陳麗

德育對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生應(yīng)具備良好的思想品德。道德與法治課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好品德為目的的綜合性課程。教師應(yīng)在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和有效的幫助，使德育教育的內(nèi)容更為豐富，從而使學(xué)生更容易接受德育。本文探討了如何在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育，以供參考。

一、在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育的重要性

青少年群體是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，他們的思想、品德和素質(zhì)直接關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的精神面貌，關(guān)系著國(guó)家和民族的命運(yùn)。青少年群體是一個(gè)非常特殊的群體，他們的思想還不成熟，對(duì)外界復(fù)雜的事物缺乏判斷力，容易受到外界的影響，產(chǎn)生行為偏差。因此，教師要高度重視道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。道德與法治教學(xué)是學(xué)校開展德育工作的主要路徑，是落實(shí)立德樹人理念、培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德的關(guān)鍵。

二、在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視德育

教師要正確認(rèn)識(shí)道德與法治課程，不能僅僅將其看作一門文化課程，忽視其內(nèi)在的德育屬性。教師應(yīng)在道德與法治教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初中道德與法治課程不僅為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)事物的方法，還有助于提高學(xué)生的道德水平。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視德育，將學(xué)生的思想水平作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，而不是將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于學(xué)生各方面能力的提高，更影響學(xué)生良好品德的形成。在素質(zhì)教育背景下，初中教學(xué)課程必須重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師在開展德育時(shí)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師要通過(guò)多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生各方面的能力。例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課“親情之愛”時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作的方式或借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生理解家的含義和作用，知道盡孝應(yīng)該在當(dāng)下。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表達(dá)想法和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行深度思考和探索。最后，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值。

（二）發(fā)揮表率作用，增強(qiáng)教育效果

教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此教師在德育中必須注意自己的言行舉止，言傳身教。首先，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生講話，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能一味指責(zé)，而是要在問(wèn)清緣由后再處理問(wèn)題。其次，在教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生許下承諾后必須說(shuō)到做到，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和教育。比如，在上課時(shí)，教師要做到不遲到、不早退，衣著、服飾要得體，語(yǔ)言要親切、自然，教學(xué)術(shù)語(yǔ)要規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣。再次，教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自身的品德素養(yǎng)，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，既不能簡(jiǎn)單拒絕，也不能冷嘲熱諷，最好也不要直接給出答案，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法自己解決問(wèn)題。最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更為愉悅、輕松地開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師只有以身立教、為人師表，才能更好地說(shuō)服學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，受到思想品德方面的教育和熏陶。

（三）結(jié)合課程內(nèi)容，落實(shí)德育

道德與法治教學(xué)對(duì)青少年有著重要影響，在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育有助于學(xué)生形成良好的個(gè)人道德素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與課堂內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。首先，教師要對(duì)教材深入研究，把握教學(xué)重點(diǎn)。教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是開展德育的基礎(chǔ)教學(xué)資源。因此，教師要在教學(xué)前深度研讀教材，挖掘其中的教學(xué)資源，以便更好地滲透德育。教師要根據(jù)教材內(nèi)容收集教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生討論德育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。其次，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行道德與法治教學(xué)，以便更好地滲透德育。例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的醫(yī)療題材紀(jì)錄片，讓學(xué)生從真實(shí)的故事中了解生命的寶貴，學(xué)會(huì)敬畏生命、珍惜生命。最后，教師可以借助課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)。例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課“‘我和‘我們”時(shí)，教師可以開展小組討論活動(dòng)，以“在小組討論中我該做什么”為主題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在小組這個(gè)集體中的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生明白小組合作需要每個(gè)人的努力，每個(gè)人都有表達(dá)自己思想和展示成果的權(quán)利。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其他小組成員，不隨意打斷他人講話，不隨意替他人做決定等。

（四）利用實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育

實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師要利用實(shí)踐活動(dòng)，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元“友誼的天空”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)主題班會(huì)，讓學(xué)生談一談自己對(duì)友誼的理解，并且舉出明確的事例，提出具體的交友方法。這有助于提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生形成開朗、活潑的性格。其次，對(duì)于朋友之間的互幫互助，教師可以讓學(xué)生自主觀看和閱讀相關(guān)的影視資料和書籍，再舉辦分享會(huì)，讓學(xué)生對(duì)助人為樂有更多的感悟和思考，了解助人為樂所具有的積極意義。最后，教師可以開展以“助人為樂”為主題的換物活動(dòng)，讓學(xué)生將自己閑置的物品與需要該件物品的同學(xué)進(jìn)行交換。這樣既能幫助到他人，也能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)助人為樂的樂趣。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生思考能力、交往能力的發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化德育

理論知識(shí)源于實(shí)際生活的需要，初中生雖然涉世未深，但是他們也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在滲透德育時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，使其獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討身邊存在的攀比現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀。教師還可以從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)開展道德與法治教學(xué)。比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有沒有遇到過(guò)類似的事件，讓學(xué)生明白誠(chéng)信不僅是一種個(gè)人品質(zhì)，更是商家或企業(yè)的一種品牌形象。當(dāng)這種品牌形象受損后，就很難再樹立起來(lái)，很難再得到他人的信任，從而使學(xué)生明白誠(chéng)信的意義，在今后與他人的交往中或是在工作中都能堅(jiān)守誠(chéng)信。最后，教師可以借助生活中的各種節(jié)日開展德育。比如，教師可以在國(guó)慶節(jié)或建軍節(jié)組織學(xué)生參觀紅色景點(diǎn)，為學(xué)生講解令人感動(dòng)和敬佩的革命故事，使學(xué)生可以更好地感悟“愛國(guó)”主題，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

（六）采用多元的教學(xué)方法

第一，榜樣教學(xué)法。在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師可以列舉一些優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家的英雄事跡，比如錢學(xué)森、陶行知等，充分發(fā)揮榜樣的力量。通過(guò)真實(shí)具體、生動(dòng)形象的英雄事跡，學(xué)生可以了解到這些英雄人物為祖國(guó)做出的各種貢獻(xiàn)，從而樹立遠(yuǎn)大的理想，強(qiáng)化愛國(guó)主義思想和社會(huì)責(zé)任感。第二，對(duì)比法。初中道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)多為理論，較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)此，教師可以采用對(duì)比法教學(xué)，選擇一些相反或者相同的事物進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，圖像法。信息技術(shù)的發(fā)展為初中道德與法治課程提供了更多教學(xué)手段，教師可以采用幻燈片、電影、錄像、圖片等進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化、形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。第四，引入時(shí)事案例。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要科學(xué)利用時(shí)事案例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，教師可以引入當(dāng)前的一些交通事故相關(guān)案例，利用多媒體播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，讓學(xué)生站在雙方的角度思考和分析問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

德育是義務(wù)教育階段的重要教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，采用多種教學(xué)方法讓德育更受學(xué)生的喜愛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)有崇高理想、正直、有愛心的人。

（作者單位：貴州省甕安縣珠藏中學(xué)）