吳少敏

摘 要：音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，也是深化素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以有必要在新課程改革背景下深入探究音樂教學(xué)的創(chuàng)新手段和創(chuàng)新路徑，這是打造煥然一新音樂課堂并讓其迸發(fā)活力與生機(jī)的必要舉措。為此，高中音樂教師需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，通過不斷摸索和實踐找出合理與合宜的音樂教學(xué)創(chuàng)新之路，以便更好地順應(yīng)新課程改革這一外部形勢，具有重要意義。本文基于對高中音樂教學(xué)的思考和分析提出創(chuàng)新策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂；教學(xué)創(chuàng)新

伴隨新課程改革理念的深入人心，高中音樂教學(xué)工作正在面臨新一輪洗禮與革新，需要音樂教師提前做好準(zhǔn)備。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科存在較大差異，所以不能按照其他學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新思路對音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，音樂教師需要做的是不斷摸索、實踐和反思，才可以達(dá)成理想的創(chuàng)新成效，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，希望諸多音樂教師可以從本文中獲取思路和靈感。

一、高中音樂重要性及高中生音樂心理發(fā)展的特征表現(xiàn)

（一）高中音樂重要性

首先可以肯定的是，音樂是高中階段必不可少的學(xué)科，也是素質(zhì)教育實施的重要途徑，從這個層面看，高中音樂無疑是重要的。拋開這個層面，音樂課程與其他課程相比，藝術(shù)性更加突出，可以在某個程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情感并讓學(xué)生認(rèn)知美、感受美、創(chuàng)造美，可以保障學(xué)生獲得審美上的愉悅感，而音樂包含的情感因素也可以陶冶學(xué)生情操，利于學(xué)生全面發(fā)展。

其次，不同主題、不同風(fēng)格的音樂可以傳遞出快樂、悲傷、憤怒等情緒，利于強(qiáng)化音樂視角下的各種教育，包括愛國主義教育、文明禮貌教育、品德教育等，并讓學(xué)生真切地感受到親情、友情、愛情等，從而在情感上產(chǎn)生共鳴并豐富內(nèi)心感受，利于學(xué)生感受人情冷暖、感受現(xiàn)實與理想的碰撞，間接促進(jìn)學(xué)生成熟、間接開發(fā)學(xué)生智力、間接提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶去多方面正面影響。

最后，音樂課堂上的學(xué)生可以放松身心，并在聽歌、唱歌、彈奏等活動中收獲快樂，可以最大化釋放學(xué)業(yè)方面壓力，達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的[1]。要知道，高中生正處于壓力重、學(xué)習(xí)忙碌的階段中，適當(dāng)在音樂課堂中放松身心，更有益于身心健康，避免高中生思想、行為出現(xiàn)偏激問題。

（二）高中生音樂心理發(fā)展的特征表現(xiàn)

高中生的音樂心理發(fā)展特征表現(xiàn)可從智力、情感、音樂三個方面去剖析和論述。

智力特征：高中生相比于初中生和小學(xué)生，智力有了顯著提升，心智也趨于成熟，對于事物的認(rèn)知和看法更獨特。此外，素質(zhì)、涵養(yǎng)、文化、底蘊也在逐步提升中，可側(cè)面印證他們的思想意識在不斷成熟，尤其是邏輯思維、智力水平和審美能力，對于音樂的領(lǐng)悟會更深層化，具備一定洞察力和敏銳觀察力。

情感特征：高中生隨著年齡的增長，對外界事物的認(rèn)知正在逐漸深化，自我意識已經(jīng)初步形成[2]。這個過程中，高中生的情感也在逐步豐富和強(qiáng)烈，他們的思想意識正在趨于成熟和獨立，不會將事物的認(rèn)知停留在表面化階段，具備觸及本質(zhì)的能力。由此可知，高中生更具理解抽象音樂藝術(shù)、高雅音樂藝術(shù)的能力，也會在音樂中收獲豐富情感并輸出更飽滿情感。

