基于大數(shù)據(jù)的“精準思政”育人模式創(chuàng)新與實踐

田紅芳　靳現(xiàn)凱

摘 要：大數(shù)據(jù)時代，高校在推進“精準思政”的過程中，面臨著“數(shù)據(jù)分散導致工作對象識別不清、工作精準度不高，學生需求多元導致服務(wù)供給不準、工作供給力不足，工作力量分散導致三全育人聚合力不強、工作協(xié)同不夠”等現(xiàn)實問題。北方工業(yè)大學借助大數(shù)據(jù)聚焦“精準思政”的模式創(chuàng)新和平臺建設(shè)，加強精準協(xié)同育人，顯著提升思政工作的聚合力、供給力和精準度。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準思政；育人模式

習近平總書記指出：“要強化精準思維，做到謀劃時統(tǒng)攬大局、操作中細致精當，以繡花功夫把工作做扎實、做到位。”“精準思政”作為精準思維在高校思想政治教育中的貫徹應(yīng)用，是高校落實立德樹人根本任務(wù)、提高辦學治校能力、推進高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。北方工業(yè)大學（以下簡稱學校）借助大數(shù)據(jù)聚焦“精準思政”的模式創(chuàng)新和平臺建設(shè)，加強精準協(xié)同育人，顯著提升思政工作的聚合力、供給力和精準度，取得了實效。

問題透視

相對于傳統(tǒng)“大水漫灌”式的思想政治教育，“精準思政”的核心要點是創(chuàng)新思政教育模式、搭建思政數(shù)據(jù)平臺，進而在教育環(huán)節(jié)精準聚焦、靶向發(fā)力，達到精準育人的效果。但高校在推進“精準思政”的過程中還面臨著各種各樣的現(xiàn)實難題：

1.數(shù)據(jù)分散導致工作對象識別不清。高校學生數(shù)據(jù)位置分散、內(nèi)容片面、整合不足，傳統(tǒng)的管理方式和管理手段已不能適應(yīng)高校學生管理工作的需要。同時，更加分散的人工信息處理帶來大量的重復勞動，從而導致學生信息冗雜，數(shù)據(jù)一致性差，嚴重影響學生管理工作。而大數(shù)據(jù)平臺能將受教育者學習、生活相關(guān)的信息都以數(shù)據(jù)化形式儲存在各個“場域”中，“時時有跡、處處留痕”，這些數(shù)據(jù)直觀反映受教育者關(guān)注的熱點問題、思想需求。學校在多年的實踐中，創(chuàng)造性地將大數(shù)據(jù)融入思想政治教育工作，整合全校信息資源，搭建思政數(shù)據(jù)平臺，破解因“信息孤島”造成學生畫像不準、精準識別不夠的難題。

2.學生多元需求導致服務(wù)供給不準。大學生的思想成長規(guī)律主要體現(xiàn)為“自我為中心的主體覺醒意識漸強、具有多元化價值取向，思想行為受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響顯著，易受情緒影響并且需求多變”，這就要求高校思政工作要“因事而化、因時而進、因勢而新”，把準學生思想脈搏，積極回應(yīng)學生的現(xiàn)實關(guān)切，持續(xù)探索高校思想政治工作的新方法、新模式、新機制。學?；诖髷?shù)據(jù)分析，創(chuàng)新思政教育模式，提高思政工作隊伍的數(shù)據(jù)運用能力，在具體的條、塊、點上精準施策，有效解決生源類型多、基礎(chǔ)差異大、成長個性化等問題，破解學生需求多元與服務(wù)供給不充分的矛盾。

3.工作力量分散導致工作協(xié)同不夠。“三全育人”中的全員育人是全校各單位及全體教職工把立德樹人納入職責范圍，強化育人意識和育人責任，做到人人有責、人人盡責，從教學、科研、管理、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)，通過多種途徑、多種方式對學生進行思想政治教育。但在實際過程中，由于各類育人主體受到信息不同步等因素影響，導致全員育人出現(xiàn)“分散化”趨向。經(jīng)過多年探索實踐，持續(xù)優(yōu)化“精準思政”機制，實現(xiàn)學校黨政領(lǐng)導、職能部門、院系之間的信息共建、資源共享、力量共融，破解因力量分散導致工作協(xié)同不夠的難題。

實踐探索

精準思維強調(diào)查找問題要務(wù)實，分析問題要具體準確，解決問題要精準到位。針對傳統(tǒng)思政工作中對象識別不清、服務(wù)供給不準、工作協(xié)同不夠等問題，全方位整合育人資源和力量，通過技術(shù)協(xié)同、隊伍協(xié)同、環(huán)境協(xié)同，打通數(shù)據(jù)孤島、形成育人合力，開創(chuàng)性地拓展“精準思政”的實踐路徑。

