井陽軍

摘? 要：“政治認同”是高校思想政治教育的時代使命擔(dān)當(dāng)和精神旗幟導(dǎo)向。增強代大學(xué)生“政治自信”的志氣、骨氣、底氣，提升其思想政治教育精神獲得感。為此，高校思想政治教育要“守好、耕耘好”自己的“責(zé)任田”，以“精彩”“精深”“精準(zhǔn)”“精巧”內(nèi)容凝練高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神盛宴”；以“實效性”“針對性”“創(chuàng)新性”“時代性”凝練高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神源泉”；以“客觀性”“機制性”“聯(lián)動性”“融合性”評價標(biāo)準(zhǔn)提升高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神成果”。

關(guān)鍵詞：政治認同；高校學(xué)生思政教育；精神獲得感；精神成果；精神源泉；精神盛宴

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0165-04

Abstract： "Political identity" is the responsibility and ultimate goal of ideological and political education in colleges and universities. We should strengthen the generation of college students "political confidence" ambition， backbone， confidence， and improve their ideological and political education spirit of the sense of acquisition. So， ideological and political education in colleges and universities should "Guard well， cultivate well" their own "Responsibility field"： "Spiritualfeast" with "Wonderful"， "Profound"， "Accurate"and "Exquisite" contents to condense the sense of spiritual attainment of ideological and political education of college students. We should condense the spiritual source of ideological and Political Education of college students with "Actual effect"， "Pertinence"， "Innovation" and "Epochal". We should promote the spiritual achievement of ideological and political education of college students by the evaluation criteria of "Objectivity"， "Effectiveness"， "Mechanism"， "Linkage" and "Integration".

Keywords： political identity; ideological and political education in colleges and universities; spiritual harvest; spiritual achievements; spiritual source; spiritual feast

“政治認同”是高校思想政治教育的時代使命擔(dān)當(dāng)和精神旗幟導(dǎo)向。通過高校思想政治教育課程的實施，使高校大學(xué)生通過系統(tǒng)的思想政治教育理論學(xué)習(xí)，從理論高度、實踐廣度、內(nèi)心深處增強“政治自信”的志氣、骨氣、底氣，勇?lián)鷷r代大重任、甘當(dāng)人民孺子牛、樂爭黨員新先鋒、齊為創(chuàng)新開拓者、齊躋科技創(chuàng)業(yè)軍、榮做時代模范人。

一? 以“精彩”“精深”“精準(zhǔn)”“精巧”內(nèi)容凝練高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神盛宴”

（一）? 以“精彩”內(nèi)容凝鑄高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神支柱”

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“ 高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！边@三個根本性問題指明高校思想政治教育的“使命擔(dān)當(dāng)、鮮明立場、育人方向”，在高校思想政治教育“培根鑄魂”的使命征程中，充盈在高校思想政治教育內(nèi)容之中的“四史”教育、黨課培訓(xùn)、主題教育、理論宣講、講座論壇、價值引領(lǐng)和精神塑造等傳統(tǒng)教育方法，“鹽巴式”的味道使大學(xué)生對高校思想政治教育“不愿為”“不樂為”“不自為”，其對高校思想政治教育精神獲得感則是“蜻蜓點水”“清漂膚淺”。所以，當(dāng)前高校思想政治教育根本點和著力點是，如何以“精彩”內(nèi)容提升高校思想政治教育的信服力、認同感和踐行力，努力把思想政治理論教育融入到美德養(yǎng)成、精神成果豐富和大學(xué)生喜聞樂見的文化活動中，做到寓教于樂、寓教于學(xué)，“多管齊下、多維引領(lǐng)、成效顯著”地給高校大學(xué)生精心繪制思想政治教育精神獲得感的“精神盛宴”。

（二）? 以“精深”理論闡釋力、潤透力、輻射力、信服力凝聚高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神源泉”

增強高校大學(xué)生思想政治教育精神獲得感，就是要求思想政治教育內(nèi)容從理論深度富有闡釋力、潤透力、輻射力和信服力，培養(yǎng)高校大學(xué)生“知行合一、德智雙成、德能兼?zhèn)洹保浞终宫F(xiàn)高校思想政治教育“培根鑄魂”的“真道理”“硬道理”和“明道理”功能。為此，我們應(yīng)該做好以下三方面的工作。

