摘 要：隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，體育教師在課程教學(xué)中應(yīng)更加注重體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，不能僅傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)從提高學(xué)生身體素質(zhì)的角度開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。這需要家庭的精心培養(yǎng)，更需要教師的悉心指導(dǎo)。文章基于此展開了分析，指出了在小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)基于鍛煉學(xué)生體格和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的基本要求，通過多樣化的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們的體育品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；體育品格

作者簡介：蔡紅軍（1985—），男，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，為小學(xué)體育課程教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)。體育和健康課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)青少年全面發(fā)展的重要途徑，對于促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)，提升國民綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步，建設(shè)健康中國和體育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。體育是把體育活動(dòng)與思維活動(dòng)、意志與行為引導(dǎo)融為一體的教育。由此可見，小學(xué)體育課程不僅為了強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的耐力與意志力，使他們養(yǎng)成健康的生活方式，形成良好的體育品格，進(jìn)而健全他們的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育課程教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的目的。而學(xué)生體育品格的養(yǎng)成需要家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的共同努力，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多樣化的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。

一、體育品格的概念和課程價(jià)值分析

體育品格是學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，通過與多方互動(dòng)而體現(xiàn)的一種正面、積極、穩(wěn)定的特性，其主要涵蓋了正確的規(guī)則意識(shí)、積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)興趣、終身體育的意識(shí)、具備解決困難的能力等。體育品格是人格品質(zhì)的重要組成部分。

體育教師是培養(yǎng)學(xué)生良好體育品格的主要參與者、施教者，其需要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，既能教導(dǎo)學(xué)生如何正確鍛煉身體，使學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，又要能夠讓學(xué)生明白體育鍛煉的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

體育是素質(zhì)教育的一部分，對于學(xué)生來講，經(jīng)過體育鍛煉獲得的體育品格對提升他們的耐力與意志都有積極的作用。比如，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的競技品格，他們就能自覺做到遵守競賽規(guī)則，尊重對手，同時(shí)理性看待體育競賽的結(jié)果，保持積極的心態(tài)。

體育品格的培養(yǎng)與體育鍛煉之間的關(guān)系是相互的，兩者不可分割。堅(jiān)持體育鍛煉也是良好體育品格的一部分，參與體育鍛煉的人應(yīng)發(fā)揮自身的潛力，在遇到困難的時(shí)候，依然能夠堅(jiān)持下去，而不是半途而廢。在體育鍛煉中，無論是面對限時(shí)困難、技術(shù)困難、負(fù)荷困難還是心理困難，學(xué)生都應(yīng)積極面對、努力克服。尤其是在小學(xué)體育中，恰當(dāng)?shù)睦щy磨礪對他們的心理成長有很大的幫助，對他們的未來發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難的品格，使他們成長為具有擔(dān)當(dāng)精神的人。

二、小學(xué)生體育品格培養(yǎng)的策略分析

（一）以兒童化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

兒童化教學(xué)是指教師在課堂上根據(jù)小學(xué)生的年齡特征采取相對應(yīng)的教育方式，做到尊重學(xué)生的個(gè)性特征，給予學(xué)生較多的自由空間，營造活潑愉快的課堂氛圍。教師要能充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的接受程度和面對困難時(shí)的承受能力，只有針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的積極配合中完成體育教學(xué)，有效地培養(yǎng)他們的體育品格。在兒童化教學(xué)視角下，教師要摒棄單一的教學(xué)方式，要在教學(xué)理念上做到充分尊重學(xué)生，使用學(xué)生樂于接受的教育方法。

兒童化教學(xué)視角下，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育品格的重要性。對此，教師要通過學(xué)生能夠接受和理解的方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同體育品格。當(dāng)學(xué)生對體育品格有所了解之后，他們才會(huì)真正喜歡上體育課，積極投入課堂中，有意識(shí)地開展規(guī)范的體育活動(dòng)，激發(fā)出自己的體育潛能。

在課堂中，體育教師可以通過現(xiàn)場展示、案例分析、交流討論等教學(xué)方法，將競技運(yùn)動(dòng)的思想解釋給學(xué)生聽。案例展示、視頻教學(xué)和討論教學(xué)法都比較符合小學(xué)生的年齡特征，能讓他們更積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。比如，在室內(nèi)開展教學(xué)時(shí)，教師可以將相關(guān)的競技運(yùn)動(dòng)視頻播放給學(xué)生看，并對所展示的運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解，而后，讓學(xué)生說一說遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則會(huì)帶來怎樣的后果，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)和熱烈的討論中明白遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則的重要意義。如此，教師可慢慢地向?qū)W生滲透規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)其體育品格。

在兒童化教學(xué)視角下，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，教師可先向?qū)W生示范某一類運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，而后進(jìn)行相應(yīng)的分析。例如，在講解排球、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師除了向?qū)W生示范相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還應(yīng)告訴學(xué)生，比賽中有哪些因素會(huì)影響結(jié)果，運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)遇到什么困難，等等。通過教師的講解，學(xué)生對于所學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)，不僅能懂得運(yùn)動(dòng)規(guī)則，還能明白運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去對待這類運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。兒童化的展示和體驗(yàn)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）以興趣化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣他們才愿意進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)與鍛煉?；钴S的課堂氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在體育課上，教師應(yīng)有意識(shí)地營造活躍的課堂氣氛，對體育課進(jìn)行包裝。

