黃凌燕

［摘 要］構(gòu)建高效課堂是英語教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提升課堂教學(xué)效率。英語教師要以主題為引領(lǐng)，以閱讀語篇為依托，通過引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于閱讀語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；初中英語；“教—學(xué)—評”一體化；教學(xué)設(shè)計

［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10-0035-04

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育也有了新的需求。在初中英語閱讀語篇教學(xué)中，落實“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。“教—學(xué)—評”一體化強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動、評價效果相結(jié)合，并且相互依存、相互影響、相互促進(jìn)，是初中英語課程教學(xué)的主要目標(biāo)。初中英語教學(xué)活動想要完整有效，就需要實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計與實施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，基于教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等不同形式的活動，及時診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進(jìn)而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個人觀點和態(tài)度，解決真實問題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

下面以外研版英語教材八年級上冊Module 3 Unit 2 “Training hard”為例，分析基于主題的初中英語閱讀語篇“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)設(shè)計與實施（1課時）。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）主題

本課主題屬于“人與社會”范疇，涉及“體育賽事，體育精神”。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

【W(wǎng)hat】本課語篇是大明某個星期五的日記，內(nèi)容以大明參加學(xué)校足球隊訓(xùn)練為主，著重介紹了大明所在的學(xué)校足球隊積極備戰(zhàn)今年校際聯(lián)賽的情況，主要呈現(xiàn)了形容詞和副詞的比較級的表達(dá)形式。這篇英文日記最獨特之處在于：結(jié)尾處沒有結(jié)論性的話語。語篇先進(jìn)行整體說明（我們訓(xùn)練很認(rèn)真），然后進(jìn)行局部說明（冬天訓(xùn)練很辛苦，但我們還是很認(rèn)真；教練對訓(xùn)練很滿意，我們訓(xùn)練得更認(rèn)真了，踢得更好了；球迷今年變少了，我們希望通過踢好球來吸引更多的球迷觀看比賽；球迷對我們的影響），最后直接結(jié)束。這與學(xué)生常用的把結(jié)論性話語放在語篇結(jié)尾的寫法有著顯著不同。

【W(wǎng)hy】作者通過描述學(xué)校足球隊在積極備戰(zhàn)今年校際聯(lián)賽的過程中遇到的各種困難及其相應(yīng)的解決辦法，使讀者明白，要克服困難取得成功，不僅要有優(yōu)秀的個人品質(zhì)（堅強(qiáng)的毅力、堅定的信念和吃苦耐勞的精神等），還要有團(tuán)隊精神。語篇內(nèi)容以學(xué)生熟悉和喜愛的體育運動為主題，貼近學(xué)生生活，而且也符合其認(rèn)知水平，具有現(xiàn)實意義和教育意義。

【How】語篇按照典型的英文日記寫作風(fēng)格進(jìn)行敘述，明線講述作者所在的學(xué)校足球隊積極備戰(zhàn)今年校際聯(lián)賽的情況和對球迷的愿望，暗線則揭示足球比賽獲勝的根本原因。全文分為兩個部分：第一部分（第1段）主要介紹了寫作的時間、地點，交代了日記的背景信息；第二部分（第2～4段）主要描述了學(xué)校足球隊在積極備戰(zhàn)今年校際聯(lián)賽的過程中遇到的各種困難和采取的措施。

語篇分為四個段落。作者主要描述了四種困難和相關(guān)解決措施。根據(jù)困難的不同，作者分段進(jìn)行敘述。在每個段落中，困難和解決措施緊密聯(lián)系。每描述一個困難，作者都會使用表示因果或者表示目的的詞語著重說明解決措施，如because、so that等。語篇還使用形容詞和副詞（單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞及多音節(jié)詞）的比較形式描述了足球隊訓(xùn)練的困難程度和作者所在學(xué)校足球隊隊員戰(zhàn)勝困難的決心，如as early as、training harder than、more difficult、better、more carefully、fewer等。語篇各段以并列的形式構(gòu)成一個整體，邏輯脈絡(luò)清晰，便于讀者推斷、總結(jié)和概括信息，即克服困難、取得成功的主觀和客觀因素。

