顏威凱

關(guān)鍵詞：高校思政教育；創(chuàng)新；新媒體技術(shù)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了推動(dòng)和發(fā)展，從智能手機(jī)的問(wèn)世到現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及，人們享受到越來(lái)越多便捷的網(wǎng)絡(luò)高科技服務(wù)?，F(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了新時(shí)代，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，借網(wǎng)絡(luò)高科技的力量，不斷為社會(huì)輸送一批又一批的技術(shù)人才。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的出現(xiàn)，使高校教育煥發(fā)新活力，新媒體技術(shù)在高校教育也得到廣泛應(yīng)用。然而，這對(duì)于廣大高校思政教育工作者而言，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者應(yīng)該積極探索新媒體技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)探索創(chuàng)新出更好的教育模式，為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、新媒體技術(shù)概述

不同于傳統(tǒng)媒體技術(shù)，新媒體技術(shù)是在原有的媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上改變其工作模式，增設(shè)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等技術(shù)，基于互聯(lián)網(wǎng)，面向廣大用戶，為其提供更加全面、個(gè)性化的信息服務(wù)，帶動(dòng)信息的傳播與應(yīng)用[1]。科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展使人們重新審視傳統(tǒng)媒體技術(shù)，讓人們?cè)诟锌畟鹘y(tǒng)媒體技術(shù)傳輸速度慢、服務(wù)范圍狹窄的同時(shí)，也對(duì)新媒體技術(shù)樂(lè)此不疲。新媒體技術(shù)主要體現(xiàn)為如下三大優(yōu)點(diǎn)：

其一，新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)共享。其傳播具有即時(shí)性，可以幫助廣大用戶進(jìn)行即時(shí)連接，并將所需網(wǎng)絡(luò)資料以最快的速度進(jìn)行海量傳輸。相比于一般的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用徹底解決了傳統(tǒng)媒體技術(shù)的詬病，實(shí)現(xiàn)了廣大用戶的“秒讀”信息，及時(shí)回復(fù)，讓人們不由得贊嘆新媒體技術(shù)的神奇。其二，新媒體技術(shù)賦予了網(wǎng)絡(luò)極致的信息公平性。它不會(huì)對(duì)任何用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育創(chuàng)新的新媒體技術(shù)應(yīng)用研究戶設(shè)限，只要你擁有網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，使用正確的網(wǎng)絡(luò)IP 地址，即可快速瀏覽所需的資訊、文章、新聞。在傳統(tǒng)媒體技術(shù)下，傳統(tǒng)媒體掌握了絕對(duì)的“話語(yǔ)權(quán)”，主宰了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播方向，廣大用戶只能被動(dòng)接受，無(wú)法主動(dòng)選擇和自主反饋，即使是參與信息的互動(dòng)，也會(huì)因?yàn)樾畔⒉粚?duì)等而延誤信息的解讀與傳播。身處新媒體技術(shù)中，廣大用戶既可以從豐富的渠道接收海量信息資源，還能夠利用自己的網(wǎng)絡(luò)IP 開(kāi)通自己的平臺(tái)成為網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者，這也促使了人們對(duì)新媒體技術(shù)愛(ài)不釋手。微信、微博、抖音、QQ 等的廣泛應(yīng)用便很好地詮釋了這一點(diǎn)。有這樣的技術(shù)支撐，任何人都是信息的所有者，人們擺脫了時(shí)間、空間的束縛，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地進(jìn)行自由交際。其三，新媒體技術(shù)擁有絕妙的靈活性。傳統(tǒng)媒體技術(shù)造就的新聞形式往往局限于被動(dòng)的圖文，覆蓋范圍也相對(duì)窄小，直到新媒體技術(shù)的普及，讓人們深刻認(rèn)識(shí)了豐富多彩的大千世界。通過(guò)新媒體技術(shù)播放的桂林山水音頻影像資料，不禁使人感嘆道原來(lái)“桂林山水甲天下”并非傳說(shuō)，真的是景色秀麗，舟行碧波上，人在畫中游，如同身臨其境。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、影音資料等多種形式信息的無(wú)障礙傳播，標(biāo)志著一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟。

