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      作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)案例

      2023-07-10 06:04:51張風(fēng)華
      教育周報(bào)·教研版 2023年21期
      關(guān)鍵詞:小拇指點(diǎn)題食指

      張風(fēng)華

      得語(yǔ)文者得中考,得作文者得語(yǔ)文。初中作文以記敘、描寫為主,學(xué)生在寫作時(shí)常常平鋪直敘,要么無(wú)話可說(shuō),缺乏新意。這樣的文章過(guò)于平淡,不能抓住閱卷老師的心,得分不高,基于此,我根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題,總結(jié)了作文"五指構(gòu)思法",讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。

      一、“五指構(gòu)思法”的創(chuàng)新思路

      《離佛祖最近的小拇指》中有則關(guān)于禪理的故事:有一天,五根手指爭(zhēng)論起誰(shuí)是老大來(lái)。首先,大拇指說(shuō): “我最大,因?yàn)槎际怯梦胰ベ澷p別人,我又是排第一,你們都得聽(tīng)我的?!笔持嘎?tīng)后不服氣:“民以食為天,‘食就是我;另外大家都用食指指方向,要你向東就向東,要你向西就向西,我的地位最正統(tǒng)了?!敝兄刚f(shuō):“我在中間,長(zhǎng)得最長(zhǎng),所以我最大。”無(wú)名指笑道:“無(wú)名才有名。眾人把名貴的鉆石、戒指套在我這里,你們?cè)跄懿宦?tīng)我的?”最后輪到小拇指,他卻不說(shuō)話。其它四指催它表態(tài),它只好說(shuō):“我最小,哪有資格同你們爭(zhēng)?”不過(guò),小拇指輕聲道:“當(dāng)大家雙手合十禮佛時(shí),我離佛祖最近?!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)禪理小故事的啟發(fā),我根據(jù)故事里各個(gè)手指的作用,將此引入作文教學(xué)中,極其生動(dòng)形象地總結(jié)出一個(gè)迅速、有效提升作文構(gòu)思的技法,即分為五部分進(jìn)行作文構(gòu)思的方法。

      二、“五指構(gòu)思法”的基本框架結(jié)構(gòu)

      “五指構(gòu)思法”要融入作文教學(xué)指導(dǎo)中,必須準(zhǔn)確把握“五指”特點(diǎn),熟練掌握行文關(guān)鍵。

      1.拇指:開(kāi)宗明義,篇首點(diǎn)題

      拇指——“我最大,因?yàn)槎际怯梦胰ベ澷p別人,我又是排第一,你們都得聽(tīng)我的?!笨淙硕际秦Q起大拇指,拇指外形又短而粗。這可作為文章開(kāi)頭要求,即開(kāi)頭簡(jiǎn)短,干脆利落,篇首點(diǎn)題,讓讀者一下子就抓住意脈。如2020年河南中考優(yōu)秀作文《我的危機(jī)故事》開(kāi)篇寫到:“人的一生總會(huì)經(jīng)歷大大小小的危機(jī),有的危機(jī)要命,有的危機(jī)要錢,有的危機(jī)卻是除了選擇,啥也不要。我人生中的第一次真正危機(jī)來(lái)自我的父親。”開(kāi)篇點(diǎn)題,排比句展示文采,“我人生中的第一次真正危機(jī)來(lái)自我的父親”引出下文。

      2.食指、中指、無(wú)名指:回環(huán)往復(fù),反復(fù)點(diǎn)題

      請(qǐng)看中考優(yōu)秀作文《做真正的自己》:

      我們有我們的精彩,我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的,自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友,讓我奉勸一句:做真正的自己,莫要做透明的露珠。

      做真正的自己,是自信的表現(xiàn)?!ㄊ持福?/p>

      做真正的自己,是人生的大智慧?!ㄖ兄福?/p>

      做真正的自己,是時(shí)代的召喚?!o(wú)名指)

      露珠只會(huì)折射別人的光芒,我們將它嘲笑;露珠只會(huì)依靠別人的顏色,我們將它否定。做真正的自己,方能光芒四射,方能五彩繽紛,方能為世人所贊同。

      【評(píng)析】文章第2--3段段首間隔反復(fù)“做真正的自己”,不但強(qiáng)化突出了自己的主張,而且使文章有一種回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。

      3.小拇指:結(jié)尾扣題,呼應(yīng)開(kāi)頭

      小拇指——“當(dāng)大家雙手合十禮佛時(shí),我離佛祖最近。”小拇指離佛祖最近,直通佛心。好文章應(yīng)該讓人看了后還有回味之處。所以,文章結(jié)尾最好單獨(dú)成段,緊扣題目,呼應(yīng)開(kāi)頭,卒章顯志,讓閱卷人一下子就能看到文章所要表達(dá)的思想情感。如中考作文《詩(shī)——中國(guó)文化的亮點(diǎn)》結(jié)尾:“詩(shī)是在這塵埃中綻放的絕世之花,詩(shī)是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō),詩(shī)是中國(guó)古文化幻化萬(wàn)千的綺麗亮點(diǎn)。在歷史中,詩(shī)是值得我們驕傲的亮點(diǎn)?!庇眯蜗缶?dāng)?shù)呐疟取⒈扔骶涫帐?,既回扣了文題,又升華了主題,如禪理故事那樣含蓄而又啟人深思。

