張婷

摘 要：政治學(xué)科是高考的必考科目，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要作用。政治教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力、核心價(jià)值觀念等，因此，教師需摒棄傳統(tǒng)的教育方式，落實(shí)新課革的教學(xué)理念，應(yīng)用系統(tǒng)性教學(xué)模式，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，創(chuàng)建知識(shí)系統(tǒng)等，充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生思維能力，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高三；政治課程；復(fù)習(xí)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0116-03

在政治教育課程中，復(fù)習(xí)課有著十分重要的作用，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，教師需做好復(fù)習(xí)教學(xué)工作布置，把握教學(xué)的準(zhǔn)確性，確定復(fù)習(xí)教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教師需對(duì)一些與政治課程有關(guān)的時(shí)事新聞?dòng)枰躁P(guān)注，將貼近教學(xué)的內(nèi)容編入復(fù)習(xí)材料中，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生課堂訓(xùn)練效果與答題速度，使學(xué)生熟練運(yùn)用做題方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和核心價(jià)值。

1.構(gòu)建知識(shí)體系，夯實(shí)必備知識(shí)

在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，保證任務(wù)明確，根據(jù)核心素養(yǎng)要求，學(xué)生應(yīng)具備分析問題、解決問題的能力，因此，要培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值理念。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)高考命題進(jìn)行深入剖析，確定考試范圍、復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入復(fù)習(xí)中。教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，綜合考慮課時(shí)安排，對(duì)一輪、二輪政治復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃方案進(jìn)行調(diào)整。不僅要制定整體復(fù)習(xí)方案，同時(shí)還要制定階段性復(fù)習(xí)方案，將復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每個(gè)月、每一周，保證有序開展復(fù)習(xí)教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)間安排方面，應(yīng)注意針對(duì)必考知識(shí)與?？贾R(shí)，適當(dāng)增加復(fù)習(xí)時(shí)間，明確考點(diǎn)，合理應(yīng)用教材，為學(xué)生詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，制定并實(shí)施科學(xué)完善的教學(xué)方案，使學(xué)生充分掌握所有知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建完善的知識(shí)體系。另外，只有充分掌握所有知識(shí)點(diǎn)，才能把握試卷中20%基礎(chǔ)題得分。由此可見，在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，不能僅關(guān)注難題以及情境題，而是充分把握基礎(chǔ)題。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，要采用多樣化教學(xué)方式，包括滾動(dòng)訓(xùn)練、錯(cuò)題修改等。只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能增加能力題得分。與此同時(shí)，還要確定各類知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，明確核心知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)合應(yīng)用知識(shí)體系圖、概念圖等方式，幫助學(xué)生了解各類知識(shí)點(diǎn)之間的復(fù)雜關(guān)系。

2.研究考情，吃透高考試題特點(diǎn)

高考試題一般都難于復(fù)習(xí)中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，高考試題可反映出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高考試題可分成以下幾個(gè)層面：第一，情境設(shè)置較為簡(jiǎn)單的題目，通常情況下，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，一般都可分得。第二，情境題難度程度比較高，通過仔細(xì)閱讀材料也可輕松解答的題目，該類題目的考查內(nèi)容是學(xué)生的知識(shí)銜接的能力與閱讀理解能力。第三，情境題難度較高，但內(nèi)容較為多樣化的題目，如果對(duì)材料進(jìn)行逐句解析，將無法領(lǐng)悟到該資料所涉及的主要知識(shí)內(nèi)容，只有通過對(duì)材料中所提出的“事件”進(jìn)行綜合分析，才可獲得答案。大多數(shù)的高考試題一般都是前兩層面。高考試題中的答案主要分成以下幾個(gè)層面。第一，涉及基礎(chǔ)知識(shí)的題目，多數(shù)學(xué)生都可得到這些分?jǐn)?shù)；第二，涉及閱讀材料與基礎(chǔ)知識(shí)綜合型題目，只有一些學(xué)生可得分；第三，涉及的課外內(nèi)容較多或材料內(nèi)容較為豐富，只有少數(shù)學(xué)生可得分。基于以上兩層面題目，對(duì)第三層題目進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)高考試題難題上升，可增加第三層面的題目，如果難度比較低，則二層試題一般比較多。

3.豐富教學(xué)材料，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)