二、新媒體技術(shù)對(duì)高校思政教育的應(yīng)用價(jià)值

第一，為廣大高校思政教育中的師生提高互動(dòng)。教師通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的無(wú)障礙溝通，拉近彼此之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的教育環(huán)境，煥發(fā)課堂的無(wú)限生機(jī)[2]。第二，使當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的渠道變得多元化，顛覆傳統(tǒng)媒體技術(shù)下被動(dòng)接收信息的方式。高校思政教育課堂也會(huì)因此被賦予全新的魅力，一改傳統(tǒng)的宣傳說(shuō)教，學(xué)生主體性進(jìn)一步彰顯，這種借助新媒體技術(shù)的高校思政教育將在很大程度上提高實(shí)效性。第三，喚起廣大高校思政教育工作者的工作創(chuàng)新，并努力探索高校思政教育的新路徑。尤其是線上教學(xué)的興起，讓教師嘗試從課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)，并借以相關(guān)的線上教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在課余時(shí)間利用微信、微博、抖音、QQ 等途徑進(jìn)行答疑解惑。第四，能夠拓展高校思政教育的資源。它會(huì)增進(jìn)高校師生知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度，誘發(fā)其對(duì)高校思政教育具有更多的激情與探索。在傳統(tǒng)高校思政教育中，教師通常以教材內(nèi)容為中心開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生往往僅能汲取書本知識(shí)，然而新媒體技術(shù)可以打破傳統(tǒng)高校思政教育中存在的局限性，使得高校師生得以獲取更多的知識(shí)，能夠給高校思政教育的良好發(fā)展提供極大的幫助。

三、新媒體視域下高校思政教育面臨的困境

（一）教學(xué)實(shí)施與時(shí)代脫軌

高校思政教育同其他學(xué)科教育一樣，都是高校教育必不可少的存在，而通過(guò)教導(dǎo)高校學(xué)生明確其自身對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要性，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這更是廣大高校的重要使命。新媒體環(huán)境下，身處信息化社會(huì)的高校學(xué)生基本持有智能電子設(shè)備，并將其視為接收信息的重要載體，無(wú)論是校園資訊，還是國(guó)家大事，每日都會(huì)有所了解，智能電子設(shè)備對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生的重要性可見(jiàn)一斑。但就目前來(lái)看，廣大高校思政教育工作者并沒(méi)有很好意識(shí)到這一點(diǎn)，所進(jìn)行的教學(xué)工作仍然沒(méi)能結(jié)合新媒體技術(shù)，深刻融合時(shí)代內(nèi)容，甚至對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育形式頗感生澀，鮮有涉及。高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，仍沒(méi)做到強(qiáng)化其與各學(xué)科之間的“聯(lián)動(dòng)”，互聯(lián)互通，以了解各方面的時(shí)代前沿內(nèi)容，為思想政治教育所用。這讓大多數(shù)高校思政教育無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，同時(shí)也為廣大高校思政教育工作者帶來(lái)了警醒。其所選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合其思維發(fā)展的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，拒絕“無(wú)效教學(xué)”，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知范圍和時(shí)代特性，其實(shí)際效果必然會(huì)事倍功半。

（二）應(yīng)試教育模式化嚴(yán)重

學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中堅(jiān)力量”，是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)。正因?yàn)槿绱耍瑥挠捉虝r(shí)期開(kāi)始，我國(guó)便重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育考試，如每日的早午讀時(shí)間，在各個(gè)班級(jí)播放《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，供學(xué)生練習(xí)，然后檢測(cè)。到了小學(xué)、初中、高中，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)上級(jí)教育部門的要求，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育考核，廣大學(xué)生沉浸課業(yè)任務(wù)、第二課堂，而其真正收獲的效果平平。等到進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生習(xí)慣性對(duì)待，高校也一如既往實(shí)行此種教育模式，教師在課堂上進(jìn)行教材的講解，并將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注下來(lái)，要求學(xué)生熟讀并背誦，最后進(jìn)行測(cè)試。這一切似乎井然有序，并無(wú)不妥，然而這種僵化的教育模式讓學(xué)生不禁感到疲乏，也反映出了當(dāng)代的高校思政教育仍然無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的束縛。教師在整個(gè)課堂上占據(jù)了主導(dǎo)性的地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，單一的課堂講解和理論灌輸讓思想政治教育變得枯燥乏味，學(xué)生難免無(wú)所適從，其課堂效果大打折扣。