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，興趣化教學(xué)能夠減少學(xué)生的疲倦感。因此，教師要善于改變傳統(tǒng)體育課的模式，采取多樣化的教學(xué)方式，這樣學(xué)生才會(huì)樂在其中，愿意接受教師的教育。比如，在體育訓(xùn)練過程中，教師若要求學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一種動(dòng)作的訓(xùn)練，學(xué)生就容易感到厭煩，甚至抵觸練習(xí)。對此，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，如采用比賽的方式訓(xùn)練，這不僅能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的交流與合作，還能培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，營造輕松愉快的課堂氛圍，使他們積極開展訓(xùn)練，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

為了更好地開展興趣化教學(xué)，在體育課前，教師就需要基于學(xué)生的興趣愛好，鉆研教學(xué)內(nèi)容，對所教的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和包裝。在課堂上，教師要以有趣的講解、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作演示讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師注重增添課堂教學(xué)的趣味性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們體育品格的形成。

（三）以游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

體育學(xué)科的特征決定了教師需要通過大量的鍛煉來開展教學(xué)，其中，開展室外活動(dòng)是進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要方式，教師若采用灌輸式教學(xué)法，容易讓學(xué)生感到厭倦。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，游戲化教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，對小學(xué)生體育品格的培養(yǎng)具有明顯的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要促進(jìn)學(xué)生多方面身體素質(zhì)的提升，比如力量、速度、耐力、靈敏性、柔韌性等。游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生進(jìn)行各類肢體活動(dòng)，這對學(xué)生的骨骼發(fā)育有積極的作用，對他們綜合素質(zhì)的提升和體育品格的培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。

例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練的過程中，教師可以適當(dāng)開展一些以跑步為主的游戲，如“抓兔子”“貼燒餅”等游戲，這可以很好地鍛煉小學(xué)生的速度和耐力。而且這些游戲規(guī)則簡單，易于開展，充滿趣味，有利于小學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。需要注意的是，教師要結(jié)合小學(xué)生的基礎(chǔ)能力，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，同時(shí)，要科學(xué)地控制游戲中的訓(xùn)練強(qiáng)度，以保障學(xué)生在體育課堂上的安全，使他們在安全、愉快的環(huán)境中開展體育訓(xùn)練。

（四）通過心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對人才的要求越來越高，不僅需要具備充足的知識(shí)技能的人才，還需要具有良好心理素質(zhì)的人才?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育，提高其抗壓能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力。為此，教師要在體育訓(xùn)練中加強(qiáng)對小學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這些關(guān)鍵能力和重要品質(zhì)不僅是體育品格的重要部分，而且對學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)生活具有非常重要的意義。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育教學(xué)的重要部分。在體育教學(xué)中，教師要做好各類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不僅要鍛煉學(xué)生的身體，激發(fā)學(xué)生的潛能，還要通過反復(fù)的訓(xùn)練磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志、團(tuán)結(jié)合作的精神、堅(jiān)持不懈的信念，促進(jìn)他們體育品格的形成。

關(guān)于競技運(yùn)動(dòng)中合作、堅(jiān)持、爭先精神的培養(yǎng)，教師要將其滲透到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，比如，多次為國爭光的中國女排的身上就有著相互信任、相互合作、相互依賴的優(yōu)秀品質(zhì)。女排運(yùn)動(dòng)員在比賽前進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，在比賽中信任自己的隊(duì)友，這些都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，可以將這些內(nèi)容講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白合作的意義，了解堅(jiān)持的可貴，培養(yǎng)他們的競技精神。經(jīng)過這樣的心理素質(zhì)教育，學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中，才會(huì)尊重隊(duì)友、信任隊(duì)友。

（五）通過教師的榜樣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師的形象能直接影響學(xué)生。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，并且喜歡模仿教師的行為，所以教師應(yīng)當(dāng)做到以身作則，平時(shí)多注意自己的言行舉止，做好學(xué)生的榜樣。而在體育教學(xué)的過程中，體育教師所展現(xiàn)的思想觀念、言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。體育教師若在課堂上展現(xiàn)敷衍的教學(xué)態(tài)度、不精湛的動(dòng)作技術(shù)、懶散的心態(tài)，就會(huì)影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠的思想。體育教師若疏于鍛煉，不積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練，只對學(xué)生進(jìn)行口頭說教，也會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。因此，在小學(xué)體育課上，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，發(fā)揮榜樣的作用。

為了更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，體育教師不僅需要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還要嚴(yán)于律己，樹立良好的教師形象，以良好的師德風(fēng)范、精湛的技術(shù)技能影響學(xué)生，獲得學(xué)生的尊敬。經(jīng)過教師的言傳身教、潛移默化的熏陶，學(xué)生的體育品格就能逐步獲得發(fā)展。

（六）深挖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

體育教學(xué)的目的是育人，隨著德智體美勞全面發(fā)展要求的提出，各所學(xué)校已有意識(shí)地進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，把學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展作為評價(jià)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。基于此，各個(gè)年級的體育教師都應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合體育評價(jià)的要求，優(yōu)化體育訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，形成優(yōu)良的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在這樣的背景下，基于培養(yǎng)學(xué)生體育品格的要求，小學(xué)體育教師需要充分挖掘教學(xué)的內(nèi)容，呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的美，將其與德育、智育、美育和勞動(dòng)教育結(jié)合起來，將學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和學(xué)生道德品質(zhì)、智力發(fā)展、審美素養(yǎng)和勞動(dòng)能力發(fā)展充分結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

具備良好的體育品格不僅是學(xué)生愉快地參與體育運(yùn)動(dòng)的重要前提，更是學(xué)生能應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)的堅(jiān)實(shí)防線。要培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，教師就要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，明確體育品格培養(yǎng)的意義。教師要充分尊重學(xué)生，以生為本開展教學(xué)活動(dòng)，用適宜的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，通過形式多樣、內(nèi)涵豐富、生動(dòng)有趣的體育課堂來實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育品格的提升。

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