摘 要：美術(shù)課程能夠在認(rèn)知和實(shí)踐層面提升學(xué)生的體驗(yàn)感，讓其在優(yōu)雅有趣的課堂環(huán)境中有所收獲。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)造精神，小學(xué)美術(shù)教師不僅要提升自己的課堂講解能力，還要把目光延伸至課外，開(kāi)展豐富多樣的課外教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。文章從多個(gè)角度探討了開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效的路徑。

關(guān)鍵詞：課外教學(xué)活動(dòng)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)實(shí)效

作者簡(jiǎn)介：夏璐（1993—），女，江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，多樣化的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受重視。小學(xué)美術(shù)教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，對(duì)美術(shù)教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐措施進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以有效發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生審美能力、實(shí)踐能力等方面的效果。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平較低，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，因此教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中引入多樣化的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于具體的生活實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)，在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性，小學(xué)美術(shù)教師還需要將目光延伸至課外，利用課外的事物補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美能力和綜合素養(yǎng)的提升。

一、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效

（一）組建美術(shù)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)社團(tuán)是很重要的，它能夠讓學(xué)生在專(zhuān)項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中提高實(shí)踐能力，在交流和分享中培養(yǎng)和發(fā)展自己的藝術(shù)綜合素質(zhì)。因此，為了提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效，教師需要積極組建美術(shù)社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)的作用。小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲、好奇心和探索欲都非常強(qiáng)，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常以教師的講解為主，學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)比較少，而且美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)技巧的訓(xùn)練等都需要一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，因此，為了彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)的缺陷，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間加入美術(shù)社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)美術(shù)的相關(guān)技巧，在社團(tuán)的集體氛圍中感受美術(shù)的魅力。具體而言，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r制訂美術(shù)社團(tuán)的規(guī)則和活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮本校美術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，并積極引入校外專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的教學(xué)資源，以幫助學(xué)生全面、深入地學(xué)習(xí)美術(shù)理論和各種繪畫(huà)技巧。以蘇少版美術(shù)教材《鳥(niǎo)的紋樣》一章的教學(xué)為例，這一章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)夸張、簡(jiǎn)化或裝飾的手法讓小鳥(niǎo)的形象變得更加活潑、可愛(ài)。為此，在課堂上教師可以讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的圖案畫(huà)的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)裝飾鳥(niǎo)的形象，并在不斷欣賞的過(guò)程中提升自己的鑒賞水平；在課下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)組織以“小鳥(niǎo)”為主題的繪畫(huà)或者手工制作的集體活動(dòng)。這樣，在社團(tuán)內(nèi)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生便能將自己想象中的內(nèi)容以畫(huà)作或者手工作品的形式呈現(xiàn)，積極表達(dá)自我，鍛煉繪畫(huà)技能；同時(shí)，在社團(tuán)范圍內(nèi)，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行各種各樣的美術(shù)作品展示，有效延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)［1］。

（二）不同社團(tuán)聯(lián)合，將美術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)融合

社團(tuán)活動(dòng)和課堂教學(xué)盡管在形式上有著一些區(qū)別，但是其提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。開(kāi)展多樣的社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生在活動(dòng)中感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，還能夠提升其實(shí)踐和應(yīng)用能力?；诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅需要組建美術(shù)社團(tuán)，還要經(jīng)常性地開(kāi)展各類(lèi)社團(tuán)聯(lián)合活動(dòng)，將美術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)融合。小學(xué)美術(shù)是一門(mén)多元性、藝術(shù)性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生從單一的課堂學(xué)習(xí)或社團(tuán)活動(dòng)中很難獲得全方位的能力提升，因此要想讓不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣愛(ài)好以及不同活動(dòng)需求的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)多重能力的提升，教師組織多學(xué)科聯(lián)合性社團(tuán)活動(dòng)就顯得很有必要了。教師可以將科學(xué)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪不同的科學(xué)現(xiàn)象；也可以將語(yǔ)文和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生利用美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的繪畫(huà)技巧畫(huà)出與文章情感相符的畫(huà)面；還可以將英語(yǔ)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生制作個(gè)性化的藝術(shù)字母；等等。以蘇少版教材《色彩的明度漸變》這一章的教學(xué)為例，本章教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，這也是學(xué)生提升審美感知能力的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)完本章理論知識(shí)后，教師可以讓美術(shù)社團(tuán)和其他社團(tuán)進(jìn)行合作，如讓美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生利用所學(xué)的明度調(diào)色方法畫(huà)出語(yǔ)文社團(tuán)中某一首詩(shī)詞所描繪的景象，讓美術(shù)社團(tuán)和語(yǔ)文社團(tuán)的學(xué)生能夠在更大的平臺(tái)上對(duì)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)進(jìn)行分享，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的魅力所在，還能夠讓學(xué)生在社團(tuán)聯(lián)合活動(dòng)中提升實(shí)踐應(yīng)用能力和表達(dá)交流能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外教學(xué)活動(dòng)

