摘? 要：紅色江山來(lái)之不易，守好江山責(zé)任重大。僑鄉(xiāng)紅色基因凝結(jié)著老一輩革命家的艱辛探索和智慧韜略，蘊(yùn)含著堅(jiān)定的信仰信念和崇高的革命精神。針對(duì)當(dāng)前高?！按笏颊n”中缺乏本土思政元素的問(wèn)題，文章以僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政課”為例，通過(guò)訪學(xué)、聽(tīng)學(xué)、講學(xué)、研學(xué)梳理百年來(lái)僑鄉(xiāng)紅色基因，將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，以“小切口”打開(kāi)“大局面”，引導(dǎo)大學(xué)生從僑鄉(xiāng)紅色基因里汲取智慧和力量，讓僑鄉(xiāng)紅色基因入腦入心入行，增強(qiáng)大學(xué)生的志氣、骨氣、底氣。

關(guān)鍵詞：紅色江山；僑鄉(xiāng)紅色基因；大思政課

縱觀百年黨史，五邑華僑及其子弟自始至終參與紅色革命，從帶領(lǐng)工人運(yùn)動(dòng)到地下工作、到抗日前線，再到黨史資料的整理，無(wú)不參與其中，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，他們對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，奠定了僑鄉(xiāng)紅色基因基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好^[1]，充分發(fā)揮全國(guó)各地紅色文化的育人價(jià)值與功能。大學(xué)生思想政治教育的提升和升華是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，且在大學(xué)期間處于相對(duì)變化之中。“大思政課”之“大”，內(nèi)核在于其遵循思政課鑄魂育人的價(jià)值邏輯和實(shí)踐規(guī)律，因此，相關(guān)思政課課程的完成并不意味著大學(xué)生思想政治教育提升的完成，還需要把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來(lái)，將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，進(jìn)而讓僑鄉(xiāng)紅色基因入腦入心入行。

一、僑鄉(xiāng)紅色基因的內(nèi)涵及其功能

紅色基因是馬克思主義中國(guó)化的重要體現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉，是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的重要精神紐帶。習(xí)近平總書(shū)記高度重視紅色文化建設(shè)，不僅先后到西柏坡、古田、延安、遵義、井岡山等紅色文化圣地進(jìn)行考察，而且多次強(qiáng)調(diào)要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，充分發(fā)揮全國(guó)各地紅色文化的育人價(jià)值與功能，確保紅色江山后繼有人、代代相傳。

（一）僑鄉(xiāng)紅色基因的內(nèi)涵

紅色基因是我們黨在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革開(kāi)放實(shí)踐中孕育形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，是我們黨性質(zhì)、宗旨、本色的集中體現(xiàn)。僑鄉(xiāng)紅色基因是一種帶有僑鄉(xiāng)紅色文化特質(zhì)的文化基因，其內(nèi)涵包括共產(chǎn)主義理想信仰、對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)人民的忠誠(chéng)情懷、忘我的犧牲奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。譬如，開(kāi)平籍謝啟榮、譚國(guó)標(biāo)、周文雍等帶領(lǐng)工人運(yùn)動(dòng)被捕犧牲，周文雍發(fā)出“頭可斷，肢可折，革命精神不可滅”的曠世絕響，臺(tái)山籍何干之則被譽(yù)為“中國(guó)黨史第一人、奠基人”。流淌在這些五邑僑鄉(xiāng)弟子血脈中的紅色基因，使他們始終保持旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。因此，大力傳承僑鄉(xiāng)紅色基因，對(duì)于確保僑鄉(xiāng)血脈永續(xù)、根基永固、優(yōu)勢(shì)永存，具有重要意義。

（二）僑鄉(xiāng)紅色基因的功能

僑鄉(xiāng)紅色基因作為重要的德育和人文素質(zhì)教育資源，其蘊(yùn)藏的價(jià)值是我們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的重要資源，尤其是愛(ài)國(guó)主義精神、改革創(chuàng)新精神、艱苦奮斗精神等。通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)，紅色基因不僅具有凝聚和動(dòng)力價(jià)值，除此之外，還具有塑造價(jià)值。作為高校思政工作者，深入挖掘五邑僑鄉(xiāng)紅色基因?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育的育人價(jià)值，有助于豐富和擴(kuò)展僑鄉(xiāng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵，有助于開(kāi)拓華僑史研究的新視角，進(jìn)一步完善僑鄉(xiāng)紅色基因教育理論體系。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，充分利用這些資源將僑鄉(xiāng)紅色基因與社會(huì)實(shí)踐“揉”“融”結(jié)合，是提升高校思想品德教育水平和人文素質(zhì)水平的有效途徑。

