徐秀珍

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，高中體育教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求體育教師必須重視高中體育教學(xué)，并且采用多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的終身體育意識(shí)，將體育鍛煉貫徹到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。本文針對(duì)新課改下中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行思考和論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；創(chuàng)新教育；教育策略

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。在此背景下，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法， 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)方式。只有這樣，才能提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從多個(gè)角度出發(fā)，提出了高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和創(chuàng)新策略，以期為提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供參考。

1 當(dāng)前高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段是青少年智力和個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，高中生不僅需要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，還需要擁有健康的體魄。高中階段是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)不容忽視。因此，切實(shí)協(xié)調(diào)好體育教育和知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就變得尤為重要。當(dāng)前的高中體育教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，很多學(xué)校忽視體育教學(xué)，僅將教育重點(diǎn)設(shè)定在文化學(xué)習(xí)層面，只注重學(xué)生的文化知識(shí)和成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生的體育教育并不關(guān)心。第二，高中體育賽事活動(dòng)越來(lái)越簡(jiǎn)化。當(dāng)前的高中體育教育側(cè)重于傳統(tǒng)田徑、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)球、體操等課程則被忽視。而且，體育課程中一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到無(wú)聊，從而難以達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。第三， 高中體育課堂忽視了對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)掘，影響了學(xué)生參與體育課堂的積極性。

2 對(duì)高中體育創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)

2.1 提高體育教師對(duì)體育課程的重視程度

首先，學(xué)校要提高對(duì)高中體育課程的重視程度。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦體育比賽等相關(guān)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)高中體育課程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)身體健康成長(zhǎng)的重要性。還可以在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄介紹當(dāng)前的高中教學(xué)改革成果，讓學(xué)生了解當(dāng)前的高中教學(xué)改革成果和現(xiàn)狀，從而感受到新課改下高中體育教學(xué)的重要性。其次，學(xué)校要為教師開(kāi)展高中體育課程提供必要的支持和保障。例如，學(xué)校可以在資金層面給予支持，加強(qiáng)師資力量建設(shè)等。對(duì)于那些在教育方面有突出貢獻(xiàn)的教師，可以通過(guò)政府或其他部門(mén)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可有效改善教師的工作環(huán)境和生活狀況，讓教師更好地投入高中體育教學(xué)工作當(dāng)中。最后，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育課程在自身成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用和價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)展高中體育教學(xué)的必要性和重要性。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

目前，越來(lái)越多的人能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以調(diào)節(jié)身心。但是在當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)趨于形式化，為了教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)和作用。在這樣的情況下，學(xué)生無(wú)法形成良好的體育鍛煉意識(shí)。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育意識(shí)。首先，教師在開(kāi)展高中體育課堂教學(xué)時(shí)，要樹(shù)立起讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)的理念，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉是實(shí)現(xiàn)身體健康和心理健康的重要途徑。如果沒(méi)有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，就無(wú)法更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教師可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)或講座等方式幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，并為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。其次，教師要為學(xué)生制訂合理、科學(xué)的鍛煉計(jì)劃。在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在高中階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況制訂合理、科學(xué)的鍛煉計(jì)劃。教師在開(kāi)展高中體育課程教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制訂合理、科學(xué)、系統(tǒng)、有效的鍛煉計(jì)劃。只有這樣，才能提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率， 也能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不斷提升。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確、積極、樂(lè)觀的心態(tài)。在高中階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，內(nèi)心世界還不夠豐富。如果教師在開(kāi)展高中體育課程教學(xué)時(shí)沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的心理變化和情緒波動(dòng)，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理或不良情緒。這不僅不利于高中階段學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量的提高，還會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在高中體育課堂教學(xué)中教師要關(guān)注到每一位學(xué)生的心理變化和情緒波動(dòng)情況。在高中階段開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、融洽、友愛(ài)、互助的氛圍。

2.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

在高中體育課程教學(xué)中，教師可以采取游戲、比賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，在開(kāi)展走步教學(xué)時(shí)，教師可以將走步與跑步進(jìn)行結(jié)合。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求小組成員每人每天都必須走一定的步數(shù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到小組集合地點(diǎn)。然后由小組長(zhǎng)向全體成員宣布完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。在實(shí)際操作中，可以以小組為單位進(jìn)行比賽，最先到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)的小組為勝出組。這種競(jìng)賽的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而激勵(lì)學(xué)生勇于向前，讓學(xué)生能夠享受到運(yùn)動(dòng)勝出的喜悅。除此之外，教師還可以將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入體育教學(xué)活動(dòng)。例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，并由自己充當(dāng)裁判、講解員， 對(duì)學(xué)生的體育賽事進(jìn)行趣味播報(bào)。教師首先需要完成小組劃分，保證兩組實(shí)力的均衡，然后分別指定組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。在比賽開(kāi)始前教師要先向比賽組下達(dá)活動(dòng)要求：隊(duì)員在比賽中必須聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、尊重裁判、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明參賽等。在比賽過(guò)程中， 每個(gè)學(xué)生都要按照組長(zhǎng)的指揮有序地進(jìn)行活動(dòng)。在比賽結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這種將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入具體體育活動(dòng)的方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，也能使學(xué)生在激烈的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到身體的鍛煉及其他綜合能力的發(fā)展。這樣的體能訓(xùn)練活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)。

