孫漪南

摘要：隨著國家對兒童問題的關(guān)注，如何讓兒童健康游戲成為各界關(guān)注的熱點。本文從非結(jié)構(gòu)化游戲的意義、發(fā)生機制入手，總結(jié)出促進兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的景觀設(shè)計思路與方法。并以月季騎士探險兒童游戲場為例，闡述了擺脫常規(guī)“重設(shè)施、輕場地”的游戲場設(shè)計弊病，從構(gòu)建游戲世界觀、多樣空間設(shè)計及人工與自然材料的融合3個方面的設(shè)計思路，構(gòu)建了包容、多樣能夠促進兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的游戲場設(shè)計方法。以實現(xiàn)吸引兒童更多從事戶外游戲，減少對電子游戲的依賴，增強兒童身心健康成長的目的。

關(guān)鍵詞：兒童游戲 非結(jié)構(gòu)化游戲 兒童游戲景觀 游戲場設(shè)計 空間設(shè)計

中圖分類號：TP391.9 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2023）11-0043-03

一、前言背景

2019年政府工作報告中明確指出“一老一小問題是重大民生”。隨著國家三胎政策的落地，兒童健康成長問題越來越受到社會的關(guān)注?！半p減”“兒童友好城市建設(shè)”等一系列政策的推行也全力保障兒童健康成長。

游戲是兒童成長過程中重要的行為活動，是兒童本能的生存方式。[1]聯(lián)合國在《兒童權(quán)利公約》中第三十一條指出，“締約國確認(rèn)兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活藝術(shù)活動。”[2]游戲一方面可以影響兒童的生理發(fā)育，另一方面游戲過程中的意義生產(chǎn)及其所帶來的教化影響，對兒童身心會產(chǎn)生相互影響。[1]尤其充足的戶外游戲活動對兒童的健康成長起到了重要的作用。但目前城市兒童游戲存在嚴(yán)重的室內(nèi)化、電子化、消費化的趨勢。[3]電子游戲占據(jù)了越來越多孩子們的課余生活，兒童戶外游戲活動越來越少，并且在一些戶外游戲空間，也經(jīng)常會看到許多兒童聚集在一起玩電子游戲而非戶外活動的場景。缺乏戶外活動讓很多兒童出現(xiàn)了肥胖問題、社交問題、認(rèn)知問題和心理問題，對兒童的生理和心理健康均產(chǎn)生了一定的負面影響。[4]兒童缺乏戶外活動一方面要歸咎于安全、教育壓力等問題，另一方面城市空間中的兒童活動空間過于模式化、同質(zhì)化的設(shè)計降低了對兒童的吸引力。不合理的空間設(shè)計策略往往無法激發(fā)兒童的興趣和活動互動的熱情，無法與電子游戲爭奪孩子的注意力。如何通過設(shè)計營造一個能夠促進兒童游戲的戶外空間，讓孩子們重新回到戶外中游戲，成為當(dāng)下設(shè)計師們的重要議題。筆者認(rèn)為，非結(jié)構(gòu)化游戲在兒童游戲中具有重要的意義，并希望通過空間設(shè)計激發(fā)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲，以達到吸引兒童進行戶外活動的目的。

（一）兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的意義

針對兒童游戲的分類方式有很多種，荷蘭學(xué)者根據(jù)游戲的發(fā)展規(guī)則和目標(biāo)導(dǎo)向，將其分為結(jié)構(gòu)化游戲和非結(jié)構(gòu)化游戲 [5]。其中結(jié)構(gòu)化游戲（structured play）往往有著嚴(yán)密的規(guī)則、固定的流程，有主導(dǎo)游戲的組織者（如體育運動）；非結(jié)構(gòu)化游戲（unstructured play）是孩子們自發(fā)進行的、無組織的、自由產(chǎn)生的游戲行為。[6]如兒童自發(fā)游戲、追逐游戲、奔跑跳躍、打仗游戲、獨自游戲等都屬于非結(jié)構(gòu)化游戲。結(jié)構(gòu)化的游戲通常帶有一定組織者的設(shè)想和目的，可能與兒童的期望存在出入，使兒童產(chǎn)生抵觸情緒，只能對一部分兒童產(chǎn)生吸引力。非結(jié)構(gòu)化游戲中，由于沒有預(yù)設(shè)的規(guī)則和形式，兒童可以掌控游戲規(guī)則、設(shè)定游戲方式、決定游戲伙伴，擁有充分的自由，能夠更大程度促進兒童的想象力、組織能力和社交能力。同樣，非結(jié)構(gòu)化的游戲能夠更好地調(diào)動兒童們的興趣與積極性[7]，這十分有利于把孩子們的注意力從電子游戲吸引至戶外游戲中。因此在戶外游戲空間的設(shè)計中是否能夠促進非結(jié)構(gòu)化游戲行為，對游戲場地能否吸引兒童有著至關(guān)重要的作用。