1.創(chuàng)新思路舉措，凝聚“精準思政”高度共識。第一，牢固樹立以學生為中心的“精準思政”新理念。通過強化頂層設(shè)計，將立德樹人根本任務(wù)形成為以增強學生愛國情懷、社會責任感為目標的思想引領(lǐng)工程和以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的學業(yè)輔導工程。以新理念引領(lǐng)對學生的思想引導、學業(yè)輔導、生活指導，全面建設(shè)優(yōu)良校風學風。第二，持續(xù)完善全面保障支持的“精準思政”新制度。學校各部門和院系為“精準思政”育人模式及時提供全方位支持，及時獲取教育信息、制定個性化方案，不斷探索推進涉及教育教學活動信息的精細管理、教育目標的精準設(shè)定、任務(wù)解決方案的精準制定、教育過程的精準施教和教育成果的精準評價等制度完善。第三，實施推動學生全面發(fā)展的“精準思政”新舉措。在探索實踐的基礎(chǔ)上，堅持問題導向，出臺有針對性的解決政策與實施方案，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實提高工作系統(tǒng)性、科學化，推動辦學治校各領(lǐng)域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量協(xié)同、貫通與融合。

2.創(chuàng)新體制機制，推動“精準思政”有效實施。第一，優(yōu)化“精準思政”工作機制，上下聯(lián)動協(xié)同發(fā)力。強化頂層設(shè)計，將立德樹人根本任務(wù)落實到思想引領(lǐng)、學業(yè)輔導、管理服務(wù)中，上下聯(lián)動實施學生成長激勵計劃。構(gòu)建部門協(xié)同的“大思政”格局，深入推進“三全育人”。依托“精準思政”平臺，各院系結(jié)合學業(yè)要求和專業(yè)特點，扎實開展針對性育人活動，形成具有專業(yè)特色的品牌項目。第二，建強“精準思政”工作隊伍，同向同行提質(zhì)增效。建強輔導員、學工干部、思政課教師等專職隊伍，將精準思維、數(shù)據(jù)工具融入管理培訓、日常工作，建立智能化的輔導系統(tǒng)，聚焦學生的現(xiàn)實關(guān)切、成長困惑發(fā)力，開展思政工作坊、輔導員素質(zhì)能力大賽、青年教師教學基本功大賽等，不斷提升思想引領(lǐng)、價值塑造的能力和大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。建優(yōu)班導師、專業(yè)課教師、信息技術(shù)人員等兼職隊伍，跨界融合、各盡所能、各展其才，班導師充分發(fā)揮導思想、導學習、導生活的作用；專業(yè)課教師將課程思政貫穿于課堂教學、研討答疑、實習實訓、考試考核等各環(huán)節(jié)；信息技術(shù)團隊根據(jù)需求開發(fā)設(shè)計管理平臺、豐富平臺內(nèi)容、增強工作合力。整合離退休教職工、校友、家長、用人單位等社會力量，與專兼職隊伍密切配合，針對學生的思想困惑、專業(yè)學習、就業(yè)擇業(yè)等問題開展定向幫扶，形成“內(nèi)外同心”的精準育人大格局。

3.創(chuàng)新載體平臺，推進“精準思政”生動實踐。第一，建設(shè)“精準思政”數(shù)據(jù)平臺，技術(shù)賦能精準育人?；趯W?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和云計算平臺，整合校內(nèi)數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)上服務(wù)大廳、移動校園等系統(tǒng)數(shù)據(jù)，建設(shè)學生思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，建立完整的信息收集維度庫和規(guī)范的數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，開發(fā)系列精準輔導微程序，讓數(shù)據(jù)留下來、聯(lián)起來、用起來。數(shù)據(jù)平臺在集成教務(wù)系統(tǒng)、學工系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，整合學生上網(wǎng)日志、應(yīng)用系統(tǒng)日志、各類門禁記錄、校園消費、圖書借閱、體育運動等用戶行為數(shù)據(jù)，通過智慧校園數(shù)據(jù)管理平臺實現(xiàn)精準識別，在學生思想引領(lǐng)、學業(yè)輔導、困難幫扶、就業(yè)指導等方面賦能“精準思政”育人實踐。第二，拓寬“精準思政”工作路徑，數(shù)據(jù)融入思政育人。學校通過建設(shè)“精準思政”平臺，科學構(gòu)建分析模型，有效破解了精準育人對象識別不準、落地手段不實、協(xié)同路徑不暢的困境：“大數(shù)據(jù)+學業(yè)輔導”追蹤學生出勤、成績等信息，提升輔導針對性；“大數(shù)據(jù)+困難資助”獲取并分析家庭經(jīng)濟困難學生綜合信息，實現(xiàn)精準幫扶；“大數(shù)據(jù)+生涯規(guī)劃”精準識別不同群體的潛質(zhì)，引導學生分類發(fā)展；“大數(shù)據(jù)+行為分析”綜合研判學生在校行為表現(xiàn)，實現(xiàn)學生異常行為預警；“大數(shù)據(jù)+疫情防控”實現(xiàn)流調(diào)溯源、應(yīng)急處置的精準高效。

