信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)探究

謝麗霞

摘要：信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的有機(jī)整合是一種全新的教育觀念指導(dǎo)下的教育手段。而要想真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的功能，就必須對(duì)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)進(jìn)行探究。把握有效時(shí)機(jī)必須面對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，從問(wèn)題中尋找出路;把握有效時(shí)機(jī)必須思考相關(guān)因素，從因素中領(lǐng)悟關(guān)鍵;把握有效時(shí)機(jī)必須遵循一定操作原則，從原則中明確方向。根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，結(jié)合大量教學(xué)實(shí)踐，本文探究了信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)和特點(diǎn)，以期推動(dòng)信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂中起到應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)有效時(shí)機(jī)

信息技術(shù)以其豐富多彩的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)者語(yǔ)言技能和改善語(yǔ)言效果中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。而怎樣切實(shí)利用好信息技術(shù)，發(fā)揮其真正的輔助課堂教學(xué)的作用，是每個(gè)老師需要進(jìn)一步思索的課題。本文緊密結(jié)合課堂實(shí)際，就現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效時(shí)機(jī)展開(kāi)探討，以期發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的最大作用，收到最佳效果。

一、把握有效時(shí)機(jī)必須面對(duì)的現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。與此同時(shí)，我們注意到，許多教師在多媒體課堂教學(xué)中重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，對(duì)多媒體呈現(xiàn)時(shí)機(jī)沒(méi)有進(jìn)行合理的選擇。

（一）形式化現(xiàn)象

現(xiàn)代教學(xué)理念重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，在互動(dòng)中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情。在以這種理念為支撐的多媒體課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)既作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)手段而存在，又成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的有力工具而被使用。有些教師只是把現(xiàn)有的電腦、投影儀等機(jī)器的功能簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起，既缺少雙向交流，又缺乏個(gè)性化與人性化。如果運(yùn)用在課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)課件只是單純的文本加圖像，這樣的多媒體教學(xué)就會(huì)虛有其表。我們?cè)谑褂枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)，必須主題鮮明，重點(diǎn)突出，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。只有豐富有趣的內(nèi)容和多樣的外在表現(xiàn)形式有機(jī)融合，才能真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣、提高課堂教學(xué)效率的目的。

（二）依賴化現(xiàn)象

從人的發(fā)展角度來(lái)看，多媒體充當(dāng)人與人之間充分溝通與合作的橋梁，承擔(dān)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境的重要任務(wù)，成為溝通師生對(duì)話的有力工具，是促成人性化必不可少的載體與手段。整個(gè)上課過(guò)程，整篇課文中的字、詞、句，抑或一個(gè)課文題目，全部用電腦呈現(xiàn)，黑板上不留一絲印跡，讓電腦去主宰一切，這必然減少了人與人之間的直接交互，多媒體也就成了又一本被學(xué)習(xí)者觀看的“課本”，失去了它本身存在的意義。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵不在于多媒體功能使用的多少，而在于是否充分發(fā)揮了其一項(xiàng)功能或多功能組合的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，根據(jù)呈現(xiàn)信息的需要，使用多媒體時(shí)充分體現(xiàn)其信息的多維化特征。多維化的信息能使計(jì)算機(jī)更具人性，學(xué)生在接受時(shí)也更容易、更直接。

（三）固定化現(xiàn)象

最優(yōu)化的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)時(shí)機(jī)的合理把握和各種手段的靈活運(yùn)用，在教學(xué)中面對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生群體，需要選擇不同的信息技術(shù)。實(shí)際教學(xué)中，部分教師把網(wǎng)上直接下載的多媒體課件不加修改地照搬到自己的課堂上，使教學(xué)活動(dòng)囿于固化的課件，這必然排斥了師生互動(dòng)中的非預(yù)見(jiàn)性因素，阻礙了課堂的生成。

（四）奪主化現(xiàn)象

在課堂實(shí)踐中，有些教師的設(shè)計(jì)偏離教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。這就把以教師為中心轉(zhuǎn)換成了以“電腦+教師”為中心，必然違背了“教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位”這一教學(xué)思想。課堂教學(xué)過(guò)程中，需要把音頻、色彩、文字等整合優(yōu)化運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官知覺(jué)，營(yíng)造出豐富多彩、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維能力得以激發(fā)，讓教學(xué)重難點(diǎn)的突破變得輕松和諧，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（五）無(wú)的化現(xiàn)象