（三）對(duì)學(xué)生精神滿足缺失

受新媒體技術(shù)的影響，當(dāng)代的信息傳播效率得到顯著提升，其傳播形式也實(shí)現(xiàn)了多元化的發(fā)展。從最初的紙質(zhì)媒體，到后來(lái)的以半導(dǎo)體、電視機(jī)為代表性的新聞媒體，再到如今的網(wǎng)絡(luò)媒體，各種信息的無(wú)限傳播，滿足大眾用戶多元化需求的同時(shí)，也對(duì)廣大學(xué)生群體帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。作為走在時(shí)代前沿的高校學(xué)生，其思想觀念在時(shí)代洪流的影響下逐漸扭曲，其內(nèi)心的“享樂(lè)思想”“利己思想”“拜金思想”等不良思想的惡魔滋長(zhǎng)，最終足以摧毀廣大學(xué)生的精神世界。這讓廣大高校思政教育工作者頓感茫然，同時(shí)也成了高校思政教育的盲點(diǎn)。由于其對(duì)學(xué)生的精神需求顧及不足，僅僅側(cè)重于書本知識(shí)的灌輸，這一教育方式讓廣大高校學(xué)生片面地認(rèn)為高校思政教育形式化嚴(yán)重，無(wú)法滿足自身的實(shí)際需求，大大挫傷了其對(duì)高校思政教育的熱情，失去興趣，嚴(yán)重的會(huì)加重學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生的反感。

四、高校思政教育創(chuàng)新的新媒體技術(shù)應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)高校思政教育新媒體平臺(tái)建設(shè)

近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，新媒體技術(shù)日益成熟，廣大高校為了打造自身品牌形象，嘗試開(kāi)通專屬的微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)、小程序等校園新媒體平臺(tái)，增強(qiáng)其社會(huì)影響力。這同樣應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于高校思政教育中，通過(guò)加強(qiáng)高校思政教育新媒體平臺(tái)建設(shè)，能為高校思政教育開(kāi)啟全新的發(fā)展境界，助力其更好地發(fā)揮培根鑄魂、立德樹人的作用。比如我國(guó)清華大學(xué)成立的“紅色網(wǎng)站”，可謂是我國(guó)高校較早創(chuàng)辦的以思想政治教育為內(nèi)容的學(xué)生理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在那時(shí)自推出以來(lái)便以亮眼的內(nèi)容、獨(dú)特的教育方式受到廣大學(xué)生的強(qiáng)烈追捧。由此可見(jiàn)，以往的高校思政教育效果不明顯，并不是學(xué)生的抵觸心理強(qiáng)烈，而是傳統(tǒng)教學(xué)的乏味化，讓廣大高校學(xué)生喪失了對(duì)思想政治教育的熱情和興趣。

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，新媒體技術(shù)也走進(jìn)了高校思政教育的視野，為了實(shí)現(xiàn)高校思政教育的更好發(fā)展，廣大高校需結(jié)合自身的實(shí)際，把握好新媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)，建設(shè)一批符合自身特色的專題網(wǎng)站、公眾號(hào)、小程序等，并強(qiáng)化廣大學(xué)生群體的全方位認(rèn)識(shí)。對(duì)于所推送的思想政治教育內(nèi)容，有權(quán)威性、豐富性、并切合時(shí)代。各高?？梢詫⑺枷胝谓逃齼?nèi)容使用文章、音頻、影像資料等形式，或者直播、微課等方式提供給學(xué)生，使其得以在課堂之外，依托網(wǎng)絡(luò)終端，利用瑣碎時(shí)間，在潛移默化下接受教育。如此一來(lái)，高校思政教育讓原本“高大上”的教學(xué)內(nèi)容變得更接地氣、親民性和生活化。由此也實(shí)現(xiàn)了其效能的提升，也會(huì)因?yàn)槠潴w現(xiàn)社會(huì)性、新穎性和時(shí)代性而受到廣大高校學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)。

（二）發(fā)展融合新媒體技術(shù)的多元化教學(xué)

