趙愷琪

摘要：青少年表現(xiàn)出的外在行為問題可能不僅僅是問題，有時(shí)候具有一定的積極功能。某高一男生因厭學(xué)、成績下降、逃課等問題引起班主任的關(guān)注，并推薦他去學(xué)校心理輔導(dǎo)室。心理教師了解情況后發(fā)現(xiàn)，該男生是在用自己的問題促使準(zhǔn)備分開的父母暫緩離婚的進(jìn)程，進(jìn)而達(dá)成他維持家庭完整的愿望，他把自己作為家庭問題的“替罪羔羊”。心理教師繼而對(duì)家庭展開輔導(dǎo)，采用結(jié)構(gòu)式家庭治療的四個(gè)步驟逐步開展工作，改善了該男生及其家庭的情況。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系；家庭關(guān)系；結(jié)構(gòu)式家庭治療

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）22-0053-04

一、個(gè)案概況

小峰（化名），高一男生，外形高壯，說話聲音非常小，看起來有些膽小，反應(yīng)比較慢。班主任帶著小峰來接受輔導(dǎo)，原因是小峰又一次在上課期間缺勤，偷偷躲在校園的角落里。

據(jù)班主任敘述，大約兩周前，小峰也在上課期間偷偷躲在學(xué)校的一個(gè)隱蔽角落里。這次小峰又在上課期間不見了，班主任在主席臺(tái)高高的欄桿后找到他時(shí)，他面無表情地躺在地上發(fā)呆。小峰自述不想上課是因?yàn)橄胝覀€(gè)沒人的地方透透氣，所以偷偷溜出來找了個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方。這學(xué)期他總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，時(shí)常交不上作業(yè)，本學(xué)期的歷次成績嚴(yán)重下滑。開學(xué)兩個(gè)月以來，小峰以各種理由請(qǐng)假多次，也多次向父母表達(dá)自己不想來上學(xué)的想法。父母的要求比較高，控制欲比較強(qiáng)，很看重學(xué)業(yè)成績，因此沒有同意。

心理教師與小峰交談后得知，暑假期間父親告訴他，父母正在考慮協(xié)商離婚，小峰害怕父母離婚，但不知自己該怎么做，內(nèi)心的情緒也無處消解。了解基本情況后，我判斷小峰的問題與其父母有直接關(guān)系。

小峰逃離人群、躲在角落是為了處理無法紓解的情緒，當(dāng)心理教師嘗試幫助小峰澄清具體的身體感受和情緒時(shí)，小峰說很難具體描述出來，而是用“我不知道”代替。這暗含著小峰正在經(jīng)歷痛苦的情緒，或許壓抑已經(jīng)成為他主要的應(yīng)對(duì)機(jī)制。另外，小峰目前的厭學(xué)、躲藏、成績下滑問題成了家庭關(guān)注的核心問題。一方面，這可能是父母高壓、控制的教育方式的結(jié)果；另一方面，這也可能是小峰延遲父母離婚進(jìn)程的主動(dòng)選擇，小峰以犧牲自己的方式來暫時(shí)保持家庭的完整性。

因此，我邀請(qǐng)小峰的父母參與到輔導(dǎo)過程中，更是將輔導(dǎo)重點(diǎn)放在了家庭教育指導(dǎo)上。

二、輔導(dǎo)過程與效果

（一）收集信息，擴(kuò)展對(duì)現(xiàn)有問題的關(guān)注

我請(qǐng)小峰講講自己多次躲起來的原因，以及躲起來后的感受。小峰仍然很難清楚地表達(dá)自己的感受，但通過我的不斷共情，他逐漸放松了下來，能夠偶爾抬起頭去看看窗外，也能慢慢與我進(jìn)行眼神接觸，而不是如剛進(jìn)入咨詢室那般木訥僵硬。