音樂特征：高中生對于音樂知識的認(rèn)知并不全面，所以高中生的音樂認(rèn)知很容易受外界因素影響。另外，高中階段學(xué)生的感知力在不斷提高，音樂學(xué)習(xí)中便會通過對音樂的感知而產(chǎn)生不同觀點，部分學(xué)生具備的音樂理解能力已經(jīng)達(dá)到了成年人標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，高中生對音樂進(jìn)行記憶是邏輯性記憶在發(fā)揮主要作用，可通過分析音樂相關(guān)特點掌握對內(nèi)容和表達(dá)情感的理解，進(jìn)入音樂世界并由此展開想象，也會讓學(xué)生的思維水平不斷提升。

二、新課程改革下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

新課程改革背景下，創(chuàng)新高中音樂教學(xué)勢在必行，這是提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量、助力學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，所以需要高中音樂教師提前做好創(chuàng)新準(zhǔn)備工作，更要提前做部署和安排，方可確保創(chuàng)新工作推進(jìn)的萬無一失。基于此，下文提出自己的觀點，希望可以產(chǎn)生一定的積極作用。

（一）把握新課程改革形勢下的高中音樂教學(xué)基本要求

想要在新課程改革背景下創(chuàng)新高中音樂教學(xué)，就要提前了解新課程改革下的高中音樂教學(xué)基本要求，這樣才可以便于高中音樂教師看到差距、找出不足并讓創(chuàng)新教學(xué)工作落實得科學(xué)、合理、有效。這里將教學(xué)基本要求歸納為兩點：

一是明確教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。傳統(tǒng)高中音樂教育以教授知識、技能為主要目的，新課程改革下的高中音樂教師要及時從這種狹隘觀念中跳脫出來，進(jìn)而提升對學(xué)生的關(guān)注度，務(wù)必在保留以往教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上、看重學(xué)生進(jìn)步與成長的新課程改革進(jìn)程中，將提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)作為音樂教學(xué)目標(biāo)，堅定不移地朝這個目標(biāo)去努力[3]。此外，要在高中生學(xué)業(yè)壓力過重的狀況下更加重視音樂教學(xué)工作，讓學(xué)生可以在參與音樂課堂中釋放壓力，身心得到調(diào)節(jié)，最大化體現(xiàn)音樂學(xué)科價值、音樂課程實施意義，這點也非常重要。

二是轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程結(jié)構(gòu)。新課改強(qiáng)調(diào)在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以，高中音樂教師要及時轉(zhuǎn)變“教師高高在上”“一切都是教師說了算”的錯誤、落后教育觀念，切實尊重學(xué)生的課堂主體地位并為他們參與課堂、在課堂中表現(xiàn)提供各式各樣機(jī)會[4]。與此同時，要平衡音樂課堂中“教”和“學(xué)”兩項內(nèi)容，更要從全局出發(fā)構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長做好統(tǒng)籌規(guī)劃，充分調(diào)動學(xué)生主體意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到適當(dāng)“放手”，讓學(xué)生享有一定權(quán)利，如對話權(quán)。

（二）善于利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式

在浩浩蕩蕩推進(jìn)新課程改革、現(xiàn)代化教育進(jìn)程中，多媒體的應(yīng)用具有重要意義，因為它是由信息技術(shù)不斷發(fā)展而衍生出來的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于高中音樂課堂，可視為信息技術(shù)融入教育工作的典型體現(xiàn)，也會成為高中音樂教師創(chuàng)新音樂教學(xué)的重要工具，所以高中音樂教師不可在創(chuàng)新教學(xué)中忽視多媒體，相反，要在重視基礎(chǔ)上做到多用、善用。

一是利用多媒體創(chuàng)設(shè)動人情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在借助聲音特效、圖片等創(chuàng)設(shè)情境過程中，也滿足音樂播放、音樂資料圖文并茂方式呈現(xiàn)的教學(xué)需要，確保音樂課堂對學(xué)生的各項感官造成沖擊，可提升音樂課堂的震撼力、感染力，也可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