語篇中合理使用了多種時態(tài)來呈現(xiàn)作者的表達(dá)意圖。例如，用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述訓(xùn)練中作者及其團(tuán)隊遇到的和正在克服的困難，突出了體育訓(xùn)練的常態(tài)；用一般過去時表明作者經(jīng)歷過的困局，用want to、hope to抒發(fā)作者的愿望和感悟，進(jìn)而表達(dá)今年球賽必勝的決心。這也反映出，正是期盼今年比賽勝利的強(qiáng)烈愿望支撐他們克服困難、向勝利邁進(jìn)。圖1為教師繪制的語篇內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)圖。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.獲取大明所在的學(xué)校足球隊積極備戰(zhàn)校際聯(lián)賽的基本信息（時間、地點、人物、經(jīng)歷、感悟等），梳理和概括學(xué)校足球隊所遇到的困難和克服困難的辦法，借助可視圖形整理結(jié)構(gòu)化知識。

2.基于結(jié)構(gòu)化知識，描述學(xué)校足球隊備戰(zhàn)校際聯(lián)賽時所遇到的困難和解決辦法，分析、推斷學(xué)校足球隊克服各種困難的深層原因。

3.分析、評價學(xué)校足球隊隊員的行為和觀點，找出能讓學(xué)校足球隊獲得成功的要素（不僅要有優(yōu)秀的個人品質(zhì)，還要有團(tuán)隊精神）。

4.模擬采訪學(xué)校足球隊隊員，完成答記者問，并為給學(xué)校廣播站撰寫新聞報道做準(zhǔn)備。

（四）教學(xué)重難點

1.分析、評價學(xué)校足球隊隊員的行為和觀點，找出能讓學(xué)校足球隊獲得成功的要素。

2.形容詞和副詞的比較級的運用。

二、教學(xué)設(shè)計與實施

（一）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動一：學(xué)習(xí)理解

【教學(xué)目標(biāo)】獲取大明所在的學(xué)校足球隊積極備戰(zhàn)校際聯(lián)賽的基本信息（時間、地點、人物、經(jīng)歷、感悟等），梳理、概括學(xué)校足球隊所遇到的困難和克服困難的辦法，借助可視圖形整理結(jié)構(gòu)化知識。

【學(xué)習(xí)活動1】學(xué)生觀察足球比賽圖片，運用已有知識回答有關(guān)足球比賽氛圍、足球隊員狀態(tài)等的問題，之后觀看足球比賽視頻，簡單發(fā)表對視頻的感想。

【學(xué)習(xí)活動2】學(xué)生說出自己期待了解的足球比賽相關(guān)問題，如加入學(xué)校足球隊的要求、足球比賽規(guī)則、球迷表現(xiàn)等。

【學(xué)習(xí)活動3】學(xué)生通過閱讀，獲取并概括關(guān)于作者所在學(xué)校足球隊的基本信息，如時間、地點、人物、經(jīng)歷、感悟。

【效果評價1】觀察學(xué)生回答問題時的表現(xiàn)，根據(jù)其說出的具體信息了解其對足球比賽的已知和未知。

【學(xué)習(xí)活動4】學(xué)生獲取、梳理、概括、整合學(xué)校足球隊遇到的困難及其解決措施，分析語篇結(jié)構(gòu)，利用思維導(dǎo)圖整理語篇信息。

【效果評價2】分析學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況（是否包括本次訓(xùn)練的時間、地點、人物、困難和相應(yīng)解決措施），評價其習(xí)得的關(guān)于學(xué)校足球隊訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)化知識。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生對足球比賽的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生自主思考；引導(dǎo)學(xué)生找出語篇知識和自身經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，明確本課要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力；幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理作者參加足球訓(xùn)練的信息，體會語言、文化與思維之間的關(guān)聯(lián)。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）