      4.歸納小結(jié)

      (1)大拇指:如何起筆。緊扣標(biāo)題中關(guān)鍵字詞,簡(jiǎn)潔明了,直接點(diǎn)題。

      (2)食指、中指、無(wú)名指:三疊結(jié)構(gòu),形成排比段,反復(fù)點(diǎn)題。①緊扣題目關(guān)鍵字詞,圍繞段首句組織材料。②精彩片段、其它情節(jié)跳躍式處理,避免出現(xiàn)大段人物對(duì)白。

      (3)小拇指:呼應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)尾扣題,深化中心。

      總之,寫應(yīng)考作文一定要增強(qiáng)點(diǎn)題、扣題意識(shí),就像我們的五指,可以在開(kāi)頭、中間三個(gè)獨(dú)立段段首、結(jié)尾五處點(diǎn)題,即“五指構(gòu)思法”。

      三、“五指構(gòu)思法”在作文中的運(yùn)用

      自總結(jié)出作文“五指構(gòu)思法”后,我便在班逐步推廣,取得了意想不到的效果,使學(xué)生覺(jué)得作文不再是難事,而是趣事。下面以半命題作文《一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行》驗(yàn)證“五指構(gòu)思法”的可行性及成效。

      1、指導(dǎo)構(gòu)思

      要求學(xué)生采用“五指構(gòu)思法”,在開(kāi)頭、中間三段(段首)、結(jié)尾五處點(diǎn)題,中間三次點(diǎn)題間隔反復(fù),形成排比段。這五處點(diǎn)題要求學(xué)生在作文前確定好,然后寫在草稿紙上。

      2. 構(gòu)思過(guò)程:

      一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行

      當(dāng)我稚嫩的手拿起《唐詩(shī)300首》的一瞬,這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行從此便啟程了。(大拇指)

      兒時(shí)的這場(chǎng)旅行中,我愛(ài)上了李白。(食指)

      ……

      年少的這場(chǎng)旅行中,我贊嘆李清照。(中指)

      ……

      成年的這場(chǎng)旅行中,我遇到了蘇軾。(無(wú)名指)

      ……

      這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行教會(huì)我放下往事,笑看云煙。(小指)

      3.學(xué)生寫作范例:

      一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行

      當(dāng)我稚嫩的手拿起《唐詩(shī)三百首》的一角時(shí),這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行從此刻起便啟程了。

      幼時(shí)的這場(chǎng)旅行中,我愛(ài)上了李白。

      “繡口一吐,就是半個(gè)盛唐”,這是余光中對(duì)李白的評(píng)價(jià)。我愛(ài)李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)帆?!钡臉?lè)觀;我愛(ài)李白“天生我材必有用,千金散去還復(fù)來(lái)”的自信;我愛(ài)李白“長(zhǎng)相思,摧心肝”的柔情。李白在朝堂之上,面對(duì)官場(chǎng)的爾虞我詐,大筆一揮”安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,瀟灑離去,面對(duì)當(dāng)朝皇帝的試驗(yàn),他提出“云想衣裳花想容,春風(fēng)佛欄露華濃”的絕色。這場(chǎng)旅行中,我慶幸愛(ài)上了李白的詩(shī)。

      年少的這場(chǎng)旅行中,我贊嘆李清照。

      當(dāng)她無(wú)事到河邊散步時(shí),寫下《常記溪亭日暮》,“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘歐鷺”。她酒后望著家中的海棠樹(shù),“知否知否,應(yīng)是綠肥紅瘦”。后來(lái),她成婚了,無(wú)事便題下一句詩(shī),但好景不長(zhǎng),戰(zhàn)亂爆發(fā)了。丈夫遇難,親人離散,她潸然淚下,“凄凄慘慘戚戚……”正如她的處境,又如她的心境?!焙熅砦黠L(fēng),人比黃花瘦”,最終一代才女孤獨(dú)地逝去了。這場(chǎng)旅行中,我慶幸愛(ài)上了李清照的詞。

      長(zhǎng)大后的這場(chǎng)旅行中,我遇到了蘇軾。

      蘇軾的一生波折,但他的詞還保留著那份豪邁,樂(lè)觀。他因直言勸諫多次被貶,持節(jié)云中,何日遣馮唐?”是他對(duì)重回故都,再被朝廷重用的期盼,“但少閑人如吾兩人耳”是他與友人的自嘲,“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”是他思鄉(xiāng)的痛,“鬢微霜,又何妨?”是他心懷報(bào)國(guó)之愿的自信。這場(chǎng)旅行中,我慶幸遇見(jiàn)了蘇軾的詞。

      這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行,教會(huì)我自信;

      這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行,教會(huì)我樂(lè)觀;

      這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行,教會(huì)我豁達(dá);

      這一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)詞的旅行,教會(huì)我放下往事,笑看云煙……

      結(jié)束語(yǔ):

      “五指構(gòu)思法”對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生作文尤其應(yīng)試作文,見(jiàn)效快、操作性強(qiáng),可以在學(xué)生中逐步推廣,對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高和進(jìn)步,對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)具有很大幫助。我們還可進(jìn)一步深入研究“五指構(gòu)思法”,進(jìn)行序列衍生,不斷豐富作文“五指構(gòu)思法”的內(nèi)涵。

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