魏忠

庚商智能教育董事長

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2023年6月，第一次有了“大學(xué)引領(lǐng)教育”的公開正式表示，那么，“大學(xué)引領(lǐng)”在數(shù)字化詮釋上到底有什么不同之處？

第一，從教育歷史的演變規(guī)律來看，健康的基礎(chǔ)教育是為工業(yè)化準(zhǔn)備的學(xué)科頭腦訓(xùn)練，而職業(yè)教育是人成長窗口的肌肉記憶力訓(xùn)練。在工業(yè)時(shí)代，上述是沒有問題的，但是到了后工業(yè)化時(shí)代，由于自動(dòng)化和人工智能的發(fā)展，肌肉記憶需要重新定義和更新，高中畢業(yè)生多數(shù)能夠進(jìn)入到大學(xué)本科學(xué)習(xí)，就成了教育悖論。

第二，中國的教育技術(shù)和教育信息上市公司90%是圍繞基礎(chǔ)教育的。從教育的概念體系來說，中國高等教育的所有專業(yè)的知識體系大致范圍在500萬～1000萬個(gè)之間，而圍繞高考的基礎(chǔ)教育的知識點(diǎn)最多達(dá)到10萬個(gè)；從業(yè)務(wù)系統(tǒng)看平均的業(yè)務(wù)系統(tǒng)總量，高等院校的業(yè)務(wù)系統(tǒng)平均在80～140個(gè)之間，而基礎(chǔ)教育在20～50個(gè)之間；從專業(yè)和教研的量來說，基礎(chǔ)教育學(xué)科總量不超過20個(gè)，高等教育學(xué)科專業(yè)要超過500個(gè)。表面的數(shù)據(jù)隱含了社會避免內(nèi)卷所必需的多元的概念體系，從教育本身來講，除了基礎(chǔ)教育對基礎(chǔ)科學(xué)的培訓(xùn)外，將來的個(gè)性化出路來自于從小發(fā)現(xiàn)的適合某種專業(yè)發(fā)展的火種是重點(diǎn)，而這種重點(diǎn)在應(yīng)試和內(nèi)卷體系中是沒有價(jià)值的。

第三，從家長和學(xué)生角度來說，在條件成熟的時(shí)候都希望自己成為最優(yōu)秀的，在條件不具備的時(shí)候都希望鉆進(jìn)保溫箱得到保護(hù)。大學(xué)的科研成果要面對市場的檢驗(yàn)，大學(xué)培養(yǎng)出來的人從專業(yè)到人品都要經(jīng)過社會的評價(jià)，大學(xué)生直接面對用人單位的評價(jià)，而基礎(chǔ)教育完全不同，可以以情懷、公益、未成年、升學(xué)率轉(zhuǎn)移矛盾，而“大學(xué)引領(lǐng)”就是要避免基礎(chǔ)教育目前所面對的不良問題，盡可能地用價(jià)值指標(biāo)替代價(jià)值轉(zhuǎn)移指標(biāo)來評判。

第四，目前，中國的職業(yè)教育的問題在于還停留在工業(yè)時(shí)代的簡單的肌肉記憶力訓(xùn)練為主的階段，基礎(chǔ)教育的問題在于基礎(chǔ)的課程過舊過多。相比起基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，大學(xué)尤其是本科的大學(xué)，以專業(yè)和學(xué)科的多元錯(cuò)位了各自的發(fā)展，也給了各種機(jī)會和可能，這種機(jī)會和可能在全國范圍內(nèi)的本科院校中對沖，不會產(chǎn)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。人才與勞動(dòng)力的減少是現(xiàn)代化進(jìn)程難以避免的過程，而多元出口就是創(chuàng)新型大學(xué)的模式。

第五，在管理學(xué)中有一個(gè)雙因素理論，保健因素指的是安全的、保守的、消極的和生命必需的基本要求，而激勵(lì)因素指的是積極的、創(chuàng)新的、風(fēng)險(xiǎn)的和外向的因素。在經(jīng)濟(jì)下行、人口減少和技術(shù)進(jìn)入平臺期的時(shí)候，為避免保健因素的訴求增加，宏觀政策應(yīng)該反向操作，從近期的高考指向趨勢來看，強(qiáng)基計(jì)劃、加強(qiáng)理科、創(chuàng)新選材、加強(qiáng)體育勞動(dòng)教育、實(shí)驗(yàn)進(jìn)中考等措施，都是一個(gè)指向—更早發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新和分流專業(yè)興趣，得到更加訓(xùn)練有素的人才。

從智能化到數(shù)字化，高校要做的是支持產(chǎn)業(yè)、社會、創(chuàng)新、專業(yè)，那么，作為教育引領(lǐng)的大學(xué)教育，給基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育帶來的是什么，還有待思索。但是從數(shù)字呈現(xiàn)和數(shù)字量級來看，目前的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，都是高度簡化的教育，是不符合社會需求的。教育就是信息，發(fā)出的信號是錯(cuò)誤的信號，現(xiàn)在到了回頭的時(shí)候了。