二是利用多媒體豐富教學(xué)素材，避免教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)完全依賴音樂教材，也進(jìn)一步保障音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中有諸多選擇性，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)靈活性，強(qiáng)化音樂教學(xué)的不可確定性，為更多創(chuàng)新舉措的落實埋下伏筆。當(dāng)然，豐富音樂素材也可以較大程度開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生見識，利于學(xué)生的音樂感悟能力、音樂鑒賞能力大幅度提升[5]。例如，在《音畫交響——影視音樂》一課教學(xué)中，音樂教師可以采用多媒體播放影視作品中的主題曲、插曲等，確保學(xué)生的音樂欣賞不受教材限制，如《西游記》中的《云宮迅音》配樂、《敢問路在何方》歌曲，又或是《大宅門》中的《大宅門》主題曲等，這些都將讓學(xué)生領(lǐng)略到影視音樂的魅力和風(fēng)格，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)得津津有味。

三是利用多媒體攻克學(xué)生學(xué)習(xí)重難點，簡而言之就是利用多媒體的各項功能滿足學(xué)生“輕聲跟唱”“反復(fù)聆聽”和化解抽象知識點的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生利用視覺、聽覺等全方位解讀音樂理論，更可借助多媒體給予的伴奏實現(xiàn)聲情并茂“演唱”，或是結(jié)合多媒體播放的輕聲歌唱給予伴奏支持等，降低音樂教師教學(xué)難度、提升音樂教學(xué)效率，確保學(xué)生在音樂領(lǐng)域有長足進(jìn)步。

（三）強(qiáng)化高中音樂實踐板塊教學(xué)

新課程改革背景下，高中音樂教師要基于對學(xué)生的塑造和培養(yǎng)而酌情增多實踐教學(xué)在課堂中的比重，確保學(xué)生在教師的各項安排下實現(xiàn)全面發(fā)展。

一方面，高中音樂教師要重視打擊樂教學(xué)并推出相關(guān)訓(xùn)練活動，增多學(xué)生接觸、練習(xí)各種樂器的機(jī)會，教會學(xué)生彈鋼琴、吹口琴、拉小提琴、彈古箏等，保障高中生多才多藝。與此同時，結(jié)合學(xué)生樂器掌握情況推出更具針對性的訓(xùn)練，著重對學(xué)生樂器彈奏不足的地方展開訓(xùn)練，訓(xùn)練難度可視情況而定，忌諱訓(xùn)練單一化、枯燥化，不妨通過對學(xué)生進(jìn)行獎勵來激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，不失為較好手段，值得在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

另一方面，高中音樂教師要為學(xué)生組織豐富多彩的音樂活動，如音樂創(chuàng)作活動，支持學(xué)生基于想象進(jìn)行大膽創(chuàng)作，也要為學(xué)生音樂創(chuàng)作提供各式各樣支持，擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)作范圍，學(xué)生可以結(jié)合自己喜好創(chuàng)作關(guān)于友情的歌曲、親情的歌曲等，也可以明確歌曲的情感基調(diào)，如高興、悲傷、平和、憤怒等，由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)節(jié)奏快慢、選用的樂器、歌詞編寫等，當(dāng)然，學(xué)生可獨立進(jìn)行創(chuàng)作，也可進(jìn)行合作性質(zhì)的創(chuàng)作，最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行歷練并激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情。音樂教師除了開展音樂創(chuàng)作活動，還可以開展歌舞表演活動，將舞蹈和音樂兩種藝術(shù)結(jié)合在一起，更好地彰顯藝術(shù)魅力并給學(xué)生帶去美的感受，可借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的編舞能力、肢體靈活性。除此之外，音樂教師還可組織學(xué)生外出觀看古典音樂、流行音樂等不同音樂類型的演繹及表演活動，讓學(xué)生真正喜愛上音樂并在藝術(shù)的世界中不斷探索，皆有助于學(xué)生的音樂水平顯著提升。

（四）科學(xué)制訂考核制度

新課程改革下的高中音樂教師不可只看重教學(xué)過程，還需重點關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要善于采用多種方式獲取更客觀、更準(zhǔn)確的結(jié)果，可通過以下兩種方式獲取結(jié)果并將其視為優(yōu)化、創(chuàng)新課堂的依據(jù)。