在小峰盡力表達(dá)原因與感受的過程中，我同時(shí)也在留意小峰的父母。小峰的母親會(huì)在孩子表達(dá)含糊不清的時(shí)候不請(qǐng)自來地進(jìn)行闡釋和補(bǔ)充，小峰父親則會(huì)對(duì)此露出厭煩的表情。小峰的表情與父親相同，不同的是小峰試圖反抗母親，但遺憾的是他最后還是敗下陣來。

心理教師：小峰，你已經(jīng)不止一次找地方躲起來了，是吧？你說躲起來是為了透透氣，老師特別好奇，什么情況下你需要找個(gè)沒人的地方透透氣，讓自己放松一下呢？

小峰：我也說不好，可能是我感覺特別壓抑的時(shí)候吧，或者我不得不做一些自己不喜歡的事情時(shí)，我也許就需要出去透透氣。

小峰母親：（皺眉）不喜歡的事情……

小峰：我就不能有不喜歡的事情嗎？

心理教師：比如今天早晨的班會(huì)課嗎？

小峰：是的。

小峰母親：寶寶，你可以不喜歡，但是作為學(xué)生你就得去做，你知道嗎……

接著，我邀請(qǐng)小峰的父母講講對(duì)孩子上課期間躲起來的看法。另外，我也請(qǐng)父母分別描述自己眼中的小峰，以及雙方各自對(duì)孩子的發(fā)展期待與教育理念。我聽到了父母對(duì)小峰的不同期待，但在家庭教育的過程中卻高度一致地表現(xiàn)為“控制”。我想，在家庭中無法反抗的小峰只能在學(xué)校中尋找“透透氣”的機(jī)會(huì)。

每對(duì)父母對(duì)于孩子的教育都會(huì)有不同程度的不一致，在本案例中，我需要去了解小峰父母在何處體現(xiàn)出不一致，以及這種不一致對(duì)孩子發(fā)展的影響如何。在了解基本信息的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備開展第二步的工作，開放機(jī)會(huì)讓家庭成員進(jìn)行更多的交談和互動(dòng)，探索父母是如何在不知不覺中卷入孩子的麻煩行為并使之持續(xù)的，并且澄清使小峰問題持續(xù)難解的家庭互動(dòng)模式。

（二）重現(xiàn)互動(dòng)，澄清家庭結(jié)構(gòu)與親子溝通模式

我轉(zhuǎn)向小峰的父母提出疑問：父母會(huì)不會(huì)一起陪同小峰做一些事情？學(xué)習(xí)、生活、休閑中的任何事情都算。

父母只能想到偶爾一起出行，但是也常會(huì)在外出中意見不合。我繼續(xù)追問夫妻二人如何處理彼此的不一致。

小峰母親：我們會(huì)在不同的方面對(duì)孩子提出要求，比如我比較看重生活習(xí)慣方面，我會(huì)要求他睡前必須洗澡。但是孩子爸爸可能覺得沒有必要，他有時(shí)候會(huì)反駁我，這時(shí)候孩子就可能會(huì)偷懶。這樣的模式更多一些吧。

心理教師：你們不一致的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？比如剛剛提到的洗澡。

小峰母親：我仍然會(huì)去他房間里，可能會(huì)做出一點(diǎn)妥協(xié)，要求他起碼刷牙洗臉后再去睡覺。

小峰父親：（對(duì)峰母）你總是在這些小事上斤斤計(jì)較。他不愛運(yùn)動(dòng)、越來越胖，這些關(guān)乎健康的事你倒是完全不理會(huì)。非得逼著他天天睡前洗澡，這類是沒有必要的小事情。

心理教師：你們常在孩子面前如剛才這般“針鋒相對(duì)”嗎？

小峰母親：或許吧。其實(shí)我們看重的地方不同，但是對(duì)于孩子來說都很重要……

小峰父親：有時(shí)候也不全是因?yàn)榻逃砟畈煌袪?zhēng)執(zhí)，可能她也是為了反對(duì)我而故意強(qiáng)調(diào)一些不重要的小事。

心理教師：（對(duì)峰父）您說小峰媽媽其實(shí)有一部分是在反抗您，而不是真的因?yàn)榻逃砟钆c您不同而有爭(zhēng)執(zhí)。那您呢，也有這樣的時(shí)刻嗎？