信息技術(shù)為學(xué)生提供了交流、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)契機(jī)，搭建了師生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與和自主查閱信息。但是，網(wǎng)絡(luò)信息資源量巨大，倘若教師不作引導(dǎo)，學(xué)生在雜亂的媒體素材中無(wú)法抓住真正有效的信息，甚至一無(wú)所獲。這就需要教師把有價(jià)值的信息、資源加以整理，再根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，才能最大程度地發(fā)揮其輔助功能。

二、把握有效時(shí)機(jī)必須考慮的相關(guān)因素

基于對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用問(wèn)題的分析，我們清醒地認(rèn)識(shí)到把握信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)的必要性和重要性。

（一）媒體特征

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，是一種知識(shí)載體，它形式多樣，功能迥異，作為輔助工具出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)媒體具有資源多樣性特征，包括課件、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等，其各種功能可分可合；教學(xué)媒體具有互動(dòng)性特征，能呈現(xiàn)“人—機(jī)—人”的互動(dòng)關(guān)系，讓教學(xué)在完整的交流、協(xié)作和支持的情景中展開(kāi)；教學(xué)媒體還具有信息的開(kāi)放性和情景性等特征，鼓勵(lì)學(xué)生自由地搜索信息，對(duì)獲取的大量信息特別是情境性信息進(jìn)行理解、分析、探究，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主加工與處理。把握、研究與分析多媒體運(yùn)用的合理性、優(yōu)越性與局限性，通過(guò)必要的調(diào)整、改進(jìn)，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

（二）教材特征

為全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義指導(dǎo)思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)提高育人水平，國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部、安徽省教育廳等相關(guān)部門出臺(tái)了一系列教育政策文件，教育部制定《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的英語(yǔ)教材也應(yīng)運(yùn)而生。新教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等各方面都進(jìn)行了重大的調(diào)整，那些與真實(shí)世界相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越重要；在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上也呈現(xiàn)向多媒化、超鏈接結(jié)構(gòu)形式轉(zhuǎn)化的特征。通過(guò)研究英語(yǔ)教材的一系列變化特征，面對(duì)不同學(xué)生群體各種模式的組合方式，我們需要認(rèn)真探究英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，做到配置的最優(yōu)化。

（三）教師特征

在整合的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的地位是不能忽視和代替的，他們必須具有把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的能力。2021年安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行了全面的培訓(xùn)。通過(guò)這一次培訓(xùn)，教師在熟練運(yùn)用信息工具獲取、整合、應(yīng)用信息資源方面的能力明顯加強(qiáng)，教師的信息素養(yǎng)得以提高，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中有目的地選擇教學(xué)媒體，有針對(duì)性地把握運(yùn)用時(shí)機(jī)變得不再困難。

（四）學(xué)生特征

在將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，充分研究學(xué)生特點(diǎn)是十分必要的。整合的目的在于創(chuàng)建出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最優(yōu)教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教師適時(shí)合理地運(yùn)用信息技術(shù)去營(yíng)造充滿激情而活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，必然調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，突出價(jià)值觀塑造，發(fā)揮教育的育人功能，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。

（五）學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)要符合高校選拔人才的要求，通過(guò)高中教育階段各學(xué)科教學(xué)去培養(yǎng)，要求學(xué)習(xí)者具備正確的思想價(jià)值觀念、科學(xué)的思維方法，在遇到生活問(wèn)題時(shí)，能高質(zhì)量地去分析、解決問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的制定必然要符合英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的要求，教師只完成知識(shí)的傳授顯然不夠。教師只有綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇多媒體使用的合理切入點(diǎn)，找準(zhǔn)最佳使用時(shí)機(jī)，才能讓多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮最大功效，起到良好作用。

三、把握有效時(shí)機(jī)必須遵循的操作原則

要真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教育工作者還必須遵循適地、適時(shí)、適量的現(xiàn)代信息技術(shù)的操作原則，針對(duì)不同的情況，加以指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)要求。

（一）適地

現(xiàn)代信息技術(shù)下的素材內(nèi)容形式是多樣的，涵蓋文字、圖像、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等。信息技術(shù)與教育教學(xué)相“融合”，在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”中，還有色彩、樣式、結(jié)構(gòu)、圖版、圖文等多種結(jié)合方式。不管素材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式還是結(jié)合方式，各自都有其獨(dú)特性，在什么地方采用什么形式更能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是教師應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題，在最該用的地方用上最適宜的形式才能取得最佳的效果。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于提高學(xué)生興趣、豐厚其底蘊(yùn)、訓(xùn)練其英文語(yǔ)感、啟發(fā)其形象思維等方面具有重大意義。

