陳蓉芳 姜安民

摘?要：校企合作是當(dāng)前促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，由高職院校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才，實現(xiàn)高素質(zhì)人才和企業(yè)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校及經(jīng)濟(jì)企業(yè)的效用價值，以此推動人才市場及經(jīng)濟(jì)市場的穩(wěn)定發(fā)展。為了加快校企合作深度，部分高職校企共同創(chuàng)建了工程技術(shù)中心，但在工程技術(shù)中心運營期間還存在一些問題，影響了工程技術(shù)中心的運營質(zhì)量。對此，本文針對湖南高職校企公建工程技術(shù)中心運營管理中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的完善建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職校企；工程技術(shù)中心；運營管理；管理問題；解決建議

由高職校企共同合作創(chuàng)建的工程技術(shù)中心可促進(jìn)高職院校建設(shè)工程技術(shù)人才的綜合發(fā)展，有利于提升相關(guān)行業(yè)的科技水平。但在高職校企共建的工程技術(shù)中心運營過程中存在的部分管理問題影響著其穩(wěn)定運營?；诖耍呗毿Ｆ髴?yīng)對運營管理問題加以重視，積極掌握工程技術(shù)中心的運營情況，依照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)采取有效措施加以改進(jìn)，保證高職校企共建工程技術(shù)中心的運營質(zhì)量，為全面促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)計劃提供可靠保障。

一、高職校企共建工程技術(shù)中心綜述

（一）高職校企共建工程技術(shù)中心的內(nèi)涵

工程技術(shù)中心是指通過高職校企合作的方式將與高等職業(yè)院校相關(guān)的企業(yè)或生產(chǎn)線引入學(xué)校，借助專業(yè)技術(shù)構(gòu)建工程技術(shù)中心服務(wù)平臺，在其創(chuàng)建、運營過程中需要以市場發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以市場經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)，開展相應(yīng)的一系列的研究、教學(xué)、培訓(xùn)及管理工作。在此期間，高職院校應(yīng)同合作企業(yè)加以有效溝通和及時交流，在明確工程技術(shù)中心創(chuàng)建目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極采取有效措施加以維護(hù)、管理，保證其能長效、穩(wěn)定安全運營，一方面可強化高職校企的合作深度，另一方面也有利于提升院校學(xué)生的實踐操作能力，有助于其盡快適應(yīng)社會發(fā)展要求，為后續(xù)順利完成企業(yè)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）高職校企共建工程技術(shù)中心的主要形式

據(jù)了解，當(dāng)高職校企共同創(chuàng)建工程技術(shù)中心時一般采取下述三種形式：

（1）以高職院校的工程技術(shù)專業(yè)為主，組建學(xué)科性專業(yè)技術(shù)中心，依托工程專業(yè)、技術(shù)專業(yè)以及信息化技術(shù)專業(yè)等成立高水平的工程技術(shù)運營管理中心，為企業(yè)開展工程規(guī)劃、技術(shù)指導(dǎo)、工程技術(shù)中心平臺的運營管理等工作，以實訓(xùn)基地的項目教學(xué)模式對高職學(xué)生展開實地培訓(xùn)，提升高職院校學(xué)生的專業(yè)能力。

（2）以校企互助模式為主，由高職院校及企業(yè)分別投入一定的人力、物力及財力，共同創(chuàng)建工程技術(shù)中心平臺，并對外承接科技服務(wù)業(yè)務(wù)。例如，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南建工集團(tuán)簽訂的共建工程技術(shù)研究中心的合作協(xié)議中表明，工程技術(shù)中心將整合雙方優(yōu)勢資源，培育研發(fā)能力，成立培育校企科研團(tuán)隊，實現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)。在此過程中，工程技術(shù)中心的創(chuàng)建涉及了高職院校的科研規(guī)劃專業(yè)、人工智能學(xué)院及行政部門，并由雙方共同投入了電腦、投影儀等設(shè)備，以供科研建設(shè)，為順利推進(jìn)科研項目提供了綜合保障。

（3）以企業(yè)投入為主，由合作企業(yè)投資主要設(shè)備并成立科研團(tuán)隊，高職院校則主要投入專業(yè)技術(shù)和實訓(xùn)平臺，依照企業(yè)科研要求對技術(shù)、平臺進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。同時，高職院校需取得生產(chǎn)、經(jīng)營及管理資質(zhì)，如此才能對外開展相關(guān)工程技術(shù)服務(wù)工作。此模式對企業(yè)而言，投入成本較高，且高職院校的資質(zhì)獲取難度大，在一定程度上存在局限性，但其合作范圍相對廣泛，可滿足不同企業(yè)的科研項目需求。

