王鳳君

【摘要】一直以來(lái)，寫(xiě)作都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生或是無(wú)話可寫(xiě)，或是寫(xiě)出的作文索然無(wú)味。而微作文是隨著社交網(wǎng)絡(luò)興起孕育而生的一種新型寫(xiě)作方式，具有語(yǔ)言精煉、篇幅短小等優(yōu)勢(shì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力很有幫助。對(duì)此，教師必須要了解微寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的意義，并通過(guò)相關(guān)措施的實(shí)施，助力學(xué)生突破寫(xiě)作難關(guān)。文章首先探討了小學(xué)微作文教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，然后詳細(xì)論述了微作文教學(xué)的有效實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；微作文；概念；類(lèi)型；優(yōu)勢(shì)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）13—0106—03

隨著教育教學(xué)的不斷深入與發(fā)展，微作文作為一種深受廣大師生歡迎的教學(xué)方式也越來(lái)越受到關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微作文教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。本文將從微作文的概念和定義、常見(jiàn)微作文類(lèi)型及特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入的探討，并提出小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)實(shí)踐策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文微作文概述

1.微作文的概念和定義。微作文是指在較短的篇幅內(nèi)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文化知識(shí)，以特定的話題和寫(xiě)作方式展開(kāi)的作文。其篇幅通常不超過(guò)100字，但句子應(yīng)該完整，思想要精煉[1]。微作文相對(duì)于大作文而言，更加靈活自由，形式更加簡(jiǎn)便，同時(shí)又包含了語(yǔ)文思辨的要素。

從形式上來(lái)看，微作文通常以短文、日記、小故事等形式呈現(xiàn)，要求簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅。值得一提的是，微作文的簡(jiǎn)短形式也限制了學(xué)生輸送重復(fù)、低效等內(nèi)容的可能性。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中必定腦洞大開(kāi)，注重關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以最簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式呈現(xiàn)出自己的文字。

從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)看，微作文的寫(xiě)作過(guò)程需要學(xué)生注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感，這也可以幫助學(xué)生提升寫(xiě)作的技能，尤其是對(duì)于一個(gè)剛剛接觸寫(xiě)作的學(xué)生而言。微作文的要求也包含了文學(xué)寫(xiě)作的多個(gè)維度，例如情感描寫(xiě)、語(yǔ)言運(yùn)用、人物刻畫(huà)等等，因此也可幫助學(xué)生打破陳舊的觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)思維極限[2]。

2.常見(jiàn)微作文類(lèi)型及特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文微作文是小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。常見(jiàn)的微作文類(lèi)型有多種，例如日記、趣聞、小故事、議論文等，每個(gè)類(lèi)型都有各自的特點(diǎn)和要求。其中，日記是小學(xué)生最熟悉的一種類(lèi)型，它能鍛煉小學(xué)生的思維和表達(dá)能力，比如學(xué)生可以描述自身的經(jīng)歷和感悟，或者是寫(xiě)自己的心情和情感。趣聞則是小學(xué)生喜歡的類(lèi)型之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生可以寫(xiě)一些有趣的事情或者軼聞，以此來(lái)增加文章的趣味性和可讀性。小故事則是能夠讓小學(xué)生自由發(fā)揮想象力的類(lèi)型，學(xué)生可以編寫(xiě)一些寓言故事、傳說(shuō)故事或小說(shuō)片段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。而議論文是小學(xué)語(yǔ)文微作文中比較重要的一種類(lèi)型，它能夠讓小學(xué)生掌握一定的表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)此，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些以自己的觀點(diǎn)為核心，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)的文章[3]。

二、小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。微寫(xiě)作由于材料選取靈活，寫(xiě)作時(shí)機(jī)靈活，沒(méi)有固定的主題，想到什么就寫(xiě)什么，深受學(xué)生的喜愛(ài)。很多教師在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上注重主題的多樣化，不斷豐富微寫(xiě)作形式，既挖掘文本資源，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)；又利用繪本、童話等課外讀物進(jìn)行寫(xiě)作；還能聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)通過(guò)發(fā)現(xiàn)日常生活中的種種現(xiàn)象感受大自然，記錄自己的所見(jiàn)所聞和所思所想，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感覺(jué)游刃有余，大大提升了寫(xiě)作的信心[4]。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判精神。首先，微作文教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己獨(dú)具特色的作品。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還可以提高他們對(duì)生活和文化的認(rèn)知與理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更加積極地投入到創(chuàng)新性的寫(xiě)作和表達(dá)中[5]。其次，微作文教學(xué)模式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力。在寫(xiě)作中，學(xué)生需要針對(duì)某一主題或者問(wèn)題進(jìn)行思考和闡述，進(jìn)而理解問(wèn)題的本質(zhì)和背后的邏輯，這樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們對(duì)事物的分析能力和批判能力。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和表達(dá)能力。語(yǔ)言交際能力是指學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)所具備的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。通過(guò)微作文教學(xué)，學(xué)生可以在寫(xiě)作的過(guò)程中鍛煉自己的理解能力，提升自己的表達(dá)水平，從而更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。同時(shí)，微作文教學(xué)也能有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生在寫(xiě)微作文時(shí)，需要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，同時(shí)要求字?jǐn)?shù)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰，這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生逐步掌握表達(dá)的技巧，提高自己的表達(dá)能力。值得注意的是，微作文教學(xué)不能僅僅停留在表面，而應(yīng)該注重內(nèi)在的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)微作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和個(gè)性特點(diǎn)，考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方向，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。只有這樣，才能讓微作文教學(xué)真正發(fā)揮出它的功能。此外，微作文的教學(xué)模式也可以拓展學(xué)生的學(xué)科視野，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合與傳遞。通過(guò)微作文的編寫(xiě)和交流，學(xué)生可以更好地了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，從而更好地理解學(xué)科內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化[6]。