（二）適時(shí)

多媒體課件需要有明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思路，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)不同，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)，應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生思想、情緒、注意力等的變化加以科學(xué)的調(diào)整?？蛇x擇于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，使學(xué)生注意力迅速進(jìn)入正軌，或運(yùn)用于某段注意力的低谷，以保證學(xué)習(xí)者保持持續(xù)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，使其認(rèn)知快速，記憶牢靠，想象力、創(chuàng)造力豐富，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（三）適量

利用信息技術(shù)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)傳遞大量的文字、圖片或flash動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，并在限定的時(shí)間打破區(qū)域限制，展示教學(xué)內(nèi)容、操練內(nèi)容和運(yùn)用載體。但是在實(shí)際教學(xué)中教師需要把握好尺度，不能不加選擇地把資料一股腦兒塞給學(xué)生。在多媒體整合的英語(yǔ)課堂上，一定要把握好學(xué)習(xí)、認(rèn)知、操練、活動(dòng)、鞏固、運(yùn)用、檢測(cè)等方面的量，多不等于有效。此外，由于不同學(xué)生的認(rèn)知程度和接受能力差異很大，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)各種情況、不同要求來(lái)整合信息資源，以便因材施教，開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)及其特征

首先，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)運(yùn)用。在英語(yǔ)課堂中，將教學(xué)內(nèi)容置于一種生動(dòng)有趣鮮活的氛圍中，更容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體能夠展現(xiàn)唯美的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)等，是創(chuàng)造情境氛圍、引起學(xué)習(xí)者興趣與注意的良好工具。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蠛头ξ兜闹R(shí)性內(nèi)容變得形象、生動(dòng)而有趣，在多姿多彩的課堂教學(xué)環(huán)境下，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并樂(lè)在其中。

其次，在突出重點(diǎn)時(shí)運(yùn)用。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、聲形兼具，有其自身的優(yōu)勢(shì)。其不僅能幫助學(xué)生更有效、更迅捷、更牢固地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且在重點(diǎn)內(nèi)容的操練和應(yīng)用上也提供了很大的便利。此外，它還可以將學(xué)生平時(shí)缺乏關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)甚至沒(méi)接觸過(guò)的宏大場(chǎng)景（如地震、火山噴發(fā)等）直接地展示在他們眼前，對(duì)于突出重點(diǎn)，優(yōu)化課堂流程，產(chǎn)生意想不到的效果。

再次，在拓展延伸時(shí)運(yùn)用。多媒體技術(shù)可以把靜態(tài)的課本轉(zhuǎn)化為形、音、像兼?zhèn)涞膭?dòng)態(tài)教材。借助多媒體的拓展延伸不僅有利于喚醒學(xué)生的原有認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，也有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)綜合概括能力、強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用能力；同時(shí)，多媒體課程內(nèi)容的拓展以及對(duì)未來(lái)新知的展望，有目的地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

最后，在需要信息反饋時(shí)運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)是一種有目的的可控過(guò)程。任何有目的的課堂活動(dòng)都必須進(jìn)行信息反饋，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)程更有效的管理。當(dāng)需要知道學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)情況時(shí)，教師可以利用“問(wèn)卷星”小程序，設(shè)計(jì)一個(gè)小問(wèn)卷，根據(jù)分析學(xué)生的答題情況，去了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，從而有針對(duì)性地備課。這些信息技術(shù)的應(yīng)用，讓交流簡(jiǎn)單、明了，能讓老師隨時(shí)掌握學(xué)生即時(shí)學(xué)情，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方式，也能讓學(xué)生借助反饋結(jié)果正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和差距，尋找改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和途徑。

五、把握現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)的重要作用

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，把握現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新能力。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境與思維想象空間，始終確保學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借助多媒體查閱資料，解決問(wèn)題，不斷提升其探究和實(shí)踐能力。借助多媒體可以搭建一個(gè)自由交流平臺(tái)，讓同學(xué)之間進(jìn)行多向互動(dòng)，使學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力都得以培養(yǎng)，想象力與創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理組合以多媒體為核心的最優(yōu)媒體群，精心設(shè)計(jì)出最優(yōu)教學(xué)程序，有效把握信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)，以謀求教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)效果的最優(yōu)化應(yīng)該是教學(xué)各要素的最優(yōu)化、選擇時(shí)機(jī)的最優(yōu)化以及媒體整合的最優(yōu)化，是英語(yǔ)教學(xué)課程改革的必然趨勢(shì)。

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責(zé)任編輯：殷振群