二、僑鄉(xiāng)紅色基因研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

近年來(lái)，在傳承紅色基因的背景下，五邑大學(xué)積極挖掘僑鄉(xiāng)文化資源，傳承愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、扶貧助困、開(kāi)放兼容、天下大同、艱苦創(chuàng)業(yè)的“根”“義”“橋”“和”“搏”文化等僑鄉(xiāng)精華文化，通過(guò)搭建一系列育人平臺(tái)，取得了良好的成效。以“紅色基因和大思政課”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共搜索到338篇期刊，3種圖書(shū)，124篇報(bào)紙，17篇學(xué)位論文和7篇會(huì)議論文。“僑鄉(xiāng)紅色基因與‘大思政課”篇名的期刊或者學(xué)位論文目前還在研究中，暫無(wú)檢索到相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)分析總結(jié)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)資料，總體來(lái)說(shuō)，涉及紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育中的，從理論上看，已經(jīng)界定了紅色基因的背景內(nèi)涵和價(jià)值，為紅色基因的進(jìn)一步研究奠定了理論基礎(chǔ)。從實(shí)踐上看，已經(jīng)探索了傳承紅色基因的基本路徑，為“大思政課”中傳承紅色基因提供了方法借鑒。

目前的相關(guān)研究主要集中于紅色基因形成背景、紅色基因內(nèi)涵研究，如，姚亞平^[2]《傳承紅色基因 滋養(yǎng)精神家園》（2015）指出新形勢(shì)下，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須深入發(fā)掘紅色資源、紅色傳統(tǒng)的時(shí)代價(jià)值，進(jìn)一步傳承紅色基因，為廣大黨員和人民群眾的精神家園建設(shè)提供源源不斷的精神養(yǎng)分。周曉靜^[3]《習(xí)近平紅色基因基本內(nèi)涵論析》（2017）強(qiáng)調(diào)習(xí)近平有關(guān)紅色基因內(nèi)涵的論述主要集中于一是堅(jiān)定的理想信念是紅色基因的重要靈魂，二是紅色基因的重要行為準(zhǔn)則是為人民服務(wù)，三是紅色基因的根本政治方向是忠誠(chéng)于黨這三個(gè)方面。羅明明^[4]《引導(dǎo)新時(shí)代青年傳承紅色基因》（2019）強(qiáng)調(diào)優(yōu)化紅色基因傳承環(huán)境，引導(dǎo)新時(shí)代青年傳承紅色基因，不僅有助于廣大青年深入了解黨史、國(guó)史，從而更加堅(jiān)定理想信念，同時(shí)也有助于提升廣大青年的綜合素養(yǎng)。

關(guān)于在“大思政課”中傳承僑鄉(xiāng)紅色基因的意義和路徑鮮有涉及，這正是本選題開(kāi)展研究的重要參考和努力方向。即通過(guò)探索僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政課”路徑，運(yùn)用“初心園”黨建育人平臺(tái)，對(duì)僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政課”的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，分析存在問(wèn)題及原因，并為之提供實(shí)踐路徑，有助于發(fā)揮組織育人的功能，從而加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)五邑僑鄉(xiāng)紅色基因的教育，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念及正確的價(jià)值觀，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情感，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政課”育人路徑的探索

每一個(gè)故事都是一段紅色記憶，每一個(gè)英雄都是一座精神的豐碑。習(xí)近平總書(shū)記指出，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就要擦亮‘紅的底色?！蓖瑫r(shí)也指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”為了讓“大思政課”的參與性、體驗(yàn)性更加貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，通過(guò)實(shí)地尋找開(kāi)平革命文物背后的僑鄉(xiāng)故事，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓廣大青年學(xué)子在學(xué)習(xí)僑鄉(xiāng)紅色故事中，汲取精神力量，賡續(xù)紅色血脈。

（一）尋訪紅色教育基地，讓“大思政課”育人路徑“實(shí)”起來(lái)

