【摘要】現(xiàn)階段,游戲化教學(xué)在幼兒園得到了廣泛應(yīng)用。游戲化教學(xué)在一定程度上增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望,是一種較為有效的教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)幼兒做游戲,讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握知識(shí)和技巧,可以在一定程度上培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的能力。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程;游戲化
作者簡(jiǎn)介:戴淑羽(1994—),女,江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園。
在幼兒園教學(xué)中,游戲起到了至關(guān)重要的作用。幼兒園游戲化教學(xué),要求教師用游戲的方式把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。在游戲化教學(xué)模式中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,能夠主動(dòng)、堅(jiān)持地完成游戲活動(dòng)。因此,游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著積極的意義。
一、基于幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展游戲化教學(xué)
(一)選擇符合幼兒年齡的游戲,提高幼兒的參與度
幼兒的年齡比較小,游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有很大的吸引力。游戲意味著快樂(lè)、放松和自由,因此,游戲化教學(xué)能夠在一定程度上提高幼兒的參與興趣,使他們保持熱情高漲的狀態(tài)。
教師在選擇游戲時(shí),要充分考慮幼兒的實(shí)際情況。一般情況下,幼兒游戲的難度應(yīng)當(dāng)適中,這樣一來(lái),幼兒在完成游戲后,自信心能夠在一定程度上得到增強(qiáng)。另外,由于幼兒的身體素質(zhì)不夠強(qiáng),免疫力也不夠強(qiáng),身體各部分機(jī)能還在不斷完善,因此,幼兒游戲應(yīng)當(dāng)確保安全,教師在幼兒開(kāi)展游戲的過(guò)程中,要格外注意幼兒的情況,避免幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)。綜上,教師應(yīng)當(dāng)選擇難度適中、安全系數(shù)高的游戲,這不僅能夠激發(fā)幼兒參與游戲的熱情,還能夠確保幼兒的人身安全。
教師可以選擇“奇思妙想”游戲。首先,教師應(yīng)當(dāng)為幼兒講解游戲規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒參與進(jìn)來(lái)。教師可以說(shuō):“小朋友們,今天我們要玩一個(gè)新游戲‘奇思妙想。這個(gè)游戲怎么玩呢?很簡(jiǎn)單,小朋友們看到桌子上的橡皮泥了嗎?今天我們的游戲就是圍繞橡皮泥進(jìn)行的,你們要根據(jù)自己的想法,將橡皮泥捏出想要的形狀,可以是動(dòng)物、植物的形狀;也可以是你們喜愛(ài)的卡通人物的形狀;還可以自己設(shè)計(jì)相關(guān)形象,用橡皮泥捏出來(lái)?,F(xiàn)在,老師給你們發(fā)橡皮泥,你們拿到后就可以開(kāi)始制作了。”教師要注意的是,分發(fā)的橡皮泥一定要符合幼兒教學(xué)用具標(biāo)準(zhǔn),避免幼兒在使用橡皮泥后出現(xiàn)不良反應(yīng)。
大部分幼兒對(duì)橡皮泥這種可塑性強(qiáng)、質(zhì)地柔軟的物品十分感興趣。在幼兒捏制各種形象的過(guò)程中,教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力極高。有的幼兒用白色的橡皮泥捏出會(huì)飛的魚(yú),說(shuō)這是魚(yú)沒(méi)有進(jìn)化前的樣子;有的幼兒捏出四只小豬,說(shuō)這是小豬佩奇一家;有的幼兒使用不同顏色的橡皮泥捏出一個(gè)農(nóng)場(chǎng),其中有綠色的草地、褐色的馬、黃色的小雞,栩栩如生。
教師科學(xué)合理地選擇符合幼兒年齡的游戲,能夠有效提高幼兒的參與度,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,增強(qiáng)幼兒的自信心,這對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展十分有利。
(二) 創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
在幼兒園課程教學(xué)中,教師不僅應(yīng)當(dāng)注重游戲與課程內(nèi)容的契合度,還應(yīng)當(dāng)充分考慮游戲?qū)τ變耗芰Φ奶岣咦饔?。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是幼兒園教育的重要目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)的方法,使幼兒逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),具備創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力,為幼兒日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在游戲前,教師可以引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒道:“小朋友們,如果你們手中有一張白紙,你們可以用它做什么呢?”有的幼兒會(huì)說(shuō)畫(huà)畫(huà),有的幼兒會(huì)說(shuō)折紙,有的幼兒會(huì)說(shuō)剪紙,還有的幼兒會(huì)說(shuō)貼畫(huà),總而言之,教師得到的答案會(huì)是多樣的,而這個(gè)問(wèn)題不過(guò)是教師激活幼兒思維的一道“開(kāi)胃小菜”。
