【摘要】在指向核心素養(yǎng)的教育深入發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也開始重視初中階段的藝術(shù)教育。作為初中藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，音樂課堂成為教師開展藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要場地。因此，教師十分重視初中音樂課堂的教學(xué)效果，以創(chuàng)新的態(tài)度開展日常音樂教學(xué)活動。文章以流行音樂的引入為切入點，分析和研究將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的策略，以期為初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和進步帶來新的契機。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)教育；音樂課堂；流行音樂；運用策略

作者簡介：楊建（1983—），男，江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)。

是否將流行音樂引入初中音樂教學(xué)中，仍是當(dāng)前備受爭論的教育話題之一。一方面，流行音樂是大眾審美的一部分，它能以大眾喜聞樂見的方式來進行文化內(nèi)涵的傳遞和表達，將其引入初中音樂教學(xué)有利于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，流行音樂的傳播方式多種多樣，難免會包含一些不良思想和消極內(nèi)容，這會對學(xué)生的價值觀念和審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生消極負面的影響。因此，將流行音樂引入初中音樂課堂需要慎重進行，教師要結(jié)合初中音樂教學(xué)的整體目標及教材的具體內(nèi)容進行嚴格的篩選，選擇從內(nèi)容到內(nèi)涵都具有教育意義的高質(zhì)量流行音樂，并在課堂上充分發(fā)揮其積極作用，在拓寬學(xué)生藝術(shù)視野的同時提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)［1］。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，引入流行音樂

要想將流行音樂完全融入初中音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合音樂教材的相關(guān)內(nèi)容進行科學(xué)化的引入。雖然當(dāng)前的很多流行音樂有獨特的文化內(nèi)涵，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，但教師仍然需要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)不同單元、不同課時的教學(xué)內(nèi)容，穿插不同風(fēng)格的流行音樂，以補充音樂教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的能力。從初中音樂日常教學(xué)的整體效果來看，沒有與教材內(nèi)容有效結(jié)合的流行音樂引入教學(xué)很難讓學(xué)生獲得連貫完整的課堂體驗，課堂教學(xué)效果不佳，所以教師要重視流行音樂與教材內(nèi)容的融合，讓流行音樂的引入更好地豐富初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

以蘇少版音樂七年級下冊中“梨園漫步”的教學(xué)為例，這一單元主要是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇、錫劇等戲曲來了解與梨園相關(guān)的音樂知識及藝術(shù)作品，在初中音樂課堂中了解和掌握更多的傳統(tǒng)音樂知識，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化內(nèi)涵和底蘊。在進行這一單元的教學(xué)時，教師可以將流行音樂中采用京劇唱腔的作品（如《新貴妃醉酒》《霸王別姬》《北京一夜》等）引入教學(xué)中，讓學(xué)生在流行音樂的帶動下對京劇產(chǎn)生更加濃厚的興趣。以《北京一夜》為例，它是一首搖滾歌曲，加入了京劇的傳統(tǒng)唱腔，將流行音樂與國粹京劇進行了完美融合。將這首歌引入這一單元的教學(xué)中，既很好地結(jié)合了這一單元的教學(xué)內(nèi)容，又為其注入了新的生機和活力，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生一定的探索欲望。由此可見，結(jié)合音樂教材內(nèi)容的流行音樂引入能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強初中音樂教學(xué)的豐富性和多樣性，讓學(xué)生積極投入音樂學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合學(xué)生特點，引入流行音樂

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立意識，對流行音樂有自己的見解和想法，有屬于他們這個年齡段的獨特品位，所以將流行音樂引入初中音樂教學(xué)還需要教師充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點及實際學(xué)情，選擇一些在學(xué)生認知范疇和接受能力內(nèi)的流行音樂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。此外，教師還需要了解學(xué)生的音樂喜好，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇適合他們學(xué)習(xí)的流行音樂，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與初中音樂課堂教學(xué)的積極性和主動性，讓他們積極投入音樂教學(xué)中。

例如，在進行蘇少版音樂七年級下冊“春天的旋律”的教學(xué)時，教師可以選用活潑明快的、描繪春天的流行歌曲，讓學(xué)生在輕快動人的旋律中更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師可以利用多媒體設(shè)備播放《春光美》這首歌，讓學(xué)生在歡快的前奏里感受春天的美好，在歌曲的感染下體會童年春天的氣息。初中階段的學(xué)生身心已經(jīng)有了初步發(fā)展，會覺得兒歌、童謠等過于幼稚，但教師又不能安排學(xué)習(xí)難度太大的流行音樂，否則會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以《春光美》這首歌剛剛好，它在民歌、童謠的基礎(chǔ)上進行了升華，內(nèi)容上更需要理解和感悟，但節(jié)奏上仍偏向輕快，能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生積極的情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意參與到初中音樂教學(xué)中。激活學(xué)生的非智力因素是教師教學(xué)要考慮的重要因素，所以，在引入流行音樂時，教師要充分考慮班級學(xué)生的身心特點和發(fā)展情況，選擇和運用更符合學(xué)生特點，更利于學(xué)生身心成長的流行音樂，發(fā)揮流行音樂的引導(dǎo)和教育作用。