第一，要將馬克思主義基本理論“持之以恒”“春雨潤物”式地灌輸?shù)礁咝４髮W(xué)生心靈深處，使其對馬克思主義基本理論的把握做到“入腦”“入心”“入脈”“入髓”，對中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律的認知做到“真知”“真懂”“真信”“真行”。更使其從主觀層面掌握科學(xué)的思考問題、把握人生、看待世界的方法，真正使其成為用“科學(xué)理論、哲理思維、真信篤行”引領(lǐng)“行動指南”的社會“前潮”群體。

第二，要以“輕舟過海、自信堅定”心態(tài)引領(lǐng)和構(gòu)建好高校先進意識形態(tài)話語權(quán)。高校思想政治理論工作者要做馬克思主義“真信、真懂、真宣、真奉”的“掌舵手”，做對各種錯誤思潮“實質(zhì)、危害、批駁”的“糾察兵”，加強“如何推進‘課程思政馬克思主義理論體系話語權(quán)建設(shè)”“如何探索高?！囫R工程實效路徑”“如何打造華夏思想文明傳承和創(chuàng)新”“如何實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論的融合創(chuàng)新發(fā)展”等重大問題研究，緊緊圍繞高校思想政治教育內(nèi)容理論闡釋力、潤透力、輻射力、信服力的著力點方向，探索更多“理論深度厚、創(chuàng)新價值大、實踐意義深”的教學(xué)成果，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生去解讀中國問題和中國現(xiàn)實，去透視當(dāng)今世界大局，去感受馬克思主義的理論魅力，使之成為自覺“用精神力量打磨和擁有”抵制、批駁各種“錯誤思潮”的“精神利劍”。

第三，要立足于現(xiàn)實社會實踐，增強高校思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活的融合度、統(tǒng)一度。如何防止高校思想政治教育呈現(xiàn)出“游離于”高校大學(xué)生“心海間、腦海間”的“霧里看花”“浮漂虛空”模式？結(jié)合教學(xué)實際，高校思想政治教育引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確認知：當(dāng)前我國社會矛盾、社會問題、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一和國際合作等領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化、新特點；轉(zhuǎn)型期社會價值及利益多元化給黨做好群眾工作帶來的新挑戰(zhàn)；黨和政府從源頭上化解社會矛盾、保障和改善民生、促進社會和諧的重大舉措；黨和國家對創(chuàng)新社會管理的方針政策、工作部署、重大舉措和法律、體制、能力建設(shè)等。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生深刻認知“發(fā)展是硬道理、穩(wěn)定是硬任務(wù)、創(chuàng)新是硬使命”的重要性所在，使其在內(nèi)心深處形成“顧全大局、珍視團結(jié)、放飛夢想、學(xué)業(yè)有成”的精神信念追求，彰顯高校思政課教師以“成竹于胸”的理論魅力引領(lǐng)構(gòu)建大學(xué)生“思想天籟園”的“巧師”“能師”“慧師”“導(dǎo)師”之功。

（三）? 以“精準(zhǔn)”目標(biāo)導(dǎo)向凝匯高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神航標(biāo)”

高校思想政治教育內(nèi)容的選擇和確定必須依據(jù)明確的目標(biāo)指向及精準(zhǔn)的對象適用性，使其充分融入高校大學(xué)生的思想認識、價值引領(lǐng)、思維靈動和美德踐行之中。高校思想政治教育任務(wù)實施者要根據(jù)不同的教育目標(biāo)和教育任務(wù)，善抓教學(xué)核心關(guān)鍵、瞄準(zhǔn)思想意識問題前沿，創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)引領(lǐng)疏導(dǎo)理念，把“培根鑄魂”理念厚植學(xué)生心田，科學(xué)構(gòu)建“整體性、效能性、規(guī)律性、差異性”有機統(tǒng)一的思想政治教育內(nèi)容體系。

首先，做好高校思想政治教育意識形態(tài)先進性引領(lǐng)的“謀篇大局”。以“三律建構(gòu)”引領(lǐng)高校思想政治教育教學(xué)：其一，全面把握高校思政課程體系的客觀規(guī)律，為高校思政課程體系的實施提供馬克斯主義的學(xué)理支撐；其二，全方位遵循高校思政教材的教學(xué)規(guī)律，科學(xué)把握教材與教學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)先進的教育思想、教學(xué)理念和教材理論；其三，全程彰顯大學(xué)生成長認知規(guī)律，通過嚴謹?shù)倪壿嬚撟C、充分的事實證明及各種觀點的比較和判斷，讓學(xué)生們心悅誠服、升華感悟，創(chuàng)造性地把馬克思主義有機融入教材之中，使指導(dǎo)思想與知識體系融為一體，使高校大學(xué)生在“認知領(lǐng)悟、對比感悟、糾錯醒悟、升華頓悟、篤行靈悟”中自覺守護好國家意識形態(tài)安全的“前哨陣地”“精神家園”。