（二）兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的發(fā)生

現(xiàn)階段對于兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的發(fā)生影響因素的研究相對較少，大多研究默認(rèn)這是兒童的一種本能。一些研究對追逐游戲（奔跑、追逐、躲貓貓等）——一種非結(jié)構(gòu)化游戲進行了研究。研究認(rèn)為低齡兒童（0-4歲）需在家長或其他兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自然形成；而兒童4-5歲以后追逐游戲可以由兒童制定規(guī)則、主題和想象，并且行為受其支配。[8]德國哲學(xué)家加達默爾認(rèn)為兒童不僅通過角色扮演、語言運用、材料使用等方式開展具體實體性的游戲活動，而且還以游戲的方式與社會發(fā)生聯(lián)系，在生活上也體現(xiàn)游戲的特質(zhì)。[9]可見，讓兒童更容易產(chǎn)生主題、想象，使其聯(lián)想到生活中的角色、場景、故事等，可以更容易促進兒童的追逐游戲。同時，家長與教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、給予孩子足夠的自由玩耍的空間和時間更容易讓孩子們產(chǎn)生自主游戲。[10]

（三）游戲景觀對兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的促進

游戲景觀空間是承載兒童游戲的物質(zhì)空間載體。近些年，這些被有意識設(shè)計的兒童景觀呈現(xiàn)出“重設(shè)施、輕場地”的設(shè)計趨勢。很多兒童游戲景觀場地空間十分簡單，主要通過組合游戲設(shè)施吸引兒童。這樣具有明確使用規(guī)則的設(shè)施，通常會限制孩子們的行為，使其更多順應(yīng)游戲設(shè)施的使用方法游戲。導(dǎo)致兒童更多從事結(jié)構(gòu)性游戲而非由兒童自然形成的非結(jié)構(gòu)化游戲。而沒有獲得游樂設(shè)施的孩子則因空間單調(diào)而喪失游戲的興趣。因此，促進非結(jié)構(gòu)化游戲的兒童空間不能簡單地設(shè)置游戲設(shè)施，而應(yīng)該從游戲的參與游戲人員——兒童與家長的需求入手，其中包含了對外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神兩個維度的內(nèi)容。筆者認(rèn)為可以從世界觀、空間與材料3個方向入手。

首先，蔡連玉認(rèn)為，游戲是“精神”“形式”和“內(nèi)容”的“三位一體”。[1]非結(jié)構(gòu)化游戲的內(nèi)容和形式由孩子們自發(fā)構(gòu)建完成，而游戲的精神則需要一定程度的指引。這種指引一方面可以成為孩子們構(gòu)建非結(jié)構(gòu)化游戲的素材與背景，能夠幫助孩子們構(gòu)建想象空間，進而引發(fā)游戲行為；另一方面也能夠通過場地構(gòu)建的精神內(nèi)涵，對兒童起到潛移默化的科普和教化作用。而游戲精神的塑造可以通過游戲場景的提示直接展示給兒童，也可以通過游戲的協(xié)力者——家長來傳遞給兒童。這種游戲精神的構(gòu)建最簡單的方法是通過游戲景觀的設(shè)計幫助孩子構(gòu)建一個游戲的世界觀或模擬一種生活中常見的場景，使孩子自覺得成為其中的一分子。

第二，兒童景觀的空間在設(shè)計上應(yīng)能夠提供豐富而自由空間以包容兒童更多的想象力與活動需求。孩子們的想象力是十分豐富的，他們能夠把思維和情感賦予那些無機的物理實體，將一切無生命的物質(zhì)擬人化，即使明知是虛構(gòu)也甘愿看作真實。游戲景觀應(yīng)提供多種不同的感知內(nèi)容、營造更多樣的空間體驗，以促進兒童對于真實現(xiàn)象的虛擬想象。

不同的空間性質(zhì)、空間氛圍與空間感知可以激發(fā)孩子們更多的聯(lián)想，讓兒童有更多的選擇余地。另一方面，不同的空間類型能夠滿足孩子自發(fā)形成的多種游戲需要。如追逐游戲需要充足的奔跑空間或躲藏空間；而能夠提供隱匿和窺探視野小空間也符合更多兒童本能[11]的游戲需要。