三、結(jié)合教學(xué)目標，引入流行音樂

不同的課堂有不同的教學(xué)目標，教學(xué)目標的達成是教師完成課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)，初中音樂教學(xué)也不例外。教師進行教學(xué)設(shè)計時，要設(shè)定好教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標進行教學(xué)環(huán)節(jié)的把控和調(diào)整，從而構(gòu)建更加高效的音樂課堂。所以，教師在引入流行音樂時，也要充分考慮每節(jié)課的教學(xué)目標，以更好地闡釋課堂主題，升華初中音樂課堂的內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才能更加高效地把握音樂作品的主旨，重視初中音樂學(xué)習(xí)的同時，將專注力聚焦于學(xué)習(xí)目標的達成，科學(xué)學(xué)習(xí)流行音樂，提升審美鑒賞能力和藝術(shù)感知能力［2］。

例如，在教學(xué)蘇少版音樂八年級下冊“海濱音詩”時，教師可以根據(jù)這一單元的教學(xué)目標選擇與之契合的流行音樂，利用流行音樂輔助完成相應(yīng)的教學(xué)目標?！昂I音詩”這一單元旨在幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)關(guān)于大海的音樂，其教學(xué)主題是圍繞大海這一自然景觀展開的。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鑒賞這一主題的音樂作品，教師可以適當(dāng)引入與海有關(guān)的流行音樂，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、感受及鑒賞關(guān)于大海的音樂，在拓展他們藝術(shù)欣賞范疇的同時，提高他們參與初中音樂教學(xué)的積極性。如教師可以將《聽?！贰赌瞧！贰妒中牡奶枴返雀枨朐搯卧慕虒W(xué)中，并在跟學(xué)生一同欣賞這些流行歌曲的過程中闡述海的音樂的主旨思想，讓學(xué)生更全面地理解和掌握這類主題的音樂。當(dāng)學(xué)生在教師的帶動和引領(lǐng)下，能自主欣賞相關(guān)主題的音樂，并能說出自己的見解和看法時，教師的教學(xué)目的就達成了。所以，教師將流行音樂引入初中音樂教學(xué)時，要全面把握教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標選擇流行音樂，讓流行音樂為日常教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)合教學(xué)方法，引入流行音樂

不同的音樂作品能創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，教師可以根據(jù)教學(xué)情境給學(xué)生安排不一樣的流行音樂，利用流行音樂的多元化創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，這樣能讓初中音樂教學(xué)更具實際教育意義。對教師來說，行之有效的教學(xué)方法能讓初中音樂課堂更加豐富多樣，讓學(xué)生獲得豐富的教學(xué)體驗。初中音樂課程從某種程度上來說是體驗課程，將流行音樂引入課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生感受更多的音樂形式，從而對不同的音樂形式產(chǎn)生自己的見解和想法。所以教師科學(xué)運用教學(xué)方法尤為重要，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將流行音樂有質(zhì)量地引入初中音樂教學(xué)中。

以蘇少版音樂八年級下冊“交響時空”這一單元的教學(xué)為例，教師在進行這一單元的教學(xué)時，可以采用創(chuàng)設(shè)情境等方式來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。為了讓學(xué)生更深刻地了解和學(xué)習(xí)交響樂，教師可以開展角色扮演，讓學(xué)生在直觀的角色體驗中獲得更為立體的感受。教師可以選擇一首易于表演的流行歌曲來進行分角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己擅長的樂器，組成一支交響樂團，在教師的指揮下演奏相應(yīng)的流行歌曲。這樣的分角色演奏不僅能給學(xué)生帶來更為新鮮的教學(xué)體驗，讓學(xué)生有興趣、有動力參與到音樂教學(xué)中，還能讓流行音樂的引入更貼合該單元的教學(xué)方法，提高流行音樂引入的科學(xué)性和有效性。顯然，教師引入流行音樂能豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，促進學(xué)生的成長。教師要基于學(xué)生的真實需要，不斷改進教學(xué)的內(nèi)容與方法。

對教師而言，流行音樂的引入不是教學(xué)動作的簡單實施，而是與當(dāng)下的教學(xué)方法的多樣化融合。如果教師能夠充分考慮到當(dāng)下的音樂教學(xué)方法，愿意從教學(xué)方法高效實施的角度科學(xué)引入流行音樂，那么初中音樂教學(xué)一定能取得事半功倍的效果。