接下來(lái),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒,肯定他們的想法,順勢(shì)介紹游戲規(guī)則。教師可以說(shuō):“小朋友們說(shuō)的都對(duì),一張白紙?jiān)谖覀兊氖种锌梢杂卸喾N用途,其他的物品也是。我們可以利用同一種物品開(kāi)展多種不同的游戲。比如老師手中的這盤(pán)豆子,也可以用來(lái)玩游戲。小朋友們可以自己設(shè)計(jì)游戲,十分鐘后,老師請(qǐng)你們介紹自己的游戲設(shè)計(jì)思路?!?/p>
有的幼兒設(shè)計(jì)了“彈珠豆子”的游戲。游戲規(guī)則是讓每個(gè)人都擁有相同數(shù)量的豆子,之后兩兩一組進(jìn)行比拼。這里面豆子的作用等同于彈珠,兩個(gè)人各自瞄準(zhǔn)對(duì)方的豆子并彈出自己的豆子,如果擊中就可以贏得對(duì)方的豆子,直至一方的豆子數(shù)量為零,游戲結(jié)束。有的幼兒設(shè)計(jì)了“彩繪豆子”的游戲。游戲規(guī)則是使用彩筆在豆子上繪制圖案,因?yàn)槎棺虞^小,在繪制時(shí)可以先用膠水粘住豆子,再進(jìn)行組合彩繪。
教師可以發(fā)現(xiàn),幼兒設(shè)計(jì)的游戲涉及美學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域,他們的思路十分開(kāi)闊,而且,幼兒設(shè)計(jì)的游戲都是符合他們這一年齡段的,部分游戲還具有一定的實(shí)用性。教師可以將幼兒設(shè)計(jì)的游戲作為參考,經(jīng)過(guò)優(yōu)化后應(yīng)用到以后的游戲化教學(xué)中。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲有一定的挑戰(zhàn)性,而這種挑戰(zhàn)性能夠激發(fā)他們的探索欲望,能夠在一定程度上促使他們進(jìn)行自主思考。教師創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)的方法,讓幼兒自己設(shè)計(jì)游戲,有利于幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣,有利于幼兒獲得自我滿(mǎn)足感和成就感。幼兒在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中,不僅增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),也提高了自主探索的能力,這對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有著十分積極的意義。
二、基于現(xiàn)代化的幼兒教學(xué)模式開(kāi)展游戲化教學(xué)
(一)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力
在幼兒園,幼兒處于集體當(dāng)中,教師要培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性[1]。在實(shí)際生活中,很多事情不是靠個(gè)人努力就能完成的,而需要依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲,讓幼兒在團(tuán)隊(duì)游戲中團(tuán)結(jié)合作,更高效、更出色地完成游戲任務(wù)。
教師可以組織幼兒開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲“你畫(huà)我猜”,提高幼兒的團(tuán)隊(duì)默契程度。首先,教師可以介紹游戲規(guī)則:“今天的游戲名稱(chēng)是‘你畫(huà)我猜,游戲規(guī)則是每五個(gè)人一組,針對(duì)老師給出的詞語(yǔ)繪畫(huà),每個(gè)人有十五秒的繪畫(huà)時(shí)間,第一個(gè)人繪畫(huà)后,第二個(gè)人要在第一個(gè)人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,以此類(lèi)推,直到第四個(gè)人繪畫(huà)完畢,第五個(gè)人根據(jù)最終的畫(huà)作猜詞,準(zhǔn)確率最高的一隊(duì)獲勝?!边@個(gè)游戲不僅可以考驗(yàn)幼兒的繪畫(huà)能力,而且可以考驗(yàn)幼兒的團(tuán)隊(duì)默契程度。
在“你畫(huà)我猜”游戲開(kāi)展的過(guò)程中,有的幼兒團(tuán)隊(duì)默契度不高,幼兒在看到前面同學(xué)的畫(huà)作時(shí)因?yàn)椴焕斫馄淅L畫(huà)思路而無(wú)從下手,因此導(dǎo)致第五個(gè)人猜不出來(lái)。針對(duì)這種情況,教師可以多增加幾組游戲,讓各小組的幼兒在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。逐漸地,教師可以發(fā)現(xiàn),各個(gè)小組開(kāi)始有了自己的策略和明確的分工。
團(tuán)隊(duì)游戲使幼兒在游戲中樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高了集體責(zé)任感。如此,有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,這對(duì)班級(jí)日后開(kāi)展集體活動(dòng)有著積極的意義。
(二)設(shè)計(jì)戶(hù)外游戲,突破游戲場(chǎng)地限制
傳統(tǒng)模式下的幼兒園游戲化教學(xué),一般是以室內(nèi)作為游戲的主要場(chǎng)所,實(shí)際上,戶(hù)外能夠?yàn)橛變禾峁└_(kāi)闊自由的空間,對(duì)幼兒拓寬思路有積極的影響。在戶(hù)外,幼兒可以看到課本上繪制的鳥(niǎo)兒;可以看到五顏六色的、鮮活的花朵;能夠接觸大自然、了解大自然;能夠?qū)⒆约涸谡n本上看到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