其次，立足于我國全面開啟的第二個百年奮斗目標(biāo)。高校思想政治教育要立足黨和國家事業(yè)發(fā)展全局、緊扣實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題，注重要培養(yǎng)高校大學(xué)生對“現(xiàn)實和理想、理論和實踐、夢想和出彩、奮斗和成就、信念和信仰、自信和成功”的科學(xué)認知，將讀原著和做調(diào)研相結(jié)合，將理論探討和現(xiàn)實改革相統(tǒng)一，將知識提升與思維凝練和大學(xué)生品格“先進性”塑造相融合。

最后，立足高校大學(xué)生個體發(fā)展“多樣性”“差異性”“個體性”特點。衡量每位高校大學(xué)生思想政治教育精神獲得感的“標(biāo)準(zhǔn)”之一是，能否把個人真正實現(xiàn)超越自我建立在“人生出彩”與中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的有機融合基礎(chǔ)之上；能否把學(xué)業(yè)有成建立在實現(xiàn)共同理想與個人學(xué)習(xí)生活目標(biāo)有機統(tǒng)一進程之中。因此，高校思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)的科學(xué)構(gòu)建，要充分彰顯高校思想政治教育內(nèi)容對高校大學(xué)生全面發(fā)展的“牛鼻子”功能：以其“吸引力”而讓高校大學(xué)生“差異暫擱、志同道合、收獲多多”，以其“親和力”而讓高校大學(xué)生“去劣取優(yōu)、攜手共修、情感豐收”。

（四）? 以“精巧”邏輯體系凝現(xiàn)高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神定力”

增強高校大學(xué)生在思想政治教育過程中的精神獲得感，就要把“思政課程、課程思政”始終如一貫穿于高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位和全過程，高校大學(xué)生的靈魂塑造、思想引領(lǐng)要循序漸進、各有側(cè)重地體現(xiàn)于高校思想政治理論課學(xué)科的內(nèi)在科學(xué)邏輯之中；搭好高校思想政治理論課學(xué)科與其他學(xué)科“協(xié)同育人”的“互聯(lián)互通”路徑；高校思想政治理論課學(xué)科的基本概念、定義的闡述要精準(zhǔn)簡明、直觀具體，符合科學(xué)的抽象；對高校思想政治理論課基本原理的論證環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)嚴謹，符合科學(xué)的邏輯關(guān)系；對高校思想政治理論課的新進展和新成果，進行深入的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)研討，及時將被科學(xué)論證的和公認的新成果、新觀念、新思想充實到教材內(nèi)容之中，展現(xiàn)高校思想政治理論課當(dāng)前發(fā)展的最高水平。創(chuàng)新引領(lǐng)高校思想政治理論課教育模式、教育內(nèi)容、教育途徑、教育方法和教育實效，努力提高高校思想政治教育的“入心、入髓、印心、印行”。

高校大學(xué)生的思想道德發(fā)展具有階段性和層次性特征，高校思想政治教育組織實施者必須要把握好高校大學(xué)生思想道德發(fā)展以及受教特性具有階段性和層次性特征的差別，不能“簡單化一”地運用同一教育內(nèi)容應(yīng)對不同受教大學(xué)生重復(fù)施教。高校思想政治教育組織實施者應(yīng)根據(jù)不同教育層次的大學(xué)生群體身心特征和受教規(guī)律，大一新生做好“為人之基”教育，大二學(xué)生做好“為事之要”教育，大三學(xué)生做好“為業(yè)之宏”教育；大四學(xué)生做好“學(xué)業(yè)有成、事業(yè)成功”教育。使高校大學(xué)生在美德養(yǎng)成規(guī)律的層層遞進中、在“有機、有序、和諧、完整”的育人體系中，實現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育的“心語潤心、堅信篤行”的實效。

二? 以“實效性”“針對性”“創(chuàng)新性”“時代性”凝練高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神源泉”

（一）? 以“實效性”方法凝構(gòu)高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神定力”