小峰父親：或許也有吧，但我沒有他媽媽的多。我大多時(shí)候還是可以分得清楚的。

小峰母親：是誰總是和兒子說“別聽你媽的”。你認(rèn)同過我嗎？

講到這里，我已經(jīng)清楚地感覺到小峰父母之間的不一致，并且他們?yōu)榉蚱薅说摹懊堋迸狭艘患逃砟畈煌耐庖拢源搜陲棽⒒乇芊蚱拗g的沖突。因此，我嘗試讓小峰父母意識(shí)到夫妻二人正在通過對(duì)孩子教育的對(duì)立和爭(zhēng)奪來表達(dá)對(duì)彼此的反抗。

接著，我將焦點(diǎn)從父母如何對(duì)待小峰轉(zhuǎn)移到夫妻二人的關(guān)系。在詢問兩人能否積極溝通并嘗試解決兩人之間的沖突時(shí)，小峰父母反倒給出了一致的答案——難以做到，甚至很少交流。在小峰的家庭里，父母都在不斷地爭(zhēng)奪對(duì)孩子的掌控權(quán)，對(duì)孩子高要求，同時(shí)也表現(xiàn)出高控制。這既是夫妻二人對(duì)親密需要的滿足，也是對(duì)夫妻關(guān)系疏遠(yuǎn)這一核心問題的回避。我直接詢問了小峰父母是否有離婚的打算，以及為何幾個(gè)月過去仍保持著婚姻關(guān)系。小峰父母表示他們確實(shí)已經(jīng)有離婚的計(jì)劃，但是這幾個(gè)月小峰的各方面狀態(tài)都很差，兩人希望孩子的問題解決后再處理夫妻之間的問題。

最后，我詢問小峰對(duì)父母之間暗暗較勁的看法和感受。小峰說自己也感覺到父母在生活中的諸多不一致，所以他總是需要時(shí)刻留意自己是不是“一碗水端平”。他不想傷害父母中的任一方，雖然自己越來越無法忍受父母之間總是出現(xiàn)矛盾這件惱人的事情，但在得知父母有離婚打算的時(shí)候，變得更加積極去平衡和協(xié)調(diào)三人之間的關(guān)系。小峰邊哭邊說，自己也常常感到無力，不知道如何改變家庭關(guān)系，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)期的狀態(tài)很差，心情不好，對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往都提不起興趣。

可見，小峰的家庭關(guān)系中暗流涌動(dòng)，父母之間的較量時(shí)刻都在發(fā)生，小峰既是被動(dòng)也是主動(dòng)地成了家庭沖突的“調(diào)停者”。只不過，小峰最初是作為父母相互拉扯的施力對(duì)象，由于平衡難以維持，婚姻關(guān)系走向破裂的勢(shì)頭使小峰及他表現(xiàn)出來的“問題”將父母聚攏在了一起，夫妻二人在這股強(qiáng)大的外力作用下形成合力，試圖一起解決小峰的問題?？梢哉f，表面呈現(xiàn)的是小峰的學(xué)習(xí)、情緒問題，實(shí)則是家庭關(guān)系出現(xiàn)了亟須彌補(bǔ)的裂痕。我將我看到的家庭互動(dòng)模式以及對(duì)小峰問題的理解解釋給小峰和他的父母，他們以自己的方式表達(dá)了認(rèn)同。

（三）商討計(jì)劃，討論各自愿意作出的改變與行動(dòng)