三、小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)策略

1.明確微作文的教學(xué)目標(biāo)和要求。小學(xué)語(yǔ)文微作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。在設(shè)計(jì)微作文的教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，需兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性和整體素養(yǎng)提升。面對(duì)那么多隨處可見(jiàn)的訓(xùn)練點(diǎn)，千萬(wàn)不能隨意而為，讀一段練一段、讀一篇練一篇，而是要根據(jù)學(xué)情，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，透視文本素材和生活素材的訓(xùn)練點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)定要精細(xì)化。首先，通過(guò)微作文教學(xué)，目標(biāo)應(yīng)該定位于學(xué)生的個(gè)性化需求，充分挖掘?qū)W生的潛能。要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)要求和難度[7]。其次，微作文教學(xué)要讓學(xué)生充分參與，促使他們?cè)趯?xiě)作中積極思考、深入探究，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新思維和辨析能力。比如，在學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》一文時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?。本單元的兩篇精讀課文內(nèi)容都貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)周?chē)澜绲奈宀世_紛，能讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。對(duì)此，教師便可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用“五官”來(lái)寫(xiě)作。比如，可以讓學(xué)生對(duì)熟悉的小動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)。首先是色彩描寫(xiě)；其次是心理描寫(xiě)，在適當(dāng)場(chǎng)景下心里會(huì)想些什么；最后是連續(xù)動(dòng)作的描寫(xiě)，這樣就會(huì)使文章更加具體、生動(dòng)。有了這樣明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)便不再覺(jué)得困難，不僅有效降低了寫(xiě)作的難度，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作效率。

2.做好微作文的教學(xué)流程和寫(xiě)作指導(dǎo)。微作文雖然“微”，但邏輯也要清晰，結(jié)構(gòu)也要完整，表達(dá)也要準(zhǔn)確，要用自己的語(yǔ)言把想表達(dá)的內(nèi)容和情感很好地表達(dá)出來(lái)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微作文時(shí)，也應(yīng)從寫(xiě)作前、寫(xiě)作中、寫(xiě)作后三個(gè)階段分別進(jìn)行指導(dǎo)，才能有效保證微作文教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確微作文的寫(xiě)作主題思想，構(gòu)建微作文結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作做好鋪墊。寫(xiě)作中，教師要緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作后，教師要對(duì)學(xué)生的作文成果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)不能用成人的眼光來(lái)審視，而是要用童心童情去品味作文中的童聲童趣。教師要努力去尋找學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冏魑闹械牟蛔?，引?dǎo)學(xué)生自行修改[8]。

3.制訂微作文的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。制訂微作文的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以有效幫助學(xué)生了解自己的寫(xiě)作能力，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。那么，在評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文微作文時(shí)，需要考慮哪些因素呢？首先，評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。微作文的教學(xué)目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣、提高語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力等。因此，在評(píng)價(jià)微作文時(shí)，需要根據(jù)這些目標(biāo)，評(píng)判學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言表達(dá)能力和文本結(jié)構(gòu)等方面。其次，評(píng)價(jià)要具備針對(duì)性和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力和習(xí)慣都不同，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。最后，評(píng)價(jià)要避免簡(jiǎn)單的定性評(píng)價(jià)。為了更加科學(xué)地評(píng)價(jià)微作文，可以采用多種定量或半定量的評(píng)價(jià)方式，如評(píng)分、排名等。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)實(shí)踐策略需要注重教育教學(xué)結(jié)合，保持創(chuàng)新性和實(shí)際性，在不斷探索中完善教育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高微作文寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]季曉夏.淺談微作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].作文成功之路，2020（02）：10.

[2]朱楠婷.探討小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（02）：10.

[3]張童蘭.微作文在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（01）：01.

[4]陳立娟.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微作文的訓(xùn)練[J].科普童話，2017（01）：05.

[5]黃麗敏.巧用微作文提升小學(xué)生寫(xiě)作能力[J].作文成功之路，2022（10）：25.

[6]孫葉.微作文：巧妙叩開(kāi)學(xué)生習(xí)作之窗[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2022（07）：01.

[7]于雪.讓“微作文”點(diǎn)亮習(xí)作修改[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2022（04）：18.

[8]曲丹.微作文內(nèi)容探析[J].湖北教育（教育教學(xué)），2021（12）：15.

編輯：郭裕嘉