在高中政治課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解一些時(shí)事新聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性。在政治考試題目中，通常會(huì)將各類新聞的事件相結(jié)合，教師可將課本內(nèi)容與各類新聞相融合，可激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科。將熱點(diǎn)新聞與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更容易掌握課本知識(shí)，在該教學(xué)模式下，學(xué)生既可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也可更好地理解課程中所講的內(nèi)容，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)閱讀材料進(jìn)行解析，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)理解材料內(nèi)容，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。由于政治課程學(xué)習(xí)的知識(shí)具有局限性，課程內(nèi)容不夠全面性，因此，教師可在教學(xué)中講解一些時(shí)事新聞，使政治課堂教學(xué)內(nèi)容更加多元化，并有助于學(xué)生了解時(shí)政材料，在高考試題解題訓(xùn)練時(shí)，可快速進(jìn)行解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。在政治試題中，基本都會(huì)將時(shí)事新聞編寫成題目素材，要求鍛煉學(xué)生的理解閱讀能力與基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，由此可見，在政治課程中，應(yīng)結(jié)合時(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)。

4.借助思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性政治知識(shí)

在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可有效提升復(fù)習(xí)的效率。對(duì)此，在政治課程教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式開展復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握政治課程中所學(xué)的內(nèi)容。

第一，在政治學(xué)科中，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)模塊系統(tǒng)組成的。在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，要先找出模塊中的知識(shí)點(diǎn)，之后將該知識(shí)點(diǎn)作為中心，向四周延伸，進(jìn)而建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。比如，在政治課程中開展以“經(jīng)濟(jì)生活”為復(fù)習(xí)教學(xué)主題時(shí)，需將部分重要內(nèi)容提示給學(xué)生，包括勞動(dòng)者、市場(chǎng)等，將這些內(nèi)容作為核心，創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。因此，在政治復(fù)習(xí)教學(xué)，教師要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞。與此同時(shí)，教師還需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并找出關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)，最終結(jié)合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生可運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備，理解分析新的知識(shí)內(nèi)容，并與自身所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可完善繪制出思維導(dǎo)圖。

第二，在思維導(dǎo)圖中，關(guān)鍵詞作為核心內(nèi)容，具有十分重要的作用，其分支也需要相關(guān)的關(guān)鍵詞作為支撐。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖時(shí)，教師要設(shè)定一個(gè)關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解分析，進(jìn)而獲取到分支中的知識(shí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種想象，使學(xué)生的思維能力得到有效提升。發(fā)散性思維指的是以某個(gè)目標(biāo)為中心，通過各種方式獲取到最終的結(jié)果。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用發(fā)散性思維，對(duì)思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞進(jìn)行探索，可使學(xué)生的強(qiáng)化自身所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，通過自身的想象去尋找思維導(dǎo)圖中的各個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)而形成完善且復(fù)雜的思維導(dǎo)圖。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師在設(shè)定關(guān)鍵詞時(shí)，不可采用一句話或者一段落進(jìn)行設(shè)定，必須對(duì)設(shè)定的關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)控制的合理的范圍內(nèi)，使學(xué)生更好地開展想象。

第三，高中生思維較為活躍，當(dāng)遇到新奇的事物時(shí)，高中生的思維會(huì)被快速調(diào)動(dòng)起來，并對(duì)事物進(jìn)行詳細(xì)的解析，進(jìn)而聯(lián)想出該事物與其他事物可能存在各種關(guān)系。思維導(dǎo)圖可更好地協(xié)助學(xué)生去理解所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而可掌握知識(shí)點(diǎn)中的核心內(nèi)容。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到復(fù)習(xí)教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并政治知識(shí)系統(tǒng)。由此可見，在政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)高中生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

5.解放思想，注重知識(shí)靈活運(yùn)用

在政治課程教學(xué)中，要培養(yǎng)高中生的閱讀理解能力，并注重提升學(xué)生對(duì)素材句意的理解、素材核心內(nèi)容的理解、總結(jié)能力。教師在備課過程中，要科學(xué)合理地設(shè)定題目，并指導(dǎo)高中生如何對(duì)問題進(jìn)行解析與解答，使學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行有效解答；還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素材的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)能力。如果過度注重基礎(chǔ)內(nèi)容的背誦，會(huì)使學(xué)生做題效果變差，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為牢固，在做題過程中，擁有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，在考試中就會(huì)很匆忙運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)。因此，在政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，需摒棄刷題模式、機(jī)械式的記憶方式。在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段，刷題方式的效果非常顯著，然而無法提升學(xué)生的做題能力，使高中生的思維能力被固化。在學(xué)生進(jìn)行答題時(shí)，需依據(jù)素材的內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整優(yōu)化，避免出現(xiàn)低質(zhì)量題目的情況。在復(fù)習(xí)過程中，需重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建框架體系，并且保證各個(gè)模塊之間的內(nèi)容各不相同。

