郭娟 蔡海濤

［摘 要］文章基于對(duì)莆田市四所高中部分學(xué)生及16位政治教師、10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、若干名法院法官進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查的結(jié)果及結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在三大突出問題。針對(duì)這三大突出問題，提出以下改進(jìn)策略：轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知，樹立實(shí)踐觀念；加強(qiáng)師資力量，提高教師素養(yǎng)；注重共建共贏，完善保障體系。

［關(guān)鍵詞］高中思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；改進(jìn)策略

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）10-0046-03

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要做到八個(gè)“統(tǒng)一”。其中一個(gè)“統(tǒng)一”是“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。習(xí)近平總書記的講話精神為思想政治教育者明確了工作方向，引發(fā)了一線思政課教師的深入思考：如何將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合？如何引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，立鴻鵠志，做奮斗者？這就需要思政課教師為學(xué)生架起一座連接思政小課堂與社會(huì)大課堂的橋梁。下面筆者以高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)為例，通過一定的調(diào)查與分析，談?wù)剬?shí)踐教學(xué)的策略，以期與同行交流。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

筆者隨機(jī)選取我市A中學(xué)（省一級(jí)達(dá)標(biāo)校）、B中學(xué)（省一級(jí)達(dá)標(biāo)校）、C中學(xué)（省二級(jí)達(dá)標(biāo)校）和D中學(xué)（省二級(jí)達(dá)標(biāo)校）的高中三個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象所在的班級(jí)具有多樣性和代表性。筆者還對(duì)調(diào)查對(duì)象所在班級(jí)的16位政治教師以及10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、若干名法院法官進(jìn)行了訪談。在調(diào)查方法方面，主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要是從學(xué)生視角了解高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況。訪談內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分主要涉及教師對(duì)高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知和高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果；第二部分涉及企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和法院法官對(duì)高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的看法及態(tài)度。

二、調(diào)查總體情況

此次調(diào)查發(fā)放問卷共計(jì)6020份，回收有效問卷6020份，有效回收率為100%。參與此次問卷調(diào)查的學(xué)生中，男生1910人，女生4110人（詳見圖1），其中高一、高二、高三學(xué)生分別為700人、3310人和2010人（詳見圖2）。在接受訪談的16名在職教師中，教齡最短的3年、最長(zhǎng)的20年。10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和若干名法院法官皆具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)?？傊?，樣本涉及面較廣，具有較高的可信度，能客觀反映當(dāng)前的實(shí)際情況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）部分教師的實(shí)踐教學(xué)觀念有待加強(qiáng)

調(diào)查顯示，部分教師對(duì)高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，認(rèn)為沒有必要為此花費(fèi)時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有9.14%的學(xué)生認(rèn)為教師在實(shí)踐教學(xué)中可以做到全程指導(dǎo)；有32.89%的學(xué)生認(rèn)為教師在實(shí)踐教學(xué)中偶爾指導(dǎo)；有13.78%的學(xué)生認(rèn)為教師在實(shí)踐教學(xué)中很少指導(dǎo)；有44.19%的學(xué)生認(rèn)為教師在實(shí)踐教學(xué)中從不指導(dǎo)，放任學(xué)生自由活動(dòng)（詳見圖3）。究其原因，一方面，在應(yīng)試教育主導(dǎo)的環(huán)境下，按教科書教學(xué)是常規(guī)的模式，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力上存在一定的不足；另一方面，部分教師將高中思想政治課中的知識(shí)當(dāng)作純理論，認(rèn)為只需要教師在課堂上講解后讓學(xué)生死記硬背即可，從而導(dǎo)致學(xué)生成為背理論的高手，而非行動(dòng)的能手。

（二）部分實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想

受多種條件和因素的影響，高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)開展起來困難重重，即便開展，部分學(xué)生既不能積極地參與其中，又不能通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到“思想政治知識(shí)既來源于生活又可以解決生活問題”，更不能達(dá)到提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。鑒于此，當(dāng)前部分高中思想政治課教師將教學(xué)重心放在理論知識(shí)的傳授上，停留于督促學(xué)生理解記憶理論知識(shí)這一層面。這直接導(dǎo)致高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果與預(yù)期效果存在不小的差距。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有78.4%的學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的效果不好，流于形式；有12.13%的學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的效果比較好，課堂氣氛相對(duì)活躍；有9.47%的學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)的效果很好，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)（詳見圖4）。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地有待完善

高中思想政治教育不應(yīng)局限于理論層面，還應(yīng)拓展到實(shí)踐層面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6.64%的學(xué)生表示學(xué)?，F(xiàn)階段擁有完善的校外實(shí)踐教學(xué)基地；有13.79%的學(xué)生表示學(xué)校現(xiàn)階段只有部分校外實(shí)踐教學(xué)基地；有79.57%的學(xué)生表示學(xué)?，F(xiàn)階段幾乎沒有校外實(shí)踐教學(xué)基地（詳見圖5）。具有一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)基地是高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)能否順利開展的重要因素。

