劉正君

隨著科研水平和規(guī)模的快速發(fā)展，我國(guó)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)不斷改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展需要。研究生課程設(shè)置與課題研究進(jìn)展密切相關(guān)，這一關(guān)系也是在研究生教學(xué)和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中值得思考的重要話題。為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)任課教師和課程設(shè)置提出新要求，專業(yè)課程內(nèi)容需充分、有力地支撐在讀研究生的課題研究，有助于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。教學(xué)管理部門和任課教師要加強(qiáng)研究生課程與課題研究之間的關(guān)聯(lián)。

設(shè)置基礎(chǔ)課與核心課

當(dāng)前，學(xué)科方向不斷細(xì)化，各項(xiàng)研究持續(xù)深入，對(duì)于某一學(xué)科而言，難以選出一門專業(yè)課程適用于所有研究生。比如物理學(xué)科，下設(shè)光學(xué)、凝聚態(tài)物理、粒子與原子物理、等離子體物理等二級(jí)學(xué)科。雖然提倡學(xué)科交叉，但不同研究課題之間需要找到協(xié)作的主線，這就對(duì)研究生導(dǎo)師提出了更多的要求。對(duì)此，高校可設(shè)置方向核心課，列出多門課程供研究生和導(dǎo)師選擇，其目的就是讓課程能夠有效支持學(xué)生的后續(xù)課題研究，盡快發(fā)揮課程內(nèi)容在科研過(guò)程中的轉(zhuǎn)化作用。另外，應(yīng)多開設(shè)選修課。所有研究生導(dǎo)師都盡量開課，為研究生提供與課題更匹配的選修課程。導(dǎo)師還可匯集自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容形成新課，以保證課程質(zhì)量與教學(xué)效果。

更新課程內(nèi)容與教學(xué)形式

研究生的課程內(nèi)容需要兼顧重要理論和最新研究進(jìn)展。任課教師需關(guān)注最新研究成果，及時(shí)將其匯集到教學(xué)內(nèi)容中，或者列為補(bǔ)充材料共享給學(xué)生。同時(shí)，科研成果的表達(dá)形式需不斷變化，如從簡(jiǎn)單的曲線和圖形到彩色圖案，再到三維表達(dá)與動(dòng)畫顯示等。任課教師應(yīng)在凝練已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上推陳出新，為新增內(nèi)容騰出課程空間。在教學(xué)形式方面，可采取多媒體教學(xué)形式，它能夠多維度地展示信息，更好地存儲(chǔ)、傳播課程內(nèi)容，同時(shí)，增加了課堂交流機(jī)會(huì)、推動(dòng)學(xué)科交叉，促使學(xué)生主動(dòng)、快速地思考問(wèn)題，提升學(xué)術(shù)交流能力。在課程建設(shè)方面，教材是非常重要的溝通渠道，尤其是有特色的教材，任課教師需在教學(xué)中不斷積累素材，并適時(shí)整理出版，以有助于院校間的知識(shí)傳遞。

深化研究生課程教學(xué)內(nèi)容

任課教師應(yīng)考慮課程內(nèi)容是否有助于研究生課題研究，能否引發(fā)研究生深入思考，需列出為何應(yīng)用、如何應(yīng)用、何處應(yīng)用。在教學(xué)環(huán)節(jié)，任課教師在講授專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)融入一些關(guān)于家國(guó)情懷、科研經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)精神、工匠精神、學(xué)術(shù)視野等與科研密切相關(guān)的內(nèi)容。教師可結(jié)合個(gè)人科研經(jīng)歷幫助研究生做好課題。同時(shí)，專業(yè)內(nèi)容的科研轉(zhuǎn)化對(duì)于研究生和導(dǎo)師而言非常重要。加速科研成果轉(zhuǎn)化是研究生和導(dǎo)師的任務(wù)，教師需不斷總結(jié)課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求和前景，關(guān)注重大科研項(xiàng)目指南、重大科研成果報(bào)道，多查閱綜述論文，為研究生的全程學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展把脈，激發(fā)其參與科研的熱情和動(dòng)力，鼓足攻克學(xué)術(shù)難題的勇氣。

創(chuàng)新研究生課程考核

為督促研究生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，任課教師可以選擇不同的考核形式，如試卷考試、研究報(bào)告、面試形式等。然而，多數(shù)人會(huì)熱衷于花費(fèi)精力少且易于達(dá)到考核要求的考試形式，這會(huì)影響學(xué)生的選課方向。研究生教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為研究成果的能力。因此，考核內(nèi)容需側(cè)重課程內(nèi)容的運(yùn)用能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、原創(chuàng)性想法的表達(dá)，而不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此，高校應(yīng)采取更為靈活的考核形式，也希望研究生教學(xué)管理部門給予任課教師更大的自主權(quán)。

（作者系哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授）