初心因踐行而永恒，使命因擔(dān)當(dāng)而偉大。依托僑鄉(xiāng)紅色教育基地，以革命紀(jì)念地、標(biāo)志物等僑鄉(xiāng)紅色資源為抓手，組織學(xué)生實(shí)地尋訪僑鄉(xiāng)紅色故事，體悟僑鄉(xiāng)紅色之路。一代代共產(chǎn)黨人以赤子之心守初心、以?shī)^斗之志赴使命，帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡，從勞培“不畏強(qiáng)暴 血戰(zhàn)到底”的堅(jiān)定信念到周文雍陳鐵軍“頭可斷，肢可折，革命精神不可滅，壯士頭顱為黨落，好漢身軀為群裂”的誓言；從謝啟榮“寧死不屈 絕不出賣組織和戰(zhàn)友”的忠誠(chéng)到譚國(guó)標(biāo)“以筆為槍 以字為刃 喚醒群眾”的抉擇；從謝創(chuàng)“不忘初心 敢為人先 為人民服務(wù)”的宏愿到鄧一飛“視死如歸 寧死不屈”的民族氣節(jié)；從南樓七烈士“誓死守衛(wèi)家園”的決心到司徒美堂“華僑楷模 光輝旗幟”的家國(guó)情懷等都可以體現(xiàn)出堅(jiān)定的理想信念和崇高的革命精神，生動(dòng)詮釋著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。通過(guò)走訪紅色教育基地，與革命后代前輩面對(duì)面訪談，體悟革命志士濃厚的家國(guó)情懷。引導(dǎo)大學(xué)生以先輩先烈為鏡，以反面典型為戒，不斷筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，以堅(jiān)定的理想信念砥礪對(duì)黨的赤誠(chéng)忠心。

（二）繪制僑鄉(xiāng)紅色故事連環(huán)畫，讓“大思政課”育人路徑“活”起來(lái)

歷史是一面明鏡，啟迪今人，照鑒未來(lái)。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，以僑鄉(xiāng)紅色故事為背景，創(chuàng)作一系列僑鄉(xiāng)紅色故事連環(huán)畫，講述僑鄉(xiāng)紅色故事。從不為犧牲者勞培的故居畫到周文雍陳鐵軍刑場(chǎng)上婚禮^[5]的照片，從革命烈士謝啟榮的紀(jì)念碑到“文總”烈士譚國(guó)標(biāo)的故居，從謝創(chuàng)故居到視死如歸的英雄鄧一飛的故居，從滿是彈孔的南樓到華僑楷模司徒美堂的雕像，通過(guò)一張張連環(huán)畫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了從舊民主主義革命時(shí)期到國(guó)民大革命時(shí)期，再到全面抗戰(zhàn)日期，最后到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命烈士生平事跡。通過(guò)用繪畫述說(shuō)僑鄉(xiāng)紅色故事，將紅色故事融入到繪圖中，呈現(xiàn)出鮮活的黨史事件和人物故事，讓更多的青年能夠了解革命先輩，引導(dǎo)大學(xué)生繼承革命先烈的遺志，堅(jiān)定理想信念，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為譜寫中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

（三）拍攝“行走的思政課”，讓“大思政課”育人路徑“深”起來(lái)

偉大事業(yè)凝聚時(shí)代偉力，思政課是立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程。通過(guò)“行走”將“思政小課堂”融入“社會(huì)大課堂”，用身邊“小感動(dòng)”激發(fā)社會(huì)“大能量”，講好僑鄉(xiāng)紅色故事，傳遞信仰的力量。拍攝《黃花祭英雄，不為犧牲者——?jiǎng)谂唷贰痘仡檹V州起義，致敬革命先輩——周文雍陳鐵軍》《瞻仰烈士故居，傳承紅色基因——謝啟榮》《以筆為槍，以字為刃，喚醒民眾的“文總”烈士——譚國(guó)標(biāo)》《追尋紅色足跡，回顧華僑謝創(chuàng)的“覺(jué)醒年代”》《以血肉之軀打開(kāi)勝利突破口的英雄鄧一飛》《重溫南樓崢嶸歲月，銘記七烈士抗戰(zhàn)英雄》《憶艱苦歲月，探尋華僑楷模司徒美堂的愛(ài)國(guó)一生》等8期“行走的思政課”短視頻，講述僑鄉(xiāng)革命先烈的動(dòng)人故事，為師生描述了一個(gè)個(gè)有血有肉、有情有義的先輩形象，從而引導(dǎo)大學(xué)生在拍攝中學(xué)習(xí)僑鄉(xiāng)紅色故事，傳承僑鄉(xiāng)紅色基因，真正把僑鄉(xiāng)紅色精神內(nèi)化于心、外化于行。