（二）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動二：應(yīng)用實踐

【教學(xué)目標(biāo)】基于結(jié)構(gòu)化知識，描述學(xué)校足球隊備戰(zhàn)校際聯(lián)賽時所遇到的困難和解決辦法，分析、推斷學(xué)校足球隊克服各種困難的深層原因。

【學(xué)習(xí)活動5】學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，先自己描述，接著在組內(nèi)交流學(xué)校足球隊訓(xùn)練時所遇到的困難及解決辦法。

【效果評價3】分析學(xué)生描述的學(xué)校足球隊訓(xùn)練時所遇到的困難和克服困難的方法是否全面且具體，使用的表達(dá)方式和時態(tài)是否正確，使用的表示因果的詞語、表示目的的詞語、形容詞和副詞（單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞及多音節(jié)詞）的比較形式是否恰當(dāng)?shù)?，把握學(xué)生對語言和信息的內(nèi)化情況。

【學(xué)習(xí)活動6】學(xué)生借助思維導(dǎo)圖在班級內(nèi)分享總結(jié)出的學(xué)校足球隊訓(xùn)練時所遇到的困難的信息。

【學(xué)習(xí)活動7】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析、推斷學(xué)校足球隊克服困難的原因，即擁有堅強(qiáng)的毅力、堅定的信念、吃苦耐勞的精神和必要的團(tuán)隊精神，深入探究語篇的主題意義。

【效果評價4】觀察班級討論時學(xué)生是否能從意志品質(zhì)和團(tuán)隊精神兩個方面進(jìn)行提煉，能否推斷和概括學(xué)校足球隊克服困難的隱含信息。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，加深學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解，指引學(xué)生根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線深入理解語篇的隱含信息，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。（描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用）

（三）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動三：遷移創(chuàng)新

【教學(xué)目標(biāo)】分析、評價學(xué)校足球隊隊員的行為和觀點，找出能讓學(xué)校足球隊獲得成功的要素（不僅要有優(yōu)秀的個人品質(zhì)，還要有團(tuán)隊精神）。

【學(xué)習(xí)活動8】學(xué)生進(jìn)一步推理和論證學(xué)校足球隊克服困難的主要原因：不僅要有優(yōu)秀的個人品質(zhì)，還要有團(tuán)隊精神。

【學(xué)習(xí)活動9】學(xué)生推測學(xué)校足球隊最終能否取得成功。

【效果評價5】觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否說出意志品質(zhì)和團(tuán)隊精神兩個方面的原因，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入語篇和超越語篇，上升到與作者對話的層面，實現(xiàn)探究語篇內(nèi)涵價值與意義的目的，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的發(fā)展，同時傳播主流價值，塑造學(xué)生品格。（推理與論證、批判與評價）

（四）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動四：遷移創(chuàng)新

【教學(xué)目標(biāo)】模擬采訪學(xué)校足球隊隊員，完成答記者問，并為給學(xué)校廣播站撰寫新聞報道做準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)活動10】學(xué)生基于情境，以學(xué)校廣播站小記者的身份，采訪獲勝歸來的學(xué)校足球隊隊員，并給出自己的評價。

【效果評價6】關(guān)注學(xué)生在小組討論和班級展示中的問答是否涵蓋了語篇中談到的主要事實性信息和隱含信息，根據(jù)情況給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和反饋。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探究主題意義，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者，用所學(xué)語言知識解決問題，推動遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）

（五）作業(yè)

必做：請根據(jù)采訪內(nèi)容，為學(xué)校廣播站撰寫新聞報道。

選做：1.請上網(wǎng)搜索更多關(guān)于足球訓(xùn)練或籃球訓(xùn)練的信息并制作一張海報。（Surf the Internet to get more information about football training or basketball training and make a poster.）