二、高職校企共建工程技術(shù)中心的重要意義

（一）有利于促進(jìn)高職院校的改革創(chuàng)新

工程技術(shù)中心的創(chuàng)建為促進(jìn)高職院校的改革發(fā)展提供了有利條件。近年來，隨著教育體系的改革調(diào)整，對綜合型人才的培養(yǎng)提出了更高要求，高職院校作為培養(yǎng)綜合型人才的主要教學(xué)體系，其需加強理論和實踐的一體化改革工作，在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生的理論知識教育，更要強化實踐技能的培訓(xùn)工作。通過校企合作共同創(chuàng)建的工程技術(shù)中心便可為教學(xué)開展理論、實踐教學(xué)活動提供便利［1］。教師在充分掌握工程技術(shù)中心服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，可在開展科研工作時明確同本專業(yè)相關(guān)的理論、實踐知識，并通過正確引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生逐漸了解專業(yè)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使其能充分感受到本專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生更加直觀地感受到專業(yè)理論和專業(yè)技能的運用方式，使其能靈活地將專業(yè)理論知識同實踐技能相結(jié)合，以此拓展學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力。通過校企共建工程技術(shù)中心的建設(shè)和運行，促進(jìn)了高職院校的改革創(chuàng)新，有效改善了高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為實現(xiàn)教、學(xué)一體化實踐改革模式提供了可靠保障。

（二）提高了實用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

基于工程技術(shù)中心的創(chuàng)建，為高職院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了更多參與科研、實踐等活動的機會，在一定程度上可拓寬學(xué)生的知識視野，可將學(xué)生傳統(tǒng)“被動”學(xué)習(xí)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其深入探究的積極性。在具體科研活動中，教師和學(xué)生的動手能力及思考能力都得以提升，加之教師的實踐訓(xùn)練和基礎(chǔ)鞏固，可對學(xué)生起到一定的推動作用，進(jìn)一步提高實用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生快速適應(yīng)社會發(fā)展提供有利條件。

（三）有利于提高科研設(shè)備的利用率

工程技術(shù)中心的創(chuàng)設(shè)不僅能整合校企固有資源，還可大幅度提升校企雙方使用率低的儀器、設(shè)備，有利于提高各類科研設(shè)備的利用率，提升工程技術(shù)中心創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)性。而工程技術(shù)中心的科研項目所產(chǎn)生的部分經(jīng)濟(jì)效益還可用于分?jǐn)偢呗氃盒５膶嵱?xùn)耗材費用或用于更換全新實訓(xùn)設(shè)備，如此，不僅能提高實訓(xùn)科研設(shè)備的運行效率，還能保障工程科研項目的質(zhì)量，實現(xiàn)資產(chǎn)設(shè)備的保值增值，促進(jìn)高職院校和企業(yè)的共同發(fā)展［2］。

三、湖南高職校企共建工程技術(shù)中心運營管理中存在的主要問題

高職校企共建工程技術(shù)中心雖然具備諸多好處，且可滿足不同企業(yè)、院校的發(fā)展需求，但在工程技術(shù)中心實際運營過程中還存在許多不穩(wěn)定因素，極易影響到工程技術(shù)中心的正常運行。在對湖南部分高職校企合作情況進(jìn)行綜合調(diào)查、分析后了解到，部分工程技術(shù)中心并未實現(xiàn)校企的深度合作，其運營模式趨向合作化、形式化方向發(fā)展，并未構(gòu)建符合工程技術(shù)中心科研要求的完善體系，未能將工程技術(shù)中心的效用價值真正發(fā)揮出來，阻礙了湖南高職校企的合作進(jìn)度。下述對具體問題進(jìn)行了分析：

（一）校企合作共建意識不足

雖然校企共建模式趨向多樣化發(fā)展，但在校企共建工程技術(shù)中心運營過程中部分企業(yè)仍以高職院校為主，企業(yè)認(rèn)為科研工作室創(chuàng)建在高職院校內(nèi)，且科研項目由院校教師和相關(guān)專業(yè)學(xué)生共同完成，企業(yè)只有核查最終科研效果即可，缺少了同高職院校的合作共建意識，致使項目溝通不到位。而工程技術(shù)中心科研項目人員在長期科研過程中因主觀意識而導(dǎo)致科研方向偏離企業(yè)的合作目標(biāo)，進(jìn)而影響了科研質(zhì)量，長此以往便容易降低校企的合作意向，難以深入推廣校企合作模式的長效發(fā)展。

