)參與物理實(shí)驗(yàn)而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)素材本身的實(shí)用性形成深刻認(rèn)知。在生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，要注意從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況出發(fā)，有效地挖掘物理教材中現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系初中生生活實(shí)際來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)材料，以此來(lái)支撐物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更加高效地開(kāi)展，同時(shí)也可以使得整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息。這樣不僅有利于對(duì)初中生自身動(dòng)手實(shí)操能力進(jìn)行鍛煉，同樣可以使學(xué)生在感受現(xiàn)實(shí)生活中素材在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)用的真正魅力，這對(duì)拉近初中生和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的距離，助力他們物理實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新能力發(fā)展有很大幫助。

針對(duì)“液體壓強(qiáng)與流速二者之間關(guān)系”部分知識(shí)教學(xué)，在融入生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的過(guò)程中可以指導(dǎo)初中生自行從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘及應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展所需的必要實(shí)驗(yàn)素材，如小木棍、球、紙盒、酒精燈與杯子等這些生活材料都可以用于制作成驗(yàn)證“液體壓強(qiáng)與流速二者之間關(guān)系”方面相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器。針對(duì)“凝固和熔化”方面物理知識(shí)，可以巧妙應(yīng)用酒精燈、冰箱等生活中的常見(jiàn)物品，如借助冰箱冷凍室為學(xué)生介紹水凝結(jié)成冰的過(guò)程，或者借助酒精燈加熱的方式來(lái)介紹冰化成水的變化過(guò)程。在展示相應(yīng)生活實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，可以將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)融入其中，對(duì)輔助學(xué)生高效理解其中所涉及物理知識(shí)有很大幫助。針對(duì)“物體沉浮條件”方面物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)，可以有效地引入現(xiàn)實(shí)生活中的熱氣球和孔明燈來(lái)幫助學(xué)生對(duì)浮沉條件以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)應(yīng)用進(jìn)行剖析，以此來(lái)助力他們對(duì)所學(xué)物理知識(shí)形成深刻認(rèn)知。

（二）巧用生活化的素材，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，本身的知識(shí)體系繁雜，且具有抽象性，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方式容易使初中生失去學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)初中生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，可以有效挖掘及利用生活化的素材來(lái)科學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)初中生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的良好情境。在構(gòu)建富含生活化物理實(shí)驗(yàn)情境期間，可以充分地在生活化實(shí)驗(yàn)情境下將現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)向物理教學(xué)資源方向轉(zhuǎn)變。又或者，基于生活實(shí)驗(yàn)情境的有效構(gòu)建來(lái)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中有效地引入與應(yīng)用各種能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教學(xué)情境，這樣可以幫助他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系形成直觀(guān)感受，不僅有利于激發(fā)初中生主動(dòng)學(xué)物理知識(shí)的興趣，也有利于借助生活化素材來(lái)消除物理實(shí)驗(yàn)本身的枯燥、乏味特性，尤其是可以借助生活實(shí)驗(yàn)開(kāi)展來(lái)幫助初中生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中獲得良好心靈感悟與親身體驗(yàn)。但是為了保證生活實(shí)驗(yàn)情境構(gòu)建效果，需要密切聯(lián)系初中生自身的喜好與思維認(rèn)知發(fā)展水平。

在《力》一課教學(xué)中，為了幫助初中生對(duì)“力”這一抽象概念形成深刻認(rèn)知，可以利用生活中常用的氣球當(dāng)成物理實(shí)驗(yàn)操作的小道具，如可以首先將氣球吹起后擱置在課堂前的講桌上面進(jìn)行不斷按壓操作（圖1），期間指導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣球形狀在不斷按壓條件下進(jìn)行的持續(xù)性變化，之后再對(duì)氣球進(jìn)行緩慢推動(dòng)來(lái)使其在講桌上面慢慢地進(jìn)行移動(dòng)。在展示這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象期間，可以相應(yīng)地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“在對(duì)氣壓進(jìn)行不斷按壓期間，氣球形狀會(huì)發(fā)生何種改變？”“為什么通過(guò)對(duì)氣球進(jìn)行推動(dòng)后可以使其在課桌上進(jìn)行緩慢滾動(dòng)？”等等。借助有效利用氣球這種生活材料方式可以為初中生在課堂教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)生活化的實(shí)驗(yàn)情境，不僅可以將“力”這一抽象物理概念直觀(guān)展示給初中生，也可以活躍物理課堂教學(xué)氛圍，最后可以結(jié)合學(xué)生回答問(wèn)題的答案來(lái)集中進(jìn)行講解，保證學(xué)生可以對(duì)這些生活實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)與根本原理的理解，最終可以借助這種生活實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)促使初中生高效理解所學(xué)的物理知識(shí)，整體學(xué)習(xí)效果大大提高。