提升高校大學(xué)生對思想政治教育方法成效的獲得感，關(guān)鍵在于高校大學(xué)生可以通過多樣化、實效化教育方法增強其在思政教育活動中“入心入髓、心靈震顫”的獲得，展現(xiàn)于高校把思想政治教育“有計劃、分階段、精規(guī)劃、重實效”全程、全方位實施，把道德知識寓于道德養(yǎng)成之中、融匯在高校大學(xué)生個體的需要、動機、信念、理想和“三觀”意識之中，最大程度地提升教育方法和教育對象之間的協(xié)調(diào)共進、相輔相成、水到渠成、知行合一。其次要從高校大學(xué)生思想品德養(yǎng)成具有長期性和反復(fù)性的特點出發(fā)，強調(diào)高校思政教育工作持之以恒地落實好大學(xué)生成長成才的全面規(guī)劃、精準(zhǔn)實施，助推高校大學(xué)生思政教育精神獲得感的凝練升華。

（二）? 以“針對性、創(chuàng)新性、時代性”方法實踐凝鑄高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神養(yǎng)成”

首先，高校思想政治教育時時刻刻扎根現(xiàn)實土壤，以高校大學(xué)生自身日常學(xué)習(xí)、生活和多樣化活動的實際環(huán)境和氛圍為依托，設(shè)置具有特殊導(dǎo)向性的情景，并在詳細精準(zhǔn)預(yù)案和靈活調(diào)整方案實施中去感染和引導(dǎo)高校大學(xué)生，在潛移默化中將“科學(xué)思想引領(lǐng)、正確價值培養(yǎng)、高尚美德塑造的隱性教育”貫穿于高校思想政治教育全過程，并轉(zhuǎn)化為高校大學(xué)生“內(nèi)心堅信固守、自覺磐念篤行的顯性教育”。

其次，創(chuàng)新高校思想政治教育實踐體驗法。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將道德情感與意志寓于大學(xué)生個體性格的自覺自愿情緒特征、堅信篤行意志特征之中；將道德行為寓于大學(xué)生個體性格的“真善美追求”的態(tài)度追求之中；將道德養(yǎng)成寓于大學(xué)生個體如何對待社會、國家、民族、集體、他人、工作（包括勞動）、學(xué)習(xí)和自己八個關(guān)系方面的行為內(nèi)化、轉(zhuǎn)化機制，將社會意識的道德觀念通過大學(xué)生個體心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提升轉(zhuǎn)化為其個人美德。

再次，創(chuàng)新和開發(fā)“現(xiàn)代化”特征的高校思想政治教育方法。高?，F(xiàn)代思想政治教育要求構(gòu)建綜合立體化的方法體系，與現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)同步規(guī)劃、同步發(fā)展，打破專業(yè)、部門、學(xué)院和學(xué)校界限，通過“聯(lián)辦、共建、共享”等方式，借助現(xiàn)代化科技條件和新興手段，打造網(wǎng)上、線上“精品思政課程”，賦予高?，F(xiàn)代思想政治教育更鮮活的內(nèi)容、更豐富的形式、更便捷的信息、更即時的效應(yīng)，從內(nèi)容到形式實現(xiàn)對高校傳統(tǒng)思想政治教育的超越和創(chuàng)新。

三? 以“客觀性”“機制性”“聯(lián)動性”“融合性”評價標(biāo)準(zhǔn)提升高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神成果”

（一）? 以“客觀性”升華高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神積淀”

高校思想政治教育作為一個涉及眾多要素的實踐系統(tǒng)，其評價過程涉及課程思政與專業(yè)傳授相融合；思政課程內(nèi)容與課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；思政教學(xué)過程與大學(xué)生美德養(yǎng)成相結(jié)合；思政理論教育與實踐教育相結(jié)合等。思想政治教育評價要從高校大學(xué)生美德養(yǎng)成多維度視角，如知識獲得、價值引領(lǐng)、美德養(yǎng)成和精神提升等方面全面、充分體現(xiàn)。高校的思想政治教育工作質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)要剔除“高分低能”的陋習(xí)，把重點集中在考量學(xué)生個體全面發(fā)展，以及對社會、國家、人民、民族和集體的奉獻服務(wù)情懷的養(yǎng)成上。充分展現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育精神獲得感的“客觀、主觀、實踐”的“三維聯(lián)動效應(yīng)”機制，高校大學(xué)生思想政治教育精神獲得感與高校思想政治教育活動所展示的“同頻同幅、相輔相成”進程。

（二）? 以“機制性”“聯(lián)動性”升華高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神升華”