2.如果你有機(jī)會參加班級足球隊的訓(xùn)練，你可能會遇到什么困難？你計劃采取哪些相應(yīng)的措施去克服困難？請制作一張海報呈現(xiàn)你的計劃。（If you have a chance to join in the football training for the class，what difficulties might you meet and how will you prepare for them？ Make a poster about you plan.）

三、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計建立在教師對語篇多角度、深層次研讀的基礎(chǔ)上。教師將研讀結(jié)果轉(zhuǎn)化為一系列循序漸進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)活動。教師對語篇的研讀從What、Why和How三個方面展開。在What方面，教師客觀地概述了語篇的主題和主要內(nèi)容，表述簡潔、清晰。在Why方面，教師挖掘了語篇的育人價值，明確了學(xué)生通過學(xué)習(xí)該語篇能夠收獲的技能等。在How方面，教師分析了語篇的文體特征和邏輯結(jié)構(gòu)，并對學(xué)生需要習(xí)得的結(jié)構(gòu)化知識和核心知識進(jìn)行了梳理，確保語言學(xué)習(xí)能夠圍繞主題意義有機(jī)融入教學(xué)活動。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計緊緊圍繞主題探究展開，凸顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?；顒釉O(shè)計以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)理解類活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題，圍繞主題獲取、梳理、概括、整合基本的事實性信息，指導(dǎo)學(xué)生借助可視化圖形整理結(jié)構(gòu)化知識，通過在語篇中篩選、摘錄，以及在圖形中呈現(xiàn)與主題意義緊密關(guān)聯(lián)的詞塊學(xué)習(xí)語言。

在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開展多層次的實踐類學(xué)習(xí)活動，幫助他們內(nèi)化所學(xué)語言知識和文化知識。教師繼而基于問題鏈設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生分析和推斷學(xué)校足球隊能夠克服困難的深層次原因，使學(xué)生認(rèn)識到擁有優(yōu)秀的個人品質(zhì)和團(tuán)隊精神的重要性，促使學(xué)生對主題的認(rèn)識由淺入深，逐步遞進(jìn)。教學(xué)中的效果評價同樣緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和活動意圖展開，貫穿教學(xué)的始終，凸顯教師堅持“教—學(xué)—評”一體化的理念，助推學(xué)習(xí)真正發(fā)生并取得成效。教師對學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖的說明簡潔、清晰，其指明所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，關(guān)注結(jié)構(gòu)化知識的梳理和內(nèi)化，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生語言、文化和思維協(xié)同發(fā)展的關(guān)注，推動了育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實。

總而言之，教師在設(shè)計初中英語閱讀語篇“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)時，應(yīng)了解學(xué)科特征，準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立整體觀念，專注閱讀教學(xué)的內(nèi)涵主線，把培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)當(dāng)成主要任務(wù)和主要目標(biāo)，深層次、多角度地挖掘不同閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的實施方式，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。教師要注重學(xué)生發(fā)展，做到以評促學(xué)；尊重學(xué)生差異，做到分層評價；強(qiáng)化學(xué)生參與，做到多元評價；等等。這樣才能全面地發(fā)揮“教—學(xué)—評”一體化的優(yōu)勢，確保學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］ ?佘冰蘊，朱神海.聚焦深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀教學(xué)策略［J］.教育觀察，2021（35）：80-83.

［3］ ?徐麗英.深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語閱讀教學(xué)實踐探究［J］.校園英語，2021（32）：197-198.

［4］ ?陳新忠.教—學(xué)—評一致性在中學(xué)英語課堂中的運用［J］.英語學(xué)習(xí)，2020（12）：24-28.

［5］ ?王薔，李亮.推動核心素養(yǎng)背景下英語課堂教—學(xué)—評一體化：意義、理論與方法［J］.課程·教材·教法，2019（5）：114-120.

（責(zé)任編輯 黃 ? ?曉）