（四）書(shū)寫“紅色故事青年說(shuō)”，讓“大思政課”育人路徑“動(dòng)”起來(lái)

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。革命先輩的事跡不僅僅是遺跡舊址、文物館里簡(jiǎn)單的文字介紹，更應(yīng)該根植在每一名學(xué)生心中。開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生紛紛書(shū)寫紅色青年說(shuō)，把僑鄉(xiāng)紅色基因內(nèi)核嵌入到心得體會(huì)中，通過(guò)朋友圈、新媒體平臺(tái)傳播出去，打造“指尖課堂”，記錄下砥礪前行的動(dòng)力。從黃花崗七十二烈士之一的勞培到刑場(chǎng)上的夫婦周文雍陳鐵軍，從寧死不屈、為革命獻(xiàn)上青春熱血的謝啟榮到喚醒無(wú)數(shù)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)士譚國(guó)標(biāo)，從重洋也難阻報(bào)國(guó)心的謝創(chuàng)到英勇獻(xiàn)身的鄧一飛，從抗擊日軍、寧死不屈的南樓七壯士到一生愛(ài)國(guó)的華僑司徒美堂，在重溫崢嶸歲月中感悟革命烈士初心，讀懂歷史使命。通過(guò)書(shū)寫“紅色故事青年說(shuō)”，促使廣大學(xué)子不斷把僑鄉(xiāng)紅色基因力量轉(zhuǎn)化為為群眾辦實(shí)事、解難題的具體行動(dòng)，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

四、僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政課”的育人成效

為實(shí)現(xiàn)僑鄉(xiāng)紅色基因真正融入“大思政課”中，需要梳理僑鄉(xiāng)紅色基因與“大思政課”之間的內(nèi)在邏輯和外在價(jià)值。本文將從強(qiáng)化思政教育的目的性和導(dǎo)向性、吸引力和滲透力、針對(duì)性和實(shí)效性這幾個(gè)方面，歸納總結(jié)僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政課”的育人成效。

（一）有利于加強(qiáng)思政教育目的性和導(dǎo)向性

通過(guò)研讀革命著作、與革命烈士后代面對(duì)面交談、感悟革命生涯的方式，親身體驗(yàn)感受僑鄉(xiāng)紅色基因的精神魅力和時(shí)代穿透力，強(qiáng)化了實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)的感召力和實(shí)效性，從而引導(dǎo)大學(xué)生在僑鄉(xiāng)紅色基因育人功能作用下實(shí)現(xiàn)自信、自覺(jué)和自強(qiáng)。用好僑鄉(xiāng)紅色文化資源，銘記歷史，緬懷先烈，激勵(lì)青年大學(xué)生在新時(shí)代、新征程中，牢記共產(chǎn)黨員的初心和使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。新時(shí)代大學(xué)生思政建設(shè)需要弘揚(yáng)周文雍與陳鐵軍愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)揮黨建工作引領(lǐng)作用，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，黨支部帶團(tuán)支部的積極效應(yīng)。充分發(fā)揮基層黨支部在“全員育人”中的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用，發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）有利于強(qiáng)化思政教育吸引力和滲透力

尋“邑”黨史小分隊(duì)把黨史作為最亮麗、最厚重的育人底色，將僑鄉(xiāng)紅色基因融入“大思政”課堂中，形成一整套“行走的思政課”。通過(guò)拍攝8期思政課視頻，用繪畫述說(shuō)僑鄉(xiāng)紅色故事，創(chuàng)作了《黃花祭英魂 不畏犧牲者——?jiǎng)谂唷返?期手繪海報(bào)和以譚國(guó)標(biāo)、鄧一飛烈士故事為原型的2套連環(huán)畫，呈現(xiàn)出鮮活的黨史故事，努力延伸思政課第一課堂的時(shí)空^[6]，讓學(xué)生思維和視野在校園之外和實(shí)踐之中得到拓展，學(xué)生從“聽(tīng)學(xué)”到“講學(xué)”、“研學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使思政課潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，不僅讓思政課充滿了吸引力，還提高了滲透力，促進(jìn)學(xué)生與黨和國(guó)家人才培養(yǎng)要求既可以產(chǎn)生“物理融合”，又可以發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”。以傳承僑鄉(xiāng)紅色基因?yàn)檩d體，通過(guò)創(chuàng)新拓展教育平臺(tái)，激發(fā)調(diào)動(dòng)大學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，變學(xué)生被動(dòng)接受教育培訓(xùn)為主動(dòng)參與教育培訓(xùn)，能進(jìn)一步保證教育培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）有利于提升思政教育針對(duì)性和實(shí)效性