五、結(jié)合評價方式，引入流行音樂

除了上述的引入策略，教師還需要結(jié)合初中音樂教學(xué)的評價方式合理引入流行音樂。在初中音樂教學(xué)中，科學(xué)有效的評價方式能給教學(xué)帶來正向反饋，幫助教師更好地優(yōu)化和改善日常教學(xué)，促進初中音樂教學(xué)的發(fā)展。由此可見，教師要利用好已有的評價方式，用其合理評價流行音樂的引入，以科學(xué)化的方式進行流行音樂的多元引入，提升初中音樂教學(xué)整體質(zhì)量，讓學(xué)生形成更加綜合全面的音樂學(xué)科素養(yǎng)，為進行其他學(xué)科的融合學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生也參與到評價中。學(xué)生不但可以評價自己，也可以評價教師；不但可以評價教師指定的內(nèi)容，還可以加入自己認為也需要評價的內(nèi)容。

例如，教師在進行蘇少版音樂八年級下冊“曲壇音韻”的教學(xué)時，可以引入一些蘊含地方特色的流行音樂，加深學(xué)生對各地歌曲的了解和感受。如教師可以將具有北方音樂特色的流行歌曲《黃土高坡》、體現(xiàn)成都風(fēng)情的流行歌曲《成都》等引入教學(xué)中。引入這些廣為人知的流行歌曲能讓音樂教學(xué)更有趣，更接地氣，讓音樂課堂氛圍更輕松活潑，讓師生關(guān)系更加融洽和諧。這一單元的課程教學(xué)結(jié)束后，教師可以從流行音樂教學(xué)的難易程度及音樂教學(xué)的重難點概括、講解是否細致等方面建立合理的教學(xué)評價機制，利用這一評價機制對這一單元的教學(xué)狀態(tài)、師生關(guān)系等進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果對相關(guān)流行音樂教學(xué)做出調(diào)整。學(xué)生和教師在同一節(jié)課中的感受是不一樣的，教師要建立雙方評價機制。學(xué)生和教師要各有側(cè)重地進行評價，總結(jié)和規(guī)范各自的行為，促進初中音樂教學(xué)的發(fā)展。

六、結(jié)合學(xué)科發(fā)展，引入流行音樂

將流行音樂引入初中音樂教學(xué)還關(guān)系到音樂學(xué)科的整體發(fā)展，所以，教師在選擇流行音樂進行初中音樂教學(xué)時，要站在學(xué)科發(fā)展的全局高度，選擇一些既能豐富學(xué)生知識儲備，促進學(xué)生素養(yǎng)和能力發(fā)展，又具有學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科教育意義的流行音樂，讓流行音樂為初中音樂學(xué)科的發(fā)展帶來積極正向的影響。教師在引入流行音樂時，要以學(xué)科的健康發(fā)展為前提，在促進學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上進行有意義的流行音樂引入工作。

當(dāng)前的初中音樂學(xué)科教學(xué)正處于變革優(yōu)化的階段，存在諸多不利于學(xué)科發(fā)展的因素和內(nèi)容，教師需要竭盡所能，努力探索推動音樂學(xué)科發(fā)展的有效策略。在流行音樂的引入方面，教師要從全局觀的角度對流行音樂進行篩選和整理，構(gòu)建與音樂教學(xué)相匹配的流行音樂庫，以更好地進行初中音樂教學(xué)，減少教學(xué)過程中的時間或資源浪費。在進行常規(guī)化的流行音樂引入時，教師要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的總體目標，選擇具有積極文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵的流行音樂，形成積極向上的情感基調(diào)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得積極正向的引導(dǎo)和教育，幫助他們形成正確的價值觀念?？傊?，初中音樂教學(xué)要給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，讓其有所收獲，所以流行歌曲的引入需要教師重視音樂學(xué)科的整體發(fā)展目標，在補充音樂教材內(nèi)容的同時，彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，促進初中音樂學(xué)科更為穩(wěn)健的發(fā)展。

結(jié)語

利用科學(xué)合理的方式將流行音樂引入初中音樂教學(xué)中，不僅能讓初中音樂教學(xué)更貼合時代及學(xué)科的發(fā)展需求，促進初中音樂學(xué)科的多元化發(fā)展，還能創(chuàng)新初中音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得豐富的課堂體驗。隨著社會的多樣化發(fā)展，流行音樂呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，音樂的教學(xué)、鑒賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作都離不開流行音樂，它是當(dāng)下初中音樂教學(xué)必要的補充部分。所以，教師要重視流行音樂的引入，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點及音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標，選擇一些具有教育意義和積極情感的流行音樂，并將流行音樂與教材內(nèi)容有效結(jié)合，實施更加高效的引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進行音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的鑒賞能力和感知能力，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的新時代青年。

【參考文獻】

［1］江舟.讓學(xué)生愛上音樂課：初中音樂教學(xué)有效策略探究［J］.中國音樂教育，2020（8）：50-52.

［2］蘇錦秀.初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討［J］.名師在線，2022（12）：88-90.