另外，雖然游戲的主體是兒童，游戲景觀的空間布局也需要為家長提供互動協(xié)力空間或觀察看護的空間。雖然這一方面是處于兒童安全和家長社交的角度出發(fā)，另一方面也是為了兒童能夠更好地享受游戲。加達默爾認(rèn)為“游戲的整體由游戲者和觀賞者共同組成”。[9]兒童游戲需要觀賞者，需要群體，需要欣賞者來展示自我。[9]因此臨近兒童游戲空間的家長看護空間也是多方面更好地促進兒童自發(fā)游戲的重要內(nèi)容。

第三，在兒童游戲景觀的材料選擇上需要注意人工材料與自然材料并舉。兒童天生具有的“親自然性”[11]，這使得兒童在游戲時偏愛如沙、植被、水、石等自然材料，同時也更喜歡零零碎碎、靈活而可變性強的開放性材料。[11]研究也表明，自然元素比人工元素更容易引發(fā)孩子們自發(fā)的角色扮演游戲行為。[12]自然元素也成為了游戲場中促進兒童非結(jié)構(gòu)性游戲的重要組成部分。在游戲場的設(shè)計中，為了保障兒童的日常活動，通常會大量使用人工材料，如人工材料鋪裝、圍擋等。而自然元素應(yīng)有策略得融入人工空間內(nèi)，通過自然元素的融入，豐富空間質(zhì)感，同時也增加了空間使用挑戰(zhàn)，增加了對孩子們的吸引力。

二、設(shè)計案例

月季騎士探險兒童游戲場位于南陽月季大觀園之中，面積1218平方米。選址形態(tài)狹長，且場地南北存在1.5米高差。通過對場地的調(diào)研與分析，認(rèn)為場地周邊現(xiàn)狀自然環(huán)境較好，有良好的基地條件，但缺乏吸引兒童注意力的場地，較少兒童在此玩耍。場地設(shè)計定位主要為幼兒和小學(xué)以下的兒童設(shè)計。遵循引導(dǎo)非結(jié)構(gòu)化游戲的設(shè)計方法，營造一個能夠吸引兒童停留，并產(chǎn)生自發(fā)非結(jié)構(gòu)化游戲能夠讓孩子自由探索、創(chuàng)造的游戲空間。

（一）構(gòu)建游戲場世界觀——吸引兒童的精神內(nèi)核

世界觀的構(gòu)建是游戲場設(shè)計的第一步。為了能夠吸引兒童的興趣與注意，選擇了目標(biāo)年齡段兒童喜聞樂見的勇士冒險的故事，結(jié)合南陽當(dāng)?shù)靥厣脑录疚幕纬闪嗽录掘T士拯救月季公主的故事世界觀，并塑造了月季騎士、月季公主與怪獸3個不同勢力的角色，可供不同數(shù)量的兒童分配角色與設(shè)定情節(jié)。這類角色鮮明、故事易懂的情節(jié)，兒童可以在短時間內(nèi)通過場景中的氛圍了解故事情節(jié)與角色設(shè)定，引發(fā)精神共鳴并進而產(chǎn)生聯(lián)想。同時，探險類的世界觀能夠衍生出追逐類、競技類、角色扮演類等多種游戲形式，能夠最大限度地適應(yīng)兒童的想象力?；趦和恼J(rèn)知與理解能力，世界觀的介紹采用直白的壁畫形式展開。（圖1）在空間中的關(guān)鍵點，用壁畫描繪出故事情節(jié)，使之成為游戲發(fā)生的背景。

能夠成為兒童游戲的內(nèi)容指引。

與常規(guī)游戲場相比，具有世界觀構(gòu)建的游戲場相當(dāng)于為兒童搭建了一個可以自由發(fā)揮想象力的舞臺，不但能夠吸引、引導(dǎo)兒童產(chǎn)生游戲行為，同時也能便于兒童形成團隊式、分角色的游戲行為，對兒童的社交能力也有著顯著的提高。

（二）多樣空間設(shè)計——包容兒童游戲的豐富性

空間是引導(dǎo)兒童游戲的重要物質(zhì)空間，也是兒童活動的載體。因此，月季騎士游戲場在景觀空間塑造上注重契合兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的發(fā)生契機，力求為兒童創(chuàng)造活動的舞臺，促進其游戲的欲望和樂趣，如圖2。

