程留

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，成為各種科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)建設(shè)、文化教育、日常生活等不可缺少的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)方法是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的核心，只有啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生去進(jìn)行積極的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與數(shù)學(xué)思維能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，首先要做的便是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，減輕分?jǐn)?shù)對學(xué)生的壓力。要做到這一點就需要教師把輕松、愉悅的情緒帶到課堂中去，面露喜色進(jìn)入課堂，面對學(xué)生的過錯不正面指責(zé)，對有所進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵等等，以教師的情緒感染學(xué)生、帶動學(xué)生。其次，針對不同發(fā)展水平的學(xué)生確立分類學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過注重提問、練習(xí)、檢測等方式使各類學(xué)生都能享受到成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是課堂中最基本的雙邊關(guān)系。師生感情的融洽關(guān)鍵是教師對學(xué)生的信任和愛，只有在信任和愛的氛圍中才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師信任就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師傳給學(xué)生的各種信息就會在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一種“易接受”的心里優(yōu)勢。

因此，在教學(xué)中即使遇到學(xué)生不專心聽講、開小差或者對學(xué)習(xí)有困難產(chǎn)生自卑等等教師都應(yīng)保持頭腦冷靜，安詳和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)、循循善誘，多表揚、鼓勵，曉之以理，動之以情，這樣建立起來的師生關(guān)系就能轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這種動力有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

良好的開始是成功的一半，課一開始讓學(xué)生帶著歡樂愉悅的心境邁進(jìn)知識的宮殿。利用趣味的情境導(dǎo)人新課，挖掘教學(xué)知識的趣源，營造和諧寬松、情深趣濃的課堂氣氛，能為學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)提供良好的鋪蟄。享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點是讓學(xué)生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)。

二、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！倍鴲垡蛩固挂舱J(rèn)為“對一切來說，興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)勝于責(zé)任感?！迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。而“游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使。游戲?qū)和瘉碇v，是人間的樂園”。游戲?qū)和袠O大的吸引力。一旦將游戲運用到小學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將知識通過有趣的游戲活動傳授給學(xué)生。這樣對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)便不再是一件枯燥無味的事情，而一件與快樂聯(lián)系在一起的趣事。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而積極努力學(xué)習(xí)。

教師提供的趣味題難度要適當(dāng)趣味數(shù)學(xué)題通常都帶有趣味性與一定的難度，教師給學(xué)生提供一些有難度并且妙趣橫生的數(shù)學(xué)題時，其難度要適中，不能超出學(xué)生的能力范圍，這樣學(xué)生才會去嘗試，去挑戰(zhàn)，經(jīng)過努力獨立地解出來時，他會獲得一種前所未有的成功體驗。如果不斷地體驗到同樣的成功感，為在解題中能夠獨立克服困難而自豪，那么這種需要就會得到加強，同時也增強并不斷鞏固了他們對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科的興趣。如果太難的題，學(xué)生可能解不出來，這樣就會適得其反，打擊了學(xué)生的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?。可見，動手操作應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)活動形式。

認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動作開始，學(xué)生的各種感官參與認(rèn)知活動，可以使信息不斷的刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”小學(xué)生活潑好動，注意力的持久性差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，大腦思維以形象思維為主。數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，建立數(shù)學(xué)概念還有一定的困難，計算及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力較差。動手操作是很好的一種教學(xué)方法，能使學(xué)生的多種感官一起發(fā)揮作用，從而促使學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，使思維在操作中得到發(fā)展，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

動手操作是數(shù)學(xué)知識抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的橋梁，它能改變小學(xué)生被動接受知識的局面，寓數(shù)學(xué)活動于生動、形象、有趣的動手操作活動中，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，讓學(xué)生在動手操作中快樂、輕松地學(xué)習(xí)

四、.注重數(shù)學(xué)語言教學(xué)，提高思維精度

知識是思維的基礎(chǔ)，沒有一定的知識積累，思維過程就無法進(jìn)行。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的符合邏輯結(jié)構(gòu)的規(guī)律性的知識，才能通過運用這些知識作為分析、綜合、判斷、推理的基礎(chǔ)，實現(xiàn)知識的成功遷移。因此，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)越完整，思維的依據(jù)就越充分，思維過程就越容易進(jìn)行。

語言作為思維的載體，思維需要用語言或文字表述。著名科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“一個人的發(fā)展和他形成概念的方法很大程度上是取決于語言。”。數(shù)學(xué)語言是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。數(shù)學(xué)語言水平的高低，在一定程度上影響著數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分認(rèn)識數(shù)學(xué)語言對思維活動的影響，注重數(shù)學(xué)語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思維的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，老師在課堂教學(xué)中要做到語言規(guī)范，言必有序，言必有理，言必有據(jù)。所有言語要合乎一般語法法則和邏輯要求，概念教學(xué)要準(zhǔn)確到位，清晰明了，推理分析要條理清楚、層次分明。

作為趣味數(shù)學(xué)的一節(jié)活動課，提出一些與數(shù)學(xué)看似無關(guān)實質(zhì)卻很有關(guān)系的開放式問題來讓孩子們回答，讓孩子們不斷的開拓其思維，促進(jìn)其智力的開發(fā)與發(fā)展，訓(xùn)練孩子們的邏輯思維和發(fā)散性思維。在這單獨的趣味數(shù)學(xué)活動課中得到的鍛煉也可以運用到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓其在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維活躍、反應(yīng)迅速。在增強自信心的基礎(chǔ)上可以更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)。