通過問詢、引導(dǎo)互動(dòng)的方式，家庭中的互動(dòng)模式越發(fā)清晰地呈現(xiàn)出來。對(duì)于小峰以及其父母而言，這是第一次對(duì)家庭關(guān)系的深刻覺察和理解，也是一次全新的認(rèn)識(shí)與思考。在問題的形成、維持層面，我與這個(gè)家庭進(jìn)行了深入的探討。一個(gè)關(guān)系問題在陷入僵局的時(shí)候，只有強(qiáng)有力的或者說處于優(yōu)勢(shì)中的一方先做出改變，破局的可能性才更大。因?yàn)橄啾扔谌鮿?shì)的一方，優(yōu)勢(shì)的一方各方面會(huì)更加成熟，更容易理解問題并做出積極行動(dòng)。在這個(gè)家庭中，小峰的父母既是處于優(yōu)勢(shì)的一方，也是問題的本質(zhì)所在。因此，我先邀請(qǐng)小峰的父母談?wù)勊麄兏髯栽敢庾鞒龅母淖兒托袆?dòng)。

經(jīng)過前面兩個(gè)步驟的探討與澄清，小峰的父母清楚地意識(shí)到他們首先需要處理好夫妻二人之間的問題，只有夫妻之間的問題得到妥善解決，讓小峰逐漸意識(shí)到父母的問題不需要他擔(dān)負(fù)責(zé)任，小峰才能真正從父母的婚姻問題中解放出來，才有可能投入自身的發(fā)展與成長當(dāng)中。在商討改變行動(dòng)的環(huán)節(jié)，我?guī)е》甯改妇o緊圍繞這個(gè)核心認(rèn)知展開討論。在我的陪同和引導(dǎo)之下，我與小峰父母一起商討出以下改進(jìn)計(jì)劃：

1.回到夫妻關(guān)系中，逐漸嘗試有效溝通；

2.不把對(duì)伴侶的情緒和需要投射到孩子身上，不讓孩子成為夫妻二人對(duì)抗彼此的替罪羔羊；

3.在面對(duì)孩子的問題時(shí)，夫妻二人先行溝通商討，達(dá)成基本一致后采取具體的行動(dòng)；

4.允許孩子在家庭中表達(dá)出自己的感受和想法，鼓勵(lì)孩子積極投入自己的生活和學(xué)習(xí)。

5.在進(jìn)行重大家庭決定時(shí)，邀請(qǐng)孩子參與其中，包括但不限于離婚。

6.如有婚姻關(guān)系咨詢的需要，可以主動(dòng)進(jìn)行家庭婚姻咨詢。

對(duì)于小峰的父母來說，他們的婚姻是否繼續(xù)維系不是本次咨詢要解決的問題。最重要的是，讓小峰的父母意識(shí)到他們將孩子拉進(jìn)了一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，父母要做的是理性、平和地處理兩人之間的問題，學(xué)會(huì)有效溝通，為自己的事情負(fù)責(zé)。無論兩人選擇修復(fù)還是結(jié)束關(guān)系，父母需要讓孩子知道他們的選擇是成年人理性考慮后協(xié)商一致的結(jié)果，父母的態(tài)度和做法能夠傳遞出他們對(duì)自己關(guān)系的責(zé)任感。小峰也能意識(shí)到自己無須為父母的關(guān)系擔(dān)負(fù)責(zé)任，他就不再需要用自己的“問題”來維持父母的婚姻，而是選擇以更積極的方式，有界限地參與到家庭的重大決策中。

（四）個(gè)體會(huì)談，幫助小峰渡過眼下的難關(guān)

在本次輔導(dǎo)的最后，我邀請(qǐng)小峰與我單獨(dú)聊聊。我們坐定后，小峰長舒一口氣，他表示自己心里輕松了很多，也主動(dòng)詢問我之后該怎么做。

我向小峰表達(dá)了對(duì)他的共情和理解。每一個(gè)孩子都希望自己的家庭是完整、和諧的，但是不應(yīng)該以犧牲幸福感為代價(jià)來保持刻板的家庭完整結(jié)構(gòu)。歸根結(jié)底，父母婚姻關(guān)系的存續(xù)在于他們二人的選擇，這是他們的事情，所以他們的決定理應(yīng)被尊重。

接著，我給了小峰幾個(gè)建議。

第一，希望小峰能夠在心理上與父母的婚姻關(guān)系保持一定的距離，嘗試從三角關(guān)系中逐步脫離出來，專注于父子、母子這兩對(duì)關(guān)系，與父母分別保持情感的親密和健康的互動(dòng)。