有別于其他兒童活動場“重設(shè)施、輕場地”的策略，本案力圖營造不同的空間類型與空間感受，通過豐富空間類型、模擬自然、適度設(shè)施與引入家長旁觀4種策略，打造不被游戲設(shè)施限定玩法的游戲空間，減少兒童對游戲設(shè)施的依賴，在主動引導(dǎo)兒童不同的活動行為的同時，包容更多兒童的創(chuàng)新活動，使不同喜好的兒童均能夠選擇心儀的活動空間，盡量延長場地的使用時間。

1.塑造自由豐富的游戲空間：月季騎士探險兒童游戲場內(nèi)通過豐富的空間塑造，營造不同的游戲氛圍與體驗。游戲場在空間的劃分上借鑒電子游戲“關(guān)卡”的概念，利用場地窄而長的特點，基于世界觀營造丘陵區(qū)、森林區(qū)和沙漠區(qū)3個不同特質(zhì)的關(guān)卡空間。每一關(guān)有不同的空間感受。且3個關(guān)卡之間路徑連續(xù)成環(huán)，孩子們可以享受逐步闖關(guān)的樂趣，也可以選擇在任意喜歡的關(guān)卡內(nèi)自由活動。

3個關(guān)卡在設(shè)計上包含了不同的游戲內(nèi)容傾向，以適應(yīng)兒童不同的活動選擇。山丘區(qū)空間較為開闊，有起伏的地形，以啟發(fā)兒童的登高奔跑為主要活動。森林區(qū)空間連續(xù)狹長、視線較為封閉、分岔路選擇多，可以啟發(fā)迷宮探險、捉迷藏等游戲。第三關(guān)沙漠區(qū)利用高差形成攀爬、滑梯與沙坑，可以啟發(fā)攀巖活動和靜態(tài)玩沙的選擇。三個關(guān)卡的游戲空間形成“開-合-開”的節(jié)奏，各具特色。兒童游玩過程不會感到枯燥。同時，三個不同特質(zhì)的空間也能夠讓孩子們自由選擇更喜歡的空間，使整個游戲空間適合更多不同愛好的兒童使用，促進孩子們更多的游戲組合。

通過建成后的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童在不同空間內(nèi)均發(fā)生了多種非結(jié)構(gòu)化游戲行為，且游戲內(nèi)容多與場地特征結(jié)合，并由兒童自發(fā)創(chuàng)造衍生出了如利用封閉的滑梯空間衍生的“懸崖拯救”游戲、利用不同高度的圍墻衍生出觀察等預(yù)想外的游戲形式，如圖3。

2.模擬自然主題空間：由于3個不同的關(guān)卡以自然地貌為主題，因此游戲場主要通過地形的塑造和空間的圍合來模擬不同地貌的特點。

在山丘關(guān)卡中，利用開敞的空間和起伏的塑膠地面形成連綿起伏、視野開闊的山丘風(fēng)貌。森林關(guān)卡以墻體、轉(zhuǎn)門、黃楊籬模擬森林中空間密閉、樹木林立的效果。并利用墻體的開洞、轉(zhuǎn)門，形成具有迷惑性的路徑，也形成了一些大大小小的“林窗”空間，為孩子們提供了不同的藏匿選擇。（圖4）而在路徑上，利用地形的高差起伏，結(jié)合多方向的滑梯、汀步，使不同的路徑選擇出現(xiàn)不同的行走方式，模擬林間復(fù)雜的道路與濕地景觀。成為整個游戲場最為豐富的游戲空間。離開森林關(guān)卡，視線豁然開朗，來到開闊的沙漠關(guān)卡。利用地形形成山石臺地和沙坑模擬沙漠戈壁的風(fēng)貌，也營造了綜合的滑梯、攀爬活動空間。并利用沙漠制高點設(shè)置游戲闖關(guān)結(jié)束的獎勵點。

整個游戲場的內(nèi)容與活動均通過地形與空間塑造，游樂設(shè)施與地形設(shè)置結(jié)合。孩子們的游戲感覺更多來自空間氛圍的轉(zhuǎn)換、高差地形的變化，并不局限與特定的設(shè)施游戲體驗。