教師可以組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外游戲“老鷹捉小雞”,讓幼兒在清新自然的環(huán)境里放松身心。游戲開(kāi)始前,教師應(yīng)當(dāng)明確地告訴幼兒:“游戲中的老鷹只能有一只,但是小雞可以有許多,其中要有一只雞媽媽保護(hù)小雞。老鷹要突破雞媽媽對(duì)小雞的保護(hù),盡可能多地捉住小雞,而雞媽媽的任務(wù)是保護(hù)小雞不被老鷹捉到,小雞可以靈活躲閃?!?/p>
戶(hù)外游戲“老鷹捉小雞”可以幫助幼兒加深對(duì)數(shù)字的理解,他們會(huì)對(duì)1、2、3等數(shù)字有基本的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)數(shù)字敏感性,如此不僅能讓幼兒在游戲中習(xí)得更多知識(shí),還能提高幼兒的理解能力和對(duì)事物的分辨能力。
豐富的戶(hù)外游戲,突破了教室這一游戲地點(diǎn)的限制,讓幼兒有了更廣闊的學(xué)習(xí)天地,充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、基于幼兒教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展游戲化教學(xué)
(一)主題式游戲教學(xué),提高幼兒的綜合能力
游戲化教學(xué)的目標(biāo)之一是讓幼兒在游戲中掌握相關(guān)課程的基本內(nèi)容。在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分考慮游戲的主題,根據(jù)主題設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲方案,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并利用合理的引導(dǎo)方法讓幼兒能夠在游戲中保持熱情,從而在游戲中掌握相應(yīng)的知識(shí)。
針對(duì)藝術(shù)主題設(shè)計(jì)的游戲可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí),提高幼兒的審美鑒賞能力,同時(shí)可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在開(kāi)展藝術(shù)主題的游戲化教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的游戲,如剪紙游戲能夠提高幼兒的動(dòng)手能力,讓幼兒將自己的想法“躍然紙上”,實(shí)現(xiàn)自己的奇思妙想。
在剪紙游戲前,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)剪紙游戲可能用到的工具進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明,避免幼兒在使用工具時(shí)受傷。教師講解剪紙的方法后,有的幼兒會(huì)在剪紙的過(guò)程中摸索出其他的剪紙方法,有的幼兒會(huì)利用教師的方法剪出富有創(chuàng)意的剪紙作品。幼兒通過(guò)剪紙游戲,能夠有效提高審美鑒賞能力、動(dòng)手能力、想象力以及創(chuàng)
造力。
主題式游戲教學(xué)要求教師針對(duì)學(xué)科主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲,讓幼兒掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí),提高幼兒的綜合能力。幼兒能夠在不同的主題游戲中獲取相應(yīng)的學(xué)科技能,這對(duì)幼兒綜合能力的發(fā)展有積極的意義。
(二)拓展式游戲教學(xué),拓寬幼兒的知識(shí)面
拓展式游戲教學(xué)要求教師不局限于課本上的知識(shí),并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,豐富游戲的內(nèi)容,讓幼兒從多個(gè)方面了解世界。教師除了可以利用圖畫(huà)、實(shí)物、表演等形式提高幼兒參與游戲的興趣,還可以利用多媒體技術(shù)融入音樂(lè)、視頻等元素創(chuàng)設(shè)多元化、現(xiàn)代化的游戲情境,刺激幼兒的感官,讓幼兒活躍起來(lái),從而積極參與到游戲中,這樣十分有利于教師高效地完成游戲化教學(xué)的目標(biāo)[2]。
教師可以組織幼兒開(kāi)展才藝表演游戲,利用多媒體設(shè)備為幼兒提供音效、舞臺(tái)燈光等技術(shù)支持,豐富幼兒的游戲場(chǎng)景。教師應(yīng)當(dāng)提前向幼兒說(shuō)明:“才藝表演游戲的形式不限,小朋友們?cè)诖_定表演內(nèi)容后可以將自己對(duì)音樂(lè)、視頻的需求告訴老師?!?/p>
在開(kāi)展才藝表演游戲的過(guò)程中,教師可以看到豐富的節(jié)目種類(lèi),有舞蹈、歌唱、相聲、小品等,有的幼兒甚至組成隊(duì)伍上演了一出舞臺(tái)劇。
在才藝表演游戲結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。此外,教師可以順勢(shì)向幼兒介紹各種表演形式的有關(guān)知識(shí)。比如教師可以在幼兒歌唱表演后,向幼兒介紹音樂(lè)發(fā)展史。這樣可以寓教于樂(lè),讓幼兒了解更多自己不曾接觸過(guò)的知識(shí),從而拓寬幼兒的知識(shí)面,增加幼兒的知識(shí)
儲(chǔ)備。
拓展式游戲教學(xué),可以讓幼兒在豐富多彩的游戲中拓寬知識(shí)面,真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。
結(jié)語(yǔ)
幼兒園課程游戲化教學(xué)有利于推進(jìn)幼兒園課程教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。教師應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)手段,切實(shí)提高游戲化教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,滿(mǎn)足幼兒的游戲需求,讓幼兒在游戲中獲取知識(shí)、培養(yǎng)各項(xiàng)能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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