針對(duì)上述實(shí)踐教學(xué)基地的情況，一方面，學(xué)校需要積極主動(dòng)地與相關(guān)企業(yè)、單位進(jìn)行合作洽談。然而，大部分企業(yè)、單位對(duì)此類合作并不上心，從而導(dǎo)致有時(shí)相關(guān)合作貌合神離。另一方面，部分學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)和單位，協(xié)商具體的合作事宜，以求盡快簽訂合作協(xié)議，但忽視實(shí)踐教學(xué)基地的日常維護(hù)，且不注重與合作單位實(shí)現(xiàn)互利共贏。

四、改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知，樹立實(shí)踐觀念

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，二者相輔相成、密不可分。馬克思曾指出，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有巨大的反作用，正確的認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)阻礙實(shí)踐的發(fā)展?；诖?，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)的固有認(rèn)知，樹立實(shí)踐觀念。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需提高認(rèn)識(shí)，革故鼎新，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

第二，學(xué)校應(yīng)設(shè)立職能部門專門負(fù)責(zé)思想政治課實(shí)踐教學(xué)，并把思想政治課實(shí)踐教學(xué)擺在正確的位置，處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

第三，學(xué)校應(yīng)給思想政治課教師提出相關(guān)要求。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)皆為思想政治課教學(xué)的重要組成部分，二者相輔相成、密不可分。為使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，建議教師做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要定期開展思想政治課實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的教研氛圍，促進(jìn)思想政治課實(shí)踐教學(xué)提質(zhì)增效。其次，教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。作為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生的引路人，教師把握著思想政治課實(shí)踐教學(xué)的總體方向，因此需要著力創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，采用高效的教學(xué)手段。最后，教師要全面考慮實(shí)踐計(jì)劃和預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況，完善實(shí)踐教學(xué)預(yù)案，確保每一名學(xué)生都能夠真正參與其中，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，使實(shí)踐教學(xué)有條不紊地開展。

第四，構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的考核評(píng)價(jià)，就必須構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)突出實(shí)效性，如可將思想政治課的學(xué)年成績(jī)分為三個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)（占20%），實(shí)踐成績(jī)（占30%），其他成績(jī)（占50%）。

（二）加強(qiáng)師資力量，提高教師素養(yǎng)

教師是立教之本、興教之源 。教師在實(shí)踐教學(xué)中做到規(guī)范操作，是實(shí)踐教學(xué)高效開展的基本前提。

一方面，要強(qiáng)化在校師范生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知理解。在校師范生是國(guó)家未來教育事業(yè)的主力軍，加強(qiáng)在校師范生實(shí)踐教學(xué)方面的教育是促進(jìn)在校師范生實(shí)踐素養(yǎng)提升的題中之意。師范院校應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)踐教學(xué)課程作業(yè)評(píng)比、實(shí)踐教學(xué)組織比賽、實(shí)踐教學(xué)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，以強(qiáng)化在校師范生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知與理解。

另一方面，學(xué)校要對(duì)剛?cè)肼毜慕處熯M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，邀請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)專題講座、示范授課、觀摩指導(dǎo)等，讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中進(jìn)行全面的分享交流，并通過小組合作形成可推廣的實(shí)踐教學(xué)案例。同時(shí)，搭建交流平臺(tái)，定期組織高中思想政治課教師通過交流平臺(tái)進(jìn)行跨時(shí)間和跨地域的交流，分享有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的心得體會(huì)。

（三）注重共建共贏，完善保障體系

要打造具有長(zhǎng)期合作關(guān)系的高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校就必須堅(jiān)持共建共贏的理念。學(xué)校應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行友好的協(xié)商合作，從而達(dá)到雙贏的目的。

第一，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)和單位，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。如，統(tǒng)編高中思想政治教材必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中就包含了馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，高一學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和原理有了初步的認(rèn)知?；诖?，學(xué)校可以嘗試爭(zhēng)取得到一些銀行、證券交易所或從事相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)的支持，給予學(xué)生到相應(yīng)場(chǎng)所參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。又如，統(tǒng)編高中思想政治教材必修3《政治與法治》中有法院的相關(guān)知識(shí)，教師可積極與當(dāng)?shù)胤ㄔ喝〉寐?lián)系，組織學(xué)生觀摩法院庭審，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

第二，邀請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才兼任思想政治課實(shí)踐教學(xué)教師。企業(yè)中的優(yōu)秀人才具有豐富的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例，還可以讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓實(shí)踐教學(xué)更生動(dòng)活潑，從而切實(shí)提高思想政治課實(shí)踐教學(xué)的效果。

第三，帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的專題調(diào)研活動(dòng)。讓學(xué)生活學(xué)活用在思想政治課上學(xué)到的理論知識(shí)，如在對(duì)企業(yè)進(jìn)行具體、深入的調(diào)查研究時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)其在發(fā)展過程中面臨的困難進(jìn)行專業(yè)、合理、科學(xué)的分析，并提出有效的解決方案，助其良性發(fā)展。如此，就使學(xué)生感受到了思想政治理論知識(shí)的獨(dú)特魅力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，青少年時(shí)期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，也是最需要精心引導(dǎo)和栽培的時(shí)期。在高中思想政治課中有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷改造客觀世界的過程中獲得全面發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治課的價(jià)值引領(lǐng)和育人作用。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［2］ ?孫娟娟，王吉平.新課標(biāo)對(duì)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的要求及其實(shí)現(xiàn)路徑［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（15）：69-71.

（責(zé)任編輯 袁 妮）