一種方法是制訂科學(xué)的考核制度，按照制度要求安排和落實多樣化考核，可圍繞學(xué)生音樂知識儲備、樂器彈奏技能、音樂感悟能力、音樂鑒賞能力等展開對應(yīng)考核，務(wù)必促成理論考核和實踐考核的結(jié)合，而打分成員除了高中音樂教師外，也可邀請音樂領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c，避免考核結(jié)果失真。

另一種方法則是借助師生互動了解學(xué)生的真實情況，具體來說，是在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的收獲、遭遇的難點、產(chǎn)生的困惑等，通過學(xué)生自評、師生和生生相互評價得出更客觀的學(xué)習(xí)成效評價[6]。若是利用課下時間了解音樂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不妨通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式完成，利于學(xué)生暢所欲言，可成為高中音樂教師優(yōu)化、創(chuàng)新音樂課堂的重要依據(jù)。

三、新課程改革下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的思考與建議

新課程改革背景下，對高中音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是高中音樂教師必須完成的任務(wù)，不可否認(rèn)，這項任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，所以為了更好地幫助音樂教師開展創(chuàng)新教學(xué)工作并達(dá)成理想創(chuàng)新成效，這里提出幾點建議：

其一，高中音樂教師充分尊重學(xué)生課堂主體地位并做到最大化“放手”，這里的“放手”不是教師不管學(xué)生，而是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的長遠(yuǎn)思考而賦予學(xué)生各種權(quán)利，包括以往音樂課堂中學(xué)生不享有的對話權(quán)利、質(zhì)疑權(quán)利、參與權(quán)利、評價權(quán)利、合作權(quán)利等，要切實讓學(xué)生在應(yīng)用權(quán)利基礎(chǔ)上達(dá)成不同目的的歷練，包括提升學(xué)生的合作精神、協(xié)作意識、創(chuàng)新能力、思維能力等，為學(xué)生進(jìn)步打開便利通道，可保障學(xué)生學(xué)有所成，加速進(jìn)步和快速成長。

其二，高中音樂教師要多鼓勵、多肯定、多支持和多幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，因為激勵的作用是無窮的，可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也有助于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率事半功倍[7]。帶來的又一重好處是拉近師生關(guān)系、升溫師生情感，這樣就可以保障教師在落實創(chuàng)新教學(xué)舉措過程中獲得學(xué)生的理解、信任和配合，就可以最大化提升創(chuàng)新音樂教學(xué)成功性、有效性，減輕音樂教師創(chuàng)新教學(xué)的壓力、負(fù)擔(dān)。

其三，高中音樂教師有必要定期反思教學(xué)舉措、找出創(chuàng)新教學(xué)中存在的瑕疵和不足，因為高中音樂教師創(chuàng)新教學(xué)工作過程中不可能不面對各個難點和瓶頸，做出的諸多嘗試可能是正確的，也可能是不正確的，這些都有可能將音樂教學(xué)引入歧途，所以，這些不足和瑕疵有必要予以重視，可將其視為優(yōu)化音樂課堂的途徑，為音樂教師再度創(chuàng)新音樂教學(xué)的條件，保障創(chuàng)新音樂教學(xué)路線不走偏。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革的不斷深入推進(jìn)，加速了高中音樂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程，這是擺在高中音樂教師面前的一項艱巨任務(wù)，需要高中音樂教師為之付出努力，因為創(chuàng)新的成功與否、創(chuàng)新的好壞，都將直接影響音樂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)P(guān)乎素質(zhì)教育的實施成效，為此，高中音樂教師不可在音樂教學(xué)創(chuàng)新過程中掉以輕心，相反，務(wù)必要提高對這項任務(wù)的關(guān)注度、重視程度，更要落實貼合實際教學(xué)情況的多樣化創(chuàng)新舉措，相信經(jīng)過不懈努力后，必將收獲頗豐。

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