（二）缺乏完善的校企共建工程技術(shù)中心運營體系

相較于單一的工程技術(shù)中心運營模式而言，高職校企共建的工程技術(shù)中心，其運營模式相對復(fù)雜，在運營管理中不僅要滿足企業(yè)的科研管理需求，還要結(jié)合高職院校的實際情況進(jìn)行及時調(diào)整，對共建工程技術(shù)中的整體運營要求較高。但根據(jù)湖南高職校企共建工程技術(shù)中心的運營管理情況來看，部分共建工程技術(shù)中心缺乏完善的運營管理體系，高職院校及企業(yè)并未依照綜合性的實際情況對校企合作和共建工程技術(shù)中心的運營要求予以明確規(guī)定［3］。同時，在運行環(huán)節(jié)還缺乏了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督、管理、考核機制，由于缺乏完善的系統(tǒng)化指導(dǎo)，在運行過程中便會因合作理念不統(tǒng)一而出現(xiàn)問題，不僅會降低科研進(jìn)度，還會影響科研項目的質(zhì)量，給高職院校和企業(yè)帶來不良影響。

（三）政府支持力度不足

通常高職校企共建工程技術(shù)中心的科研項目規(guī)模較大，周期長且流程煩瑣，需要多方權(quán)力支持才能保證項目順利完成。地方政府作為校企合作的基礎(chǔ)保障體系，應(yīng)對校企共建工程技術(shù)中心的運行標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建指標(biāo)及獎勵機制予以明確，充分發(fā)揮其后臺保障作用。然而，就校企共建工程技術(shù)中心的科研項目發(fā)展情況而言，政府相關(guān)政策的支持力度明顯不足，對校企合作的利益保護(hù)不到位，加之部分高職院校的綜合能力低下，企業(yè)同高職院校的合作意向逐漸減弱，進(jìn)而阻礙了校企合作的發(fā)展進(jìn)度。

四、湖南加強高職校企共建工程技術(shù)中心運營管理質(zhì)量的有效建議

（一）增強現(xiàn)代化校企合作意識

為了促進(jìn)湖南高職校企的合作發(fā)展，推動校企共建工程技術(shù)中心的穩(wěn)定運營，各高職院校及企業(yè)都應(yīng)增強現(xiàn)代化校企合作意識，樹立正確的價值觀和社會觀，在充分掌握市場發(fā)展趨勢的前提下，加深校企合作深度，實現(xiàn)高職院校同企業(yè)的共同發(fā)展。高職院校在發(fā)展過程中，應(yīng)基于現(xiàn)代化教育理念積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強教育體系的改革、優(yōu)化，根據(jù)人才市場的需求、企業(yè)發(fā)展要求及市場化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢對綜合型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)立專業(yè)課程的教學(xué)體系，有效結(jié)合市場化短周期性及人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性特征，確保高職院校的人才水平能滿足市場發(fā)展需求。

另外，企業(yè)在校企合作過程中應(yīng)增強配合意識，選派同工程技術(shù)中心科研項目專業(yè)相符的管理人員參與到項目運營、管理過程中，充分掌握項目設(shè)計、工程技術(shù)及實踐操作的標(biāo)準(zhǔn)流程，及時同高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行有效溝通，保證科研項目數(shù)據(jù)信息的時效性，以防科研項目的研究方向偏離企業(yè)既定目標(biāo)［4］。同時，高職院校教師也應(yīng)加大學(xué)生的培訓(xùn)力度，積極調(diào)動參與學(xué)生的實踐操作興趣，鍛煉其工作實踐能力，使其能充分發(fā)揮出自身所學(xué)的專業(yè)知識，保證校企共建工程技術(shù)中心能穩(wěn)定運營，確?？蒲许椖宽樌M(jìn)行，為促進(jìn)高職校企合作共建奠定良好基礎(chǔ)。

（二）建立完善的校企共建工程技術(shù)中心運營管理監(jiān)督機制

校企共建工程技術(shù)中心能否穩(wěn)定運營，取決于高職院校和企業(yè)利益的平衡性，想要切實保障雙方利益，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益及高職院校的長效發(fā)展，則需落實符合雙方發(fā)展要求的制度建設(shè)工作，依照校企共建工程技術(shù)中心運營管理的標(biāo)準(zhǔn)要求和建設(shè)指標(biāo)建立完善的運營管理監(jiān)督機制，參考相關(guān)的法律法規(guī)增強運營管理監(jiān)督機制的嚴(yán)謹(jǐn)性，切實做好基礎(chǔ)保障工作。

