為什么選擇從事教育？在初入教育行業(yè)時，蔣中軍心中沒有明確的答案，只是隨波逐流、順其自然。但到了今天，再次談到這個問題，他能堅定地說扎根教育，是因為熱愛。教育是在真實場景中自然發(fā)生的，當蔣中軍真正進入情境去教書育人，看見學生一步步的變化和成長，他便深切感受到了作為一名教師的幸福和價值?！敖虝诉@件事，教師的成就感不在于這個過程，而在于多年后能看見學生在自己的幫助下成長和進步?！笔Y中軍說道。

自擔任校長后，蔣中軍的心中便不只有學生，還有學校的每一位教師。以愛澆灌學生成長，用心引領(lǐng)教師發(fā)展，他從大處著眼，從小處入手，一點一點地為學校師生搭建起了通往幸福的“立交橋”。

養(yǎng)正德育，點滴文化潤心田

培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在了首位，這足以說明德育在學校教育中的地位?！翱酆萌松牡谝涣？圩印?，蔣中軍高度重視學生德育，為此他構(gòu)建起了順性養(yǎng)正的德育體系，不斷提高學校立德樹人的質(zhì)量。

于常規(guī)中將德育做出力度。提高學生修養(yǎng)，修煉良好的品德和能力離不開好習慣的培養(yǎng)。蔣中軍在校內(nèi)組織班主任和學生開展“一日常規(guī)”管理，落實班主任對學生的出勤、學習、紀律等日常的規(guī)范管理，保障學風、班風的建設(shè)。同時從學生進校、早讀、上課、課間、午休、作業(yè)、活動、就餐、就寢、回家十個方面入手，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。

于活動中將德育做出特色。用活動落實德育，寓德育于活動之中，蔣中軍組織學校師生開展各類主題教育活動在潛移默化中潤養(yǎng)學生成長。舉辦“巧手做佳肴”校園廚藝展示活動，學生們紛紛系上圍裙，拿起鍋鏟，在菜刀與案板的“齊奏”、熱油和食材“共舞”中各顯身手。翻炒、顛勺、起鍋，原本普通的食材在學生們一雙雙巧手和細密的心思之下被賦予了獨特的美味，清蒸鱸魚、可樂雞翅、糖醋排骨、水果沙拉……各色菜式應(yīng)有盡有。在“淘寶”特色教育現(xiàn)場展示活動中，學生們拿出自己多余的學習用品、看過的書籍、學習筆記、生活用品、小擺件等，通過以物換物或購買的形式參與校園“淘寶”，實現(xiàn)舊物循環(huán)利用。這些活動不僅豐富學生的校園生活，同時通過體驗式教育，提高學生的動手實踐能力、語言表達和人際交往能力，引導學生樹立正確的價值觀念，并于活動中讓環(huán)保理念根植學生心中。

除此之外，蔣中軍還將各類主題活動實現(xiàn)常態(tài)化開展，從“七年級重適應(yīng)、八年級重強化、九年級重勵志”入手分別組織開展“規(guī)范行為、靜讀養(yǎng)慧”“珍惜青春、博學善思”“成就自我、勤奮樂學”的系列主題活動，形成了每個年級有每個年級的德育主題，每周有每周的班會主題，每個學月有每個學月的活動主題新樣態(tài)，讓德育真正走進學生心靈，塑造學生的人格。

于細節(jié)處將德育做出成效?！安粌H在課堂上是教育，平時在生活中發(fā)現(xiàn)的點滴都能成為教育的契機?！笔Y中軍表示。校園無小事，事事皆育人。巡視校園是蔣中軍最喜歡做的事，校園的每一個角落都曾留下他的足跡。清晨，伴隨著學生清脆的讀書聲，蔣中軍會穿梭于各個教學樓中觀察學生的晨讀情況、查看班級的衛(wèi)生狀況，在發(fā)現(xiàn)問題時及時指導學生進行改正，不讓問題成為難題。中午，學生食堂也常能看見他的身影，觀察食堂搭配的菜品、詢問學生食堂的飯菜是否合口味、了解學生倒飯菜的情況，適時提醒學生不要浪費糧食，蔣中軍從細節(jié)出發(fā)，從生活入手，讓學生從點滴規(guī)范做起，逐步成長為道德品質(zhì)高尚的人。

引育并舉，破解疑難“鑄精兵”

一位優(yōu)秀的校長不僅要擁有育人情懷，具備管理經(jīng)驗，更能開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，帶出一支優(yōu)秀的教師隊伍。鑄師魂，牢固信仰之“基”；育優(yōu)師，強化基本之“功”；展師力，發(fā)揮榜樣之“光”：蔣中軍從這三個方面持續(xù)發(fā)力，努力建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、情懷深的高素質(zhì)教師隊伍。

做好“黨建雙強”工作，筑牢教師信仰之“基”。蔣中軍帶領(lǐng)學校的黨員干部充分發(fā)揮先鋒模范作用，重點強化黨風廉政工作，在校園內(nèi)營造風清氣正的政治生態(tài)。同時，他還組織各支部積極開展黨史教育學習，讓支部書記上黨課，督促支部成員進社區(qū)報到工作，并積極帶領(lǐng)黨員們學黨史、悟思想、辦實事，持續(xù)做好“黨建雙強”工作。

巧設(shè)“問題清單”，培育專業(yè)素質(zhì)強的教師隊伍。狠抓師德師風建設(shè)，蔣中軍帶隊中層干部通過巡視觀察、學生調(diào)查、座談交流等多種方式，發(fā)現(xiàn)教師的師德師風問題，形成“問題清單”，以問題為導向，制定切實可行的整改措施，對師德問題靶向發(fā)力、精準整治。強化教師教學能力，蔣中軍同樣采取“問題清單”的方式，從教師自查、聽課評課、學生反映等多個渠道收集教師在教學方面的困惑和難題，制定“清單”，開展專項討論和交流，一個一個地幫助教師解決教學難題，切實提升學校教師的專業(yè)能力。

發(fā)揮榜樣作用，示范引領(lǐng)教師成長。采取集體備課方式備課，蔣中軍努力強化學科組長、備課組長的引領(lǐng)示范作用，對薄弱學科的教研活動、備課組活動進行主動干預(yù)和引領(lǐng)。開展一年一屆的表彰活動，蔣中軍創(chuàng)設(shè)質(zhì)量標兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多個表彰類別，通過表彰先進、樹立典型，激勵全體教師同心同向、凝心聚力、共謀發(fā)展，以更加飽滿的熱情和激昂的斗志投身教育教學工作。

在蔣中軍的指導之下，學校教師的綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力顯著提升。學校獲評“教學質(zhì)量十佳學?！?；學校教師分別在語文、數(shù)學、外語、思政、物理、化學、地理、生物等學科賽課中獲得區(qū)一等獎，外語、地理學科還獲得市一等獎；王良英等13名教師獲得區(qū)首屆作業(yè)設(shè)計大賽一等獎；在2022年“基礎(chǔ)教育精品課”活動中，教師李俊先、李園、肖婷的精品課獲“市級精品課”等等。奮斗不息，砥礪前行，用心擘畫優(yōu)質(zhì)教育新藍圖，相信在蔣中軍的引領(lǐng)和學校全體師生的共同努力下，未來的榮昌初級中學將會聚勢騰飛。

重慶市榮昌初級中學黨總支書記、校長，區(qū)骨干教師，市級名校長工作室成員。曾獲區(qū)教育先進個人、區(qū)師德標兵、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。撰寫的多篇論文、案例以及主持的多個課題在市、區(qū)獲獎。