第二，如果父母最終選擇離婚，小峰可能會(huì)有一些情緒的波動(dòng)，心理教師愿意陪伴他渡過這個(gè)情緒難關(guān)，幫助他調(diào)整情緒，接受現(xiàn)實(shí)。

第三，小峰要在逐漸從父母婚姻問題脫離的過程中，將自己的精力和興趣轉(zhuǎn)移回學(xué)習(xí)和生活，為自己的事情負(fù)責(zé)。小峰需要積極參與同伴群體的人際互動(dòng)，獲得人際支持，也需要主動(dòng)投入學(xué)習(xí)任務(wù)，找回自己的學(xué)業(yè)成就感。

小峰暫時(shí)還沒有足夠的信心，于是我與小峰約定，在接下來的一個(gè)月里每周來接受一次心理輔導(dǎo)，我會(huì)協(xié)助他做到與父母的婚姻問題分離，并逐漸將精力投注于自身發(fā)展之中。

三、輔導(dǎo)反思

在本案例中，小峰是家庭糟糕互動(dòng)模式的替罪羔羊，他試圖以自身的問題來修復(fù)父母二人的婚姻裂痕。我們?cè)谶^往的工作過程中也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多青少年的問題是具有功能的，在小峰的案例中更是如此。因此，心理教師需要敏銳覺察并主動(dòng)介入家庭中開展工作。從家庭系統(tǒng)的視角來看，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)僅僅是在一個(gè)保持不變的系統(tǒng)內(nèi)部的微小變化，如果能對(duì)整個(gè)家庭系統(tǒng)進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整，則會(huì)引起系統(tǒng)本身發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，使之逐漸成為更有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的環(huán)境。

本案例采用的是結(jié)構(gòu)式家庭治療技術(shù)，分四步對(duì)家庭開展工作，分別是：

（1）拓展目前的主訴；

（2）著重探索使問題持續(xù)存在的互動(dòng)；

（3）結(jié)構(gòu)化地集中探索過去；

（4）探索相關(guān)的改變方式。

在本案例中，夫妻二人的婚姻關(guān)系不是核心問題，因此，根據(jù)咨詢目標(biāo)進(jìn)行了內(nèi)容的調(diào)整，省略了第三步對(duì)夫妻二人人格成長的探索，而是一同帶著對(duì)問題的認(rèn)知直接探索改變的行為。在第四步我又對(duì)小峰進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助小峰應(yīng)對(duì)眼前困難。

在接待小峰及其父母時(shí)，我問了很多的細(xì)節(jié)和具體情況，由于篇幅原因并未一一呈現(xiàn)。細(xì)節(jié)的澄清創(chuàng)造了在咨詢室重現(xiàn)互動(dòng)的空間，夫妻之間壓抑的沖突、親子之間剪不斷的糾纏、彼此失去邊界的互動(dòng)活現(xiàn)在所有人面前。心理教師的共情與好奇打開了互動(dòng)之窗，恰當(dāng)?shù)慕忉屖箚栴}的本質(zhì)更加清晰，家庭成員的認(rèn)知被轉(zhuǎn)化的同時(shí)，他們也會(huì)認(rèn)真思考未來的行動(dòng)計(jì)劃。小峰的問題不是一次咨詢就可以解決的，但是家庭成員對(duì)問題形成一致認(rèn)知是解決小峰問題的關(guān)鍵。

在后續(xù)幾次針對(duì)小峰的單獨(dú)咨詢中，小峰逐漸學(xué)會(huì)與父母的婚姻問題保持界限，在積極主動(dòng)投入學(xué)校生活的過程中逐漸找到了對(duì)自己生活的掌控感，成績也正在平穩(wěn)回升。小峰的父母也主動(dòng)告訴我，他們決定再為自己的婚姻和孩子努力一把，準(zhǔn)備接受持續(xù)的婚姻關(guān)系治療。

編輯/ 衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