由于校企共建工程技術(shù)中心的運營管理不僅涉及高職院校和企業(yè)的深度合作，其也是高職院校教師開展教學(xué)結(jié)合實踐活動的主要平臺，是科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為。鑒于共建工程技術(shù)中心運行管理的復(fù)雜性，所以在實際管理環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合高職院校的科研計劃、階段性科研成果、企業(yè)科研需求等對其運行管理內(nèi)容進(jìn)行實時調(diào)整，保證運營管理監(jiān)督的時效性，確保校企共建工程技術(shù)中心科研項目的最終質(zhì)量。此外，高職院校和企業(yè)還可結(jié)合項目專業(yè)及實際情況簽訂：《聯(lián)合創(chuàng)辦協(xié)議》《校企聯(lián)合共建實踐基底計劃》等文件，強化運行管理保障機制的全面性，做好基礎(chǔ)文件的簽訂工作。企業(yè)也要切實將運行管理監(jiān)督工作落實到位，有效協(xié)調(diào)并處理校企合作中出現(xiàn)的相關(guān)問題，確保校企共建工程技術(shù)中心及科研項目的相關(guān)工作能順利進(jìn)行。

（三）加大政府支持力度

高職校企的良好合作還需政府的大力支持，各地方政府應(yīng)為促進(jìn)高職校企的合作發(fā)展?fàn)I造良好的市場環(huán)境，積極構(gòu)建文化氛圍，加強政府的主導(dǎo)調(diào)控作用，強化保障機制的高效性。雖然共建工程技術(shù)中心是高職院校和企業(yè)雙方的自愿行為，但此模式可大幅度促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高區(qū)域教學(xué)質(zhì)量及水平，有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。因此，為了使其能長效發(fā)展，還應(yīng)增強其源源不斷的推動力，提高企業(yè)同高職院校的合作意向，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

基于此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)充分掌握當(dāng)前的市場發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，有效統(tǒng)籌各高職院校的專業(yè)教育和企業(yè)資源，通過科學(xué)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)規(guī)劃對企業(yè)和高職院校實施針對性的管理、調(diào)控工作，確保校企共建工程技術(shù)中心能有序運營［5］。此外，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)制定相應(yīng)的法律規(guī)定，就相關(guān)企業(yè)和高職院校的責(zé)任、義務(wù)予以明確，完善可行性的優(yōu)惠政策，其可通過減免企業(yè)部分稅收等方式提高企業(yè)同高職院校合作的積極性，進(jìn)一步推動校企合作模式的發(fā)展。為了保證高職院校能同企業(yè)和諧發(fā)展，政府還可依照高職院校及企業(yè)的發(fā)展情況增設(shè)關(guān)于校企共建工程技術(shù)中心的相關(guān)激勵政策，全面調(diào)整優(yōu)惠政策，激發(fā)校企雙方深度合作的積極性，為高職校企共同發(fā)展、合作提供動力支持。

結(jié)語

高職校企共建工程技術(shù)中心是集技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、推廣應(yīng)用于一體的現(xiàn)代發(fā)展運營體系，其組織框架完整、功能先進(jìn)，可實現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)、分級管理的運營要求，在高職校企合作共建的模式下可充分利用兩者整合優(yōu)勢完成相關(guān)項目的科研工作，能充分體現(xiàn)出工程技術(shù)中心的協(xié)調(diào)一體化建設(shè)優(yōu)勢，為校企進(jìn)一步合作提供合理契機。因此，在實際運營發(fā)展中，還應(yīng)及時解決校企共建過程中出現(xiàn)的問題，加強規(guī)范化管理工作，確保校企共建工程技術(shù)中心能穩(wěn)定運行，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及教學(xué)研究的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳志剛，劉磊.區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展視域下高職校企共建技術(shù)研發(fā)中心的策略研究［J］.經(jīng)濟(jì)師，2021（08）：141142.

［2］王運宏.校企共建共享高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊探究［J］.遼寧高職學(xué)報，2020，22（03）：7579.

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［4］徐方，楊軼.高職院校構(gòu)建“政府主導(dǎo)、政企共建、行業(yè)指導(dǎo)、校企一體”辦學(xué)體制機制的探索與實踐——以湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.價值工程，2017，36（01）：183184.

［5］吳春芳，崔文波.高職校企共建實訓(xùn)基地保障機制的探討［J］.山東紡織經(jīng)濟(jì)，2016（05）：5960+30.

基金項目：2021年湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，“三高四新”戰(zhàn)略下校企共建高職工程技術(shù)中心運營機制創(chuàng)新研究，課題批準(zhǔn)號：XJK21CZJ102，編號：ND213459

作者簡介：陳蓉芳（1981—?），女，漢族，湖南桂陽人，本科，工程碩士，教授，高級工程師，研究方向：工程造價管理。