6.立足實(shí)際，突出教學(xué)精準(zhǔn)定位

對(duì)高考試題進(jìn)行分析，要綜合考慮各方面因素，精準(zhǔn)判斷出復(fù)習(xí)內(nèi)容的總方向、課程內(nèi)容的核心、題目的導(dǎo)向，全面掌握高中生各方面的需求，教師需檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并合理布置試題，同時(shí)教師要重視備課內(nèi)容的針對(duì)性，選用、編制價(jià)值較高的試題，尤其是在選用訓(xùn)練題時(shí)，需考慮多種因素，選出適宜的題目，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，需對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行各種剖析，并重視對(duì)高中生的解析能力的培養(yǎng)。另外，教師需對(duì)課標(biāo)進(jìn)行深入研究，掌握命題目標(biāo)，雖然各個(gè)地區(qū)的教材不同，但課標(biāo)都是統(tǒng)一的。高考主要就是對(duì)課標(biāo)的考查，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地講解教材內(nèi)容，而是需對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，確定課程方向。教師應(yīng)對(duì)近些年的高考政治試的題命題方向進(jìn)行探究。比如，注重對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)的考查，對(duì)閱讀理解能力、問題的解決能力、觀察能力等考查重視程度較高；情境方面的命題來源于生活中；涉及最新科學(xué)技術(shù)，實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞；對(duì)表、時(shí)政圖等信息的考查力度持續(xù)提升。

7.科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練，提高解題能力

高中生所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，只是每個(gè)學(xué)生必備的基本能力。教師要合理安排訓(xùn)練試題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成并擁有關(guān)鍵能力。

第一，教師要精準(zhǔn)掌握好訓(xùn)練試題的適宜度，避免出現(xiàn)高難度題目和跑題的情況。教師需按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，確定高考的內(nèi)容、考試模式等，并需選用具有針對(duì)性的高考例題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題訓(xùn)練。將高考真題用于訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握高考命題的特征，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維。

第二，在選題、練題以及講題方面，教師需加以重視。教師需指導(dǎo)學(xué)生如何答題、理解素材等，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并詳細(xì)分析出答案條理、設(shè)問條理、素材條理三者之間的聯(lián)系。教師需尊重學(xué)生，使學(xué)生能充分展現(xiàn)出學(xué)習(xí)和思維能力。在該過程中，教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和評(píng)估，利用教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可從各個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。學(xué)生在反思過程中，可意識(shí)到自身的存在的不足，通過相互學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三，對(duì)于重點(diǎn)題型，教師需重視總結(jié)工作。學(xué)生在對(duì)不同題型進(jìn)行解答時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，幫助學(xué)生厘清答題技巧與方式，提高學(xué)生的解析和處理問題的能力。

第四，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)題型，教師需幫助學(xué)生糾正錯(cuò)題，并開展針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)出錯(cuò)率較高的題目，教師要求學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的記錄，要求學(xué)生重做錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)下的錯(cuò)題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重做的方式與變式訓(xùn)練，使學(xué)生知識(shí)得到有效的鞏固。

8.實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了了解學(xué)生做題情況，教師要做到評(píng)估與反饋。在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，教師要按照新課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改并打分，保證學(xué)生答題的縝密性。教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生掌握課堂知識(shí)內(nèi)容的情況和解題方式的熟練，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)估，對(duì)部分成績(jī)下滑的學(xué)生，要加以重視，并持續(xù)關(guān)注成績(jī)變化。在對(duì)學(xué)生做出評(píng)估時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，不可隨意性進(jìn)行評(píng)估，需結(jié)合相關(guān)實(shí)際情況，對(duì)成績(jī)有所上升的學(xué)習(xí)，要給予肯定的態(tài)度，并鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只要有所進(jìn)步，教師要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生一種肯定的表現(xiàn)，學(xué)生也需要這種關(guān)懷的方式。一些成績(jī)下降或成績(jī)不穩(wěn)固的學(xué)生，教師需充分理解，不能打擊他們的自尊心，并努力幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增加他們的學(xué)習(xí)自信心。另外，答題完成之后的反思過程至關(guān)重要。失分點(diǎn)通常就是邁向進(jìn)步起點(diǎn)，因此，在試題練習(xí)完成之后，學(xué)生在答題時(shí)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生解析出正確的答案，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握素材中的核心內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺夭呐c課本內(nèi)容融合，按照設(shè)問反向運(yùn)行學(xué)到的內(nèi)容，據(jù)此得出答案。通過反思后，學(xué)生需對(duì)自身導(dǎo)致的錯(cuò)誤開展歸納總結(jié)，使學(xué)生能從失誤中收獲積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在高中階段，政治學(xué)科十分重要，對(duì)學(xué)生的思想模式具有很大的影響，同時(shí)還是高考的必考學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需放棄傳統(tǒng)的教育方式，革新教學(xué)模式，追尋全新的觀念與思路，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，綜合考慮整個(gè)教學(xué)過程，并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提升高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

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