主要經(jīng)驗

1.創(chuàng)新“精準思維”的育人理念。創(chuàng)新性地將精準思維應(yīng)用于高校思政工作，活用數(shù)據(jù)工具，將大數(shù)據(jù)技術(shù)深度嵌入思想政治教育實踐，建立了一套“精準思政”工作機制，培養(yǎng)了一支“精準思政”工作隊伍，探索了一條“精準思政”工作路徑，有效實現(xiàn)價值理性與工具理性的耦合。

2.構(gòu)建“互育共進”的師生關(guān)系。思政工作隊伍因事而化整合活用數(shù)據(jù)、因時而進把握思政導向、因勢而新改進育人方法，用黨的創(chuàng)新理論武裝學生、感召學生、贏得學生的本領(lǐng)不斷增強。打造思想引領(lǐng)“精品”，筑牢學生成長根基，善用思政“小課堂”和社會“大課堂”，培根鑄魂、啟智潤心；聚焦學業(yè)發(fā)展“精要”，保障學生核心需求，開展學習講堂、浩學加油站等品牌項目，有效提升學生的學習動力、能力和成績；提升服務(wù)供給“精度”，差異化設(shè)計教育和管理內(nèi)容，實現(xiàn)學生分類成長、成才。

3.深化“技術(shù)賦能”的實踐方式。將教務(wù)系統(tǒng)、學工系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與其他各類系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行充分融合，保障數(shù)據(jù)質(zhì)量，建立數(shù)據(jù)間的信任與合作，打破數(shù)據(jù)孤島；通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，針對學生在校綜合行為數(shù)據(jù)進行精準分析，保證數(shù)據(jù)分析挖掘的效果；通過自主搭建的“智慧學工”應(yīng)用平臺，實現(xiàn)了一網(wǎng)到底、一站到底，賦能“精準思政”育人實踐。

工作成效

1.貫徹“精準思政”育人理念，思政工作亮點紛呈。學校依托大數(shù)據(jù)洞察和捕捉學生的思想變化、心理訴求、現(xiàn)實困難，專兼職思想政治工作隊伍主動作為、有效應(yīng)對，工作的時代感、吸引力、親和力和針對性日益增強。近五年，學校有10人次獲得全國高校輔導員年度人物入圍獎和提名獎、北京高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者、北京高校優(yōu)秀輔導員等榮譽；學生的政治認同、思想認同不斷增強，精神面貌昂揚向上，有11，000余人次參加中華人民共和國成立70周年、中國共產(chǎn)黨建黨100周年、北京2022年冬奧會和冬殘奧會等重大活動，年均40余名學生攜筆從戎，學校工作得到國家和社會的高度認可。

2.專注“精準思政”育人實踐，人才培養(yǎng)特色顯著。學校持續(xù)精準發(fā)力，促進學生成長，引導學生奮進，學生綜合素質(zhì)顯著提升，踴躍參加國內(nèi)外重大競賽，年均2，000余人次獲省部級以上獎勵；中國高教學會發(fā)布的全國普通高校大學生競賽排行榜單中，學校連續(xù)三年位居北京市屬高校第二；畢業(yè)生簽約國家電網(wǎng)人數(shù)位居北京市屬高校第一。有90余個學生集體榮獲社會實踐全國百強團隊、中國大學生“百煉之星”標兵宿舍、全國高?！盎盍F支部”、北京高校紅色“1+1”示范活動獎、北京高校優(yōu)秀示范班集體等。

3.深耕“精準思政”育人模式，社會輻射效應(yīng)明顯。學?！熬珳仕颊毕嚓P(guān)成果入選教育部第一批高校思想政治工作精品項目，獲評北京高校思政工作實效獎、北京高校黨建和思想政治工作優(yōu)秀成果獎。學校獲批北京市重點建設(shè)馬克思主義學院、北京市首批輔導員工作室、北京高校示范性創(chuàng)業(yè)中心，獲評全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀單位、全國最佳暑期實踐大學、中國青年志愿服務(wù)項目大賽全國銀獎等榮譽。學校形成了地方高水平應(yīng)用型大學思想政治工作可復制推廣的經(jīng)驗做法、典型案例和理論成果，先后被中央電視臺、“學習強國”學習平臺、《北京日報》等媒體報道，社會輻射效應(yīng)明顯。

大數(shù)據(jù)時代，信息數(shù)據(jù)已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)因素。高校思政工作應(yīng)以大數(shù)據(jù)背景為新生態(tài)環(huán)境，以數(shù)據(jù)分析、可視分析、人工智能等先進技術(shù)為方法，精準把握學生思想行為動態(tài)，關(guān)注整體和個體關(guān)系，進一步強化高?！熬珳仕颊惫ぷ鞯墓蚕硇浴⒔换バ院腕w驗性，創(chuàng)新思想政治教育工作路徑，促進大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育工作融合新發(fā)展，推動“精準思政”有效性持續(xù)提升。

本文系2020年國家社科基金思政課研究專項“高校青年思政課教師政治認同的內(nèi)在機理與實踐取向研究”（項目編號：20VSZ116）階段性成果

[責任編輯：翟 迪]