3.適度的設(shè)施設(shè)計：必要的設(shè)施在游戲空間中能夠充當(dāng)點睛之筆。

本設(shè)計中設(shè)施主要有兩種類型。（圖5）一類是基礎(chǔ)功能型，如滑梯、攀爬巖點、攀爬繩等。另一類是趣味輔助型設(shè)施。基于冒險童話故事的世界觀，故事中需要出現(xiàn)為勇士提供幫助的角色。而這類角色無法由家長或兒童扮演，則需要在游戲空間中通過輔助設(shè)施的方式實現(xiàn)。森林的探索過程中，在一些道路的盡頭和轉(zhuǎn)角空間設(shè)置了能力提示設(shè)施，兒童可以通過搖響鈴鐺獲得鋼板上提示的動物的力量，進而推動探險的進行。

這一獲取力量的過程也承擔(dān)了科普的作用，提升了游戲的內(nèi)在精神。

4.家長看護空間的設(shè)計：在兒童的非結(jié)構(gòu)化游戲中，家長的角色是看護者，同時也是兒童游戲的見證者和協(xié)助者。在本方案中，丘陵關(guān)卡和沙漠關(guān)卡兩個開闊的空間中，家長的停坐空間設(shè)置在場地邊緣，既是限定場地活動邊界，也滿足了家長成為看護者與見證者身份的需求。而在森林關(guān)卡中家長若出于安全考慮需要陪同孩子探索，其身份可成為協(xié)力者。迷宮中通道寬度滿足一個成年人與兒童并行，使家長能夠跟隨孩子在森林中共同探索，并在特定的設(shè)施前為孩子講解游戲背景。森林關(guān)卡還依據(jù)地形，設(shè)置高處觀察點。使孩子自由在森林中探索時，家長可在高處俯瞰，以看護者和見證者的身份掌握孩子的游戲動態(tài)，保障孩子的安全，促進兒童游戲樂趣。

（三）自然與人工材料的融合——豐富多感官的體驗

整個游戲場的設(shè)計中，利用人工材料營造更適合兒童活動的空間，并有意識地增加了多種自然材料，為孩子們的游戲提供更多的促進想象力的選擇，也引導(dǎo)孩子們更加親近探索自然。（圖6）在鋪裝材料的選擇上，為了平衡游戲場中自然材質(zhì)與人工材質(zhì)的比例，將能夠引發(fā)孩子奔跑、打鬧等活動的空間設(shè)置為柔軟的彩色塑膠；在孩子可能發(fā)生原地活動的空間設(shè)置沙坑、樹皮、季節(jié)性水體和濕地植物等自然材質(zhì)，讓孩子們探索和感知不同的質(zhì)感。在空間分割材料的選擇上，選擇了混凝土彩繪墻、木轉(zhuǎn)門、耐候鋼板和大葉黃楊高籬4種材質(zhì)。4種材質(zhì)既有人工墻體的封閉性與裝飾性，也兼具自然綠籬形成若隱若現(xiàn)的半隔離效果，使得兒童在游戲場中玩耍時能夠在觸感與視覺上均有豐富的體驗感。

總結(jié)

本案設(shè)計建成之后成為備受歡迎的兒童游戲場，是月季大觀園中兒童停留活動時間最長的活動空間。通過后期觀察，可以發(fā)現(xiàn)小小場地中承載著非常多樣的非結(jié)構(gòu)性游戲活動。場地中沒有出現(xiàn)孩子玩手機、電子游戲的現(xiàn)象，不同性格、年齡的孩子們在此充分發(fā)揮自己的想象力，探索空間、探索自然，自得其樂。真正通過場地設(shè)計激發(fā)了孩子們對于戶外活動的興趣。

總的來說，好的游戲場設(shè)計可以從促進兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的角度入手，吸引孩子從事戶外活動，緩解兒童游戲室內(nèi)化、電子化的問題。本文以月季騎士探險兒童游戲場為例，提出了用設(shè)計手法促進兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的思路，力求能夠為兒童營造一個內(nèi)容豐富、多樣自然的游戲空間，吸引更多的孩子從事戶外游戲。我們也應(yīng)該意識到，雖然景觀設(shè)計師能夠為孩子們提供更具有吸引力的游樂空間，但引導(dǎo)兒童健康游戲是一個綜合性的社會問題，家長教師的角色、城市建設(shè)發(fā)展與社會導(dǎo)向都會對其產(chǎn)生主要影響。構(gòu)建兒童友好型城市、保障兒童的健康成長還需要全社會的共同努力。

基金項目：北京市社會科學(xué)基金項目“北京高密度社區(qū)兒童友好社區(qū)環(huán)境實踐策略研究”（編號：20YTC027）。

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