教學(xué)實(shí)效性不足成為廣大高校思政教育面臨的重要問(wèn)題，同時(shí)也讓廣大高校思政教育工作者面臨著一籌莫展的窘境。在新媒體技術(shù)的浪潮下，為了更好勝任高校思政教育工作，廣大從業(yè)者應(yīng)踏實(shí)前行，借助新媒體技術(shù)，積極發(fā)展多元化的教學(xué)，豐富自身的思想政治教育路徑。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，要求其掌握重點(diǎn)內(nèi)容，詳細(xì)記錄課堂筆記，以應(yīng)對(duì)考試，這也無(wú)疑讓廣大學(xué)生感受到思想政治教育與其他學(xué)科無(wú)任何差別，造成了“學(xué)習(xí)疲勞”，對(duì)其學(xué)習(xí)成效造成一定的負(fù)面影響。由于教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，過(guò)度干涉學(xué)生的思想觀念、行為，這也在無(wú)形之中對(duì)其心理健康及個(gè)性化成長(zhǎng)造成了不小的負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重違背了我國(guó)“為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生”的教育理念。

教育體制改革的過(guò)程中，廣大高校思政教育工作者應(yīng)該勇于沖破課堂的束縛，以學(xué)生的全面發(fā)展為基點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升的同時(shí)，也要積極推動(dòng)其實(shí)踐能力的強(qiáng)化和精神生活的富足。為此，廣大高校思政教育工作者需要把新媒體技術(shù)與思想政治教育有機(jī)融合，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，提升學(xué)習(xí)成效，讓思想政治教育內(nèi)容更加深入學(xué)生的內(nèi)心，外化于行。在思想政治教育課堂上，可以通過(guò)新穎獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，將視像、音頻、圖文等不同的信息形式進(jìn)行有效結(jié)合，將新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性。在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可以依托新媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬、實(shí)景直播等多種形式的教育活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

所謂網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，即網(wǎng)絡(luò)用戶操作網(wǎng)絡(luò)基本能力以及網(wǎng)絡(luò)行為的道德素養(yǎng)，法律覺(jué)悟以及正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介的意識(shí)能力[3]?，F(xiàn)代信息社會(huì)的人們每日接觸的信息豐富多樣，紛紜雜沓，而人們使用網(wǎng)絡(luò)媒介的能力和網(wǎng)絡(luò)道德、法律意識(shí)仍較薄弱?；谶@種形勢(shì)，廣大媒體工作者提倡提升廣大用戶的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，讓人們自覺(jué)辨別信息的真?zhèn)?，正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)媒介。

同網(wǎng)絡(luò)一樣，新媒體技術(shù)也是一把“雙刃劍”，在為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憷耐瑫r(shí)，也造成相當(dāng)?shù)睦_。高校學(xué)生往往活躍于新鮮事物的前沿，更多地接觸到新媒體，然而是非分辨、自我把控、價(jià)值評(píng)判等能力尚有不足，再加上自身閱歷有限，很容易在新媒體世界中迷失自我[4]。

因此，有必要在高校思政教育中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)內(nèi)容、特點(diǎn)、重要性等知識(shí)的普及，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。可以讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)后以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體動(dòng)手制作思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)與新媒體，并逐步培養(yǎng)其分析和判斷能力。二是作為高校思政教育工作者自身，要本著“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，緊跟時(shí)代步伐，積極參與相應(yīng)主題的培訓(xùn)活動(dòng)，熟練掌握操作計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的技能，增強(qiáng)自身的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力。經(jīng)由圍繞形式新穎的新聞主題信息，發(fā)布到校園論壇、公眾號(hào)或個(gè)人主頁(yè)等新媒體平臺(tái)上，和學(xué)生開(kāi)展常態(tài)化對(duì)話交流，準(zhǔn)確把握青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將思想政治教育有機(jī)融入青年學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，及時(shí)有效化解潛在的風(fēng)險(xiǎn)與矛盾，增進(jìn)彼此的理解、信任[5]。只有教育者自身的技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到提升，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成積極影響。三是高校要注重培養(yǎng)思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，將其視為重要任務(wù)，進(jìn)行高效能的培養(yǎng)工作?？梢远ㄆ谘?qǐng)行業(yè)人士深入高校進(jìn)行相應(yīng)講座與委任教師外出學(xué)習(xí)，使得思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育水平得到提升，擁有網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的深厚教育能力，繼而對(duì)高校思政教育環(huán)境帶來(lái)優(yōu)化，提高育人效能。