3 新課改背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的路徑

3.1 創(chuàng)新自主教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉感到厭倦，自學(xué)積極性較低，因此教師應(yīng)重點(diǎn)實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。例如建立興趣小組，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行具體運(yùn)動(dòng)器械的選擇。收到器材后，指定具體的負(fù)責(zé)人承擔(dān)保管責(zé)任，以便完整地歸還。教師還可以鼓勵(lì)這些興趣小組之間的項(xiàng)目交流，教育學(xué)生要相互理解，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。高中生在自我意識(shí)方面變得越來(lái)越強(qiáng)大，同時(shí)也明確了自身的興趣和愛(ài)好。如果有不同愛(ài)好、不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生被迫參加體育運(yùn)動(dòng)，反而不利于這些學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)。對(duì)此，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好， 并設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，使之逐漸成為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3.2 創(chuàng)新分層教學(xué)方式，重視學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展

不同學(xué)生對(duì)于諸多體育技能的掌握程度不同，各自的體育愛(ài)好也不盡相同，所以教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的方式展開(kāi)個(gè)性化差異教學(xué)。教師需要對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力有所了解，可以設(shè)定詳細(xì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，進(jìn)而綜合評(píng)定，以科學(xué)確定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在完成對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的劃分之后，教師可以進(jìn)行層次劃分，如將學(xué)生劃分為甲、乙、丙三個(gè)層次，甲層學(xué)生為體育優(yōu)等生，乙層學(xué)生為體育中等生，丙層學(xué)生為體育差等生。在明確學(xué)生的體育層次劃分之后，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如針對(duì)甲層學(xué)生，教師可以增加學(xué)生的訓(xùn)練難度，使得他們能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓； 對(duì)于乙層學(xué)生，教師需要強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)體育技能的掌握；對(duì)于丙層學(xué)生，教師需要保證他們完成基礎(chǔ)性的體育練習(xí)。雖然對(duì)于不同層次學(xué)生的具體教學(xué)方向明確，但是也需要使他們能夠在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。對(duì)此，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)， 促使他們能夠脫離原來(lái)的層次，向著更高層次的方向努力提升。教師在針對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)的過(guò)程中，還需要進(jìn)行更細(xì)致的劃分，盡可能發(fā)揮學(xué)生的自身所長(zhǎng)，提升他們的體育學(xué)習(xí)能力，從而縮短他們的體育層次跨越周期。

3.3 開(kāi)展合作模式，幫助學(xué)生更多地參與到體育活動(dòng)中

體育運(yùn)動(dòng)是群體性的。教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)小組劃分的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)全班學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提升。具體而言，教師可以按照“組間同質(zhì)， 組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，這樣能夠使學(xué)生分別發(fā)揮各自所長(zhǎng)。教師不僅要完成組別劃分， 而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組管理，使其能夠以一定組織架構(gòu)的形式呈現(xiàn)，這樣才能夠發(fā)揮小組的帶動(dòng)與協(xié)同作用。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓他們懂得團(tuán)結(jié)與互助的重要性。例如， 當(dāng)班級(jí)學(xué)生很多時(shí)，教師很難照顧到教學(xué)的各個(gè)方面，那么把學(xué)生分成多個(gè)小組，不僅可以提升學(xué)生的管理技能，還可以提高教學(xué)效率、節(jié)省時(shí)間。再如， 當(dāng)教師演示和解釋動(dòng)作時(shí)，一些學(xué)生聽(tīng)不清、看不清， 很難細(xì)化地學(xué)習(xí)體育。而通過(guò)小組學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互教學(xué)，教師可以利用額外的時(shí)間對(duì)體能較差的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，并提供重要的指導(dǎo)。中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分了解學(xué)生的身心狀況。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生組織小組活動(dòng)，幫助他們以良好的方式定期舉行比賽，從而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，體育教師可以通過(guò)講授足球的基本技能來(lái)幫助學(xué)生理解足球的規(guī)則和團(tuán)隊(duì)合作的技術(shù)要求。同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)和基本技能后， 可以組織小組賽，通過(guò)體育比賽讓他們得到充分的體育鍛煉。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，高中體育課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。然而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師不重視對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差。因此，體育教育工作者應(yīng)積極完善體育教育體系，逐步將體育教育模式引入高中階段，發(fā)展以學(xué)生個(gè)體為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)模式，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育。

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