（三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，豐富生活實(shí)驗(yàn)類(lèi)型

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與形式具有多樣化特征。為了保證物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展效果，就需要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)生活實(shí)驗(yàn)的具體類(lèi)型進(jìn)行大膽創(chuàng)新與豐富，力求可以通過(guò)有效選擇與設(shè)計(jì)生活實(shí)驗(yàn)來(lái)助力初中生高效理解所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，最終的學(xué)習(xí)效率也可以得到顯著提升。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以結(jié)合新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)提出的新要求，指導(dǎo)學(xué)生有效地挖掘及應(yīng)用一些現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的素材來(lái)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其是要大膽地挖掘及利用一些現(xiàn)實(shí)生活比較多見(jiàn)的素材來(lái)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)類(lèi)型與方案，保證可以充分利用生活化物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)構(gòu)建聯(lián)系物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，同時(shí)也可以最大程度提高這些生活化教學(xué)資源的運(yùn)用價(jià)值，助力全體學(xué)生自身的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢栽谶@個(gè)過(guò)程中得以順利提高。

在平時(shí)物理教學(xué)中可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，從生活用品、食品、廢舊物品等多種生活素材中深入挖掘有價(jià)值的素材來(lái)支撐物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序開(kāi)展，最終都可以支撐物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)高效開(kāi)展。比如在現(xiàn)實(shí)生活中的廚房中有各種各樣的“調(diào)味品”，白糖、白醋、食鹽、小蘇打等這些都可以成為支撐物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序開(kāi)展的重要實(shí)驗(yàn)材料。又或者，可以有效利用暖水瓶、水杯、手機(jī)等這些生活中常見(jiàn)的物品來(lái)滿(mǎn)足物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展需求，如借助水瓶來(lái)探究聲音傳播的內(nèi)在規(guī)律，即將水裝入水杯之后利用筷子進(jìn)行敲擊，根據(jù)不同裝水量會(huì)發(fā)出不同的音調(diào)（圖2），這樣可以指導(dǎo)初中生利用生活中常見(jiàn)的物品來(lái)對(duì)物體振動(dòng)頻率方面物理知識(shí)形成深刻認(rèn)知，又或者可以利用塑料吸盤(pán)掛衣鉤來(lái)對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行演示，以及利用熱水袋、注射器等來(lái)證實(shí)大氣壓強(qiáng)存在性。此外，也可以挖掘現(xiàn)實(shí)生活中自己身邊大量存在的各種各樣的廢舊物品開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，廢紙箱、廢報(bào)紙、費(fèi)礦泉水瓶在浮沉實(shí)驗(yàn)、凸透鏡實(shí)驗(yàn)等這些物理實(shí)驗(yàn)中都可以得以順利開(kāi)展。同時(shí)這些廢舊物品重復(fù)利用的過(guò)程可以充分地展現(xiàn)出環(huán)保理念，變廢為寶理念等，這樣不僅可以助力初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力發(fā)展，同時(shí)也可以助力他們環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)等的養(yǎng)成，這對(duì)初中生物理綜合素質(zhì)發(fā)展有積極意義。

（四）巧用生活化的實(shí)驗(yàn)，助力實(shí)驗(yàn)高效開(kāi)展

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是輔助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)形成深刻認(rèn)知的一個(gè)重要路徑。物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)本身同現(xiàn)實(shí)生活之間具有非常緊密聯(lián)系，同時(shí)它們也是支撐現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)問(wèn)題得以順利解決的重要保障。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，可以巧用各種各樣的生活化實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助初中生更加高效理解所學(xué)知識(shí)，助力學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力發(fā)展。但是教無(wú)定法。為了保證物理實(shí)驗(yàn)可以高效開(kāi)展，就需要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求，靈活地設(shè)計(jì)各種各樣的生活化實(shí)驗(yàn)，如可以借助生活實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助學(xué)生開(kāi)展深入探究活動(dòng)；或者借助生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。更為關(guān)鍵的是可以使學(xué)生隨時(shí)隨地地利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材來(lái)高效地進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅可以用來(lái)鞏固自己所學(xué)物理知識(shí)，同樣可以助力他們動(dòng)手實(shí)操能力發(fā)展以及物理核心素養(yǎng)的順利養(yǎng)成。在物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展期間可以結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)，靈活地設(shè)計(jì)一些生活化物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證可以借助這些生活化物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)助力學(xué)生深入理解所學(xué)物理知識(shí)，助力學(xué)生物理學(xué)力得以順利提高，如在物理知識(shí)難點(diǎn)理解，物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展，又或者在物理問(wèn)題剖析當(dāng)中，都可以靈活應(yīng)用生活物理實(shí)驗(yàn)來(lái)助力初中生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)形成深刻認(rèn)知。

總之，生活實(shí)驗(yàn)是提高初中物理教學(xué)效率，助力學(xué)生物理核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)重要教學(xué)路徑。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活實(shí)驗(yàn)期間，可以從貼近學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)選生活實(shí)驗(yàn)素材出發(fā)，注重巧用生活化的素材創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)情境，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求來(lái)豐富生活實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，同時(shí)要懂得巧用生活化的實(shí)驗(yàn)助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，保證不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。