“紅色故事青年說(shuō)”將黨史學(xué)習(xí)教育真正融入到思政課全過(guò)程，通過(guò)讓青年大學(xué)生講述僑鄉(xiāng)紅色故事，并利用朋友圈、新媒體平臺(tái)傳播出去，使其從僑鄉(xiāng)黨史故事汲取精神力量，把紅色精神內(nèi)核嵌入到心得體會(huì)中，獲得砥礪前行的動(dòng)力。在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)，需要充分尊重個(gè)體差異，探究設(shè)計(jì)更為合理的教育方式方法，使思想政治教育具有針對(duì)性，才能取得良好的教育效果^[7]。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)體差異，為黨育人、為國(guó)育才。尋“邑”黨史小分隊(duì)飽含熱情，通過(guò)三下鄉(xiāng)活動(dòng)，獻(xiàn)禮黨百年華誕，于實(shí)踐中感悟黨史，集所學(xué)助力紅色傳承。尋“邑”黨史小分隊(duì)按照革命歷史時(shí)間順序，實(shí)地尋找勞培故居、周文雍故居、周文雍陳鐵軍烈士紀(jì)念館、謝啟榮故居、謝啟榮烈士紀(jì)念碑、譚國(guó)標(biāo)故居、謝創(chuàng)故居、鄧一飛故居、赤坎南樓、司徒美堂故居的僑鄉(xiāng)紅色故事，并采訪了相關(guān)的烈士后人，挖掘了勞培、周文雍、陳鐵軍、謝啟榮、譚國(guó)標(biāo)、謝創(chuàng)、鄧一飛、南樓七壯士以及司徒美堂等烈士的革命事跡，共同梳理紅色基因，體悟僑鄉(xiāng)紅色之路。尋“邑”黨史小分隊(duì)深入實(shí)踐基地，嘗試與更多五邑地區(qū)紅色革命文物保護(hù)單位深度合作，建立良好合作關(guān)系，加快推進(jìn)線上線下相結(jié)合，開(kāi)展多元活動(dòng)以及創(chuàng)新宣傳方式，運(yùn)用VR技術(shù)線下多維呈現(xiàn)并宣傳黨史故事。在理論和實(shí)踐中，深入分析五邑僑鄉(xiāng)紅色基因形成的社會(huì)基礎(chǔ)和人文影響，提高在校大學(xué)生對(duì)五邑僑鄉(xiāng)革命精神的了解和感悟，傳承革命烈士英勇無(wú)畏的革命精神，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感召力。

五、結(jié)語(yǔ)

“大思政課”強(qiáng)調(diào)“社會(huì)即課堂”的理念，把傳統(tǒng)思政課堂延伸至社會(huì)空間和生活世界，有組織地走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在承載僑鄉(xiāng)黨史的遺跡舊址、文物館中，在反映僑鄉(xiāng)紅色基因發(fā)展成就與精神風(fēng)貌的生產(chǎn)生活實(shí)境中，增強(qiáng)對(duì)僑鄉(xiāng)紅色基因的可感度和認(rèn)同度。通過(guò)“行走的思政課”“小切口”活動(dòng)將僑鄉(xiāng)紅色基因融入社會(huì)實(shí)踐中，以“小切口”打開(kāi)“大局面”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂的融通中發(fā)現(xiàn)自我、思考人生，把“小我”融入“大我”，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起黨史學(xué)習(xí)者、傳播者、傳承者的角色，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，進(jìn)而做到“知”中有“行”，“行”中有“知”。

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[7]鄭昌東.傳承紅色基因的路徑選擇研究[J].理論導(dǎo)報(bào)，2016（02）：48-49.

責(zé)任編輯? 姜淑娟

作者簡(jiǎn)介：陳桂，五邑大學(xué)土木建筑學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事黨建、學(xué)生思想政治教育工作。*基金項(xiàng)目：本文系2021年度開(kāi)放課題“僑鄉(xiāng)紅色基因融入‘大思政課動(dòng)態(tài)化模式的構(gòu)建與實(shí)踐”（SCNUKFYB057）的成果。