在高校思想政治教育精神獲得感的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素分析中，高校大學(xué)生的精神獲得感突出“三維”層次的價值目標(biāo)：第一，基礎(chǔ)性目標(biāo)。促進各高校對思想政治教育資源進行“詳盡有序、精致嚴謹”地規(guī)劃、組織和使用，通過對高校思想政治教育教學(xué)普遍規(guī)律的掌控，注重高校思想政治教育教學(xué)理論、歷史、現(xiàn)實、未來的有機結(jié)合和統(tǒng)一，提煉其既有的共性；以高校思想政治教育教學(xué)的共性，彰顯其教學(xué)方法的多樣性、豐富性、靈活性和實效性，始終如一貫徹好培養(yǎng)“政治堅定、德才兼?zhèn)?、忠黨愛國、服務(wù)人民”的人才培養(yǎng)理念。第二，過程性目標(biāo)。其是各高校在實施思想政治教育評價的過程中所需要達到的預(yù)期目標(biāo)，如目標(biāo)明確、要求具體、計劃周密、落實到位、內(nèi)容科學(xué)、途徑多樣和形式豐富等。這一目標(biāo)的實現(xiàn)主要體現(xiàn)在“績效”考核指標(biāo)體系的實效落實上，即組織績效、部門或團隊績效、管理者個人績效、大學(xué)生個體成長成才績效。第三，結(jié)果性目標(biāo)。其可分解為三個層次：其一，高校思想政治教育客體結(jié)果性目標(biāo)，即引領(lǐng)高校大學(xué)生成為思想政治教育理論體系的深入學(xué)習(xí)者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。其二，高校思想政治教育主體結(jié)果性目標(biāo)，主要體現(xiàn)為高校思想政治教育體制機制完善、高校思想政治教育專項經(jīng)費充裕、高校思想政治教育師資隊伍合理和高校思想政治教育新時代引領(lǐng)舉措等等。其三，結(jié)果性目標(biāo)的終極目標(biāo)，即提升高校思想政治教育評價的時效性、指導(dǎo)的針對性，并助推高校大學(xué)生在評價標(biāo)準(zhǔn)中高要求、高定位目標(biāo)的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)其在思想政治教育活動中“內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行的美德成就感”的實現(xiàn)。

（三）? 以“即時性”“動態(tài)性”“全程性”“連續(xù)性”“融合性”融匯高校學(xué)生思政教育精神獲得感的“精神合力”

即時性發(fā)展評價和過程性發(fā)展評價相結(jié)合，引領(lǐng)和決定高校思想政治教育過程和結(jié)果“動態(tài)性、全程性、連續(xù)性”的有效評價。為此，各高校要做好“四驅(qū)聯(lián)動、筑心鑄魂”方面的工作：第一，講好高校思想政治理論課，通過教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)與使用、教學(xué)方法與手段的“最佳組合”，彰顯“捷徑理論灌輸”與“個人美德信奉”相一致、“理論潤化心田”與“品格魅力彰顯”相統(tǒng)一。適應(yīng)信息化時代特征，從“教學(xué)內(nèi)容選取、時訊信息精準(zhǔn)攝取嵌入、網(wǎng)站信息評價、訪問量及關(guān)注度”等維度著手，彰顯其“思想時尚精典，育人高效捷便、活力效能無限”的巨大優(yōu)勢。第二，做好高校思想政治實踐育人干工作，從“教學(xué)實踐基地的精準(zhǔn)廣泛確立、實踐內(nèi)容與方式的匹配程度、實踐途徑的拓展”等維度入手，助推高校大學(xué)生將所學(xué)思想政治理論體系內(nèi)化于內(nèi)心的信奉準(zhǔn)則、信仰原則，并以“持之以恒”“始終如一”的“信奉執(zhí)行”外化為“堅信固守”“雷打不動”的現(xiàn)實行為，彰顯高校大學(xué)生“知行合一”精神獲得感養(yǎng)成之路徑。第三，抓好高校日常思想政治教育，主要從“日常管理、服務(wù)于人、道德明辨”等維度入手，加速實現(xiàn)客觀的道德原則規(guī)范向大學(xué)生主體內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。這個過程包括，增強大學(xué)生自身尚未具備的優(yōu)秀的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使已經(jīng)獲得的優(yōu)秀道德品質(zhì)得到鞏固和弘揚；也包括依據(jù)一定社會條件的變化而自覺進行道德品質(zhì)的更新升華，展現(xiàn)出“由低到高、由淺到深、由舊到新”的反復(fù)深化凝練的過程。第四，做好校園文化宣傳工作，以“校園文化特色建設(shè)、校園文化內(nèi)涵建設(shè)、融入校園文化的途徑方法”為抓手，在高校校園文化與思想政治教育交融共建中，正確科學(xué)引領(lǐng)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式、思想觀念和價值取向。

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