（一）教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供多樣的課外活動(dòng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也不例外。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多樣的網(wǎng)絡(luò)資源豐富美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的備課模式一般都是教師查找紙質(zhì)的資料，借鑒其他教師的教學(xué)內(nèi)容完善自己的教學(xué)計(jì)劃，如果想要進(jìn)行創(chuàng)新，那么教師就需要大量地查找資料，這會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。美術(shù)這一學(xué)科所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣，教師在備課過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較多疑惑，此時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)，快速地找到自己想要的內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)材料［2］。當(dāng)然，教師也可以將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和布置中。由于知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的限制，部分教師在設(shè)計(jì)有關(guān)美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，此時(shí)教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)美術(shù)課外教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展。以蘇少版教材《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》這一節(jié)的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察和評(píng)析去感受優(yōu)秀作品的構(gòu)圖，從而掌握多種構(gòu)圖方法并能加以應(yīng)用。受篇幅的限制，教材上相關(guān)構(gòu)圖作品不夠豐富，對(duì)此，教師在備課過(guò)程中便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多相關(guān)作品，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)每幅作品的內(nèi)容進(jìn)行觀賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力；同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己對(duì)相關(guān)作品的認(rèn)識(shí)及時(shí)反饋給教師，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等、友好交流。這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外活動(dòng)的方式，不僅能夠讓教師突破時(shí)間和空間的限制，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行密切交流，還能夠讓教師有效拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

（二）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源探究，培養(yǎng)美術(shù)探索與創(chuàng)新精神

除了教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富多樣的課外探究活動(dòng)，學(xué)生本人也可以利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源加深對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果。如今，很多小學(xué)生都能接觸到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且小學(xué)生天性愛(ài)探索，有較強(qiáng)的好奇心，因此教師在開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，使其能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容［3］。美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容貫穿古今中外，具有濃厚的歷史底蘊(yùn)，涉及的內(nèi)容較廣。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)畫(huà)作的作者、內(nèi)容等，從而在探索美術(shù)作品的過(guò)程中獲得良好的視聽(tīng)享受以及豐富的藝術(shù)、情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版教材《非洲雕刻藝術(shù)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生便可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)非洲雕刻藝術(shù)的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源初步了解世界美術(shù)史的知識(shí)，感受不同的藝術(shù)文化。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞不同作品、聆聽(tīng)相關(guān)講解之后，學(xué)生能提升自身的審美情趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)戶外探索，提升學(xué)生感知能力

（一）延伸課堂教學(xué)至社區(qū)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

在美術(shù)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的課外活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生在各個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而延伸課堂教學(xué)就是一種有效的課外教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，而學(xué)生最喜歡的環(huán)境往往是自己最熟悉的環(huán)境。社區(qū)是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所之一，學(xué)生對(duì)其非常熟悉。為此，教師可以將課堂教學(xué)延伸至社區(qū)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)其實(shí)就在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。這樣，學(xué)生在社區(qū)的各種課外教學(xué)活動(dòng)中會(huì)感受到美術(shù)教學(xué)的開(kāi)放性、多樣性和立體性，同時(shí)，在自己熟悉的環(huán)境中其也能更舒服、更自由地表達(dá)自己對(duì)生活和美術(shù)之間的關(guān)系的理解，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。以蘇少版教材《看花燈》這一章的教學(xué)為例，教師可以“花燈”作為社區(qū)教學(xué)活動(dòng)的主題，讓學(xué)生先自行查找與花燈制作和歷史有關(guān)的內(nèi)容，模仿制作出自己認(rèn)為好看的花燈，并在社區(qū)內(nèi)將自己的花燈展示出來(lái)。在社區(qū)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的當(dāng)天，美術(shù)教師可將社區(qū)公共活動(dòng)區(qū)域分為幾個(gè)部分，一部分用來(lái)讓學(xué)生制作花燈，一部分用來(lái)講解有關(guān)花燈的歷史知識(shí)，一部分用來(lái)設(shè)置一些類(lèi)似猜燈謎的小活動(dòng)。這樣，學(xué)生在熟悉的社區(qū)內(nèi)可以自由愉悅地欣賞和交流，并在此過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的美，提升自己的文化素養(yǎng)。這樣的方式，能讓學(xué)生在課外對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行思考和實(shí)踐，主動(dòng)去探索生活和美術(shù)之間的關(guān)系，從而提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效［4］。

（二）延伸課堂教學(xué)至自然，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生深入日常生活感受美，還要鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然感受自然的美好，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)自然美的眼睛。大自然的美是多樣的、有層次的、奇妙的，它和日常生活中的美有一定的區(qū)別，小學(xué)生能夠在與大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)自然的對(duì)稱(chēng)之美、顏色對(duì)比之美、明度對(duì)比之美等，這樣的美更具神秘性和抽象性，需要學(xué)生仔細(xì)品味。在傳統(tǒng)的美術(shù)課外活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，所以學(xué)生在感受美的過(guò)程中會(huì)有一定的束縛感。隨著現(xiàn)代化教育思想的發(fā)展，以學(xué)生為主體的觀念逐漸深入人心。美術(shù)教師在開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的天性和主體性，給予學(xué)生充足的空間，讓他們?nèi)ジ惺苊佬g(shù)的美好。延伸課堂至自然不僅能夠充分給予學(xué)生探索的空間，還能夠促使學(xué)生在自然探索中提升自己的認(rèn)知和審美能力。以蘇少版教材《冷色和暖色》這一章的教學(xué)為例，這一章主要是讓學(xué)生感受冷暖色彩的特征并學(xué)會(huì)運(yùn)用冷暖色彩的知識(shí)。因此，美術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入大自然，觀察自然事物的色彩變化，讓學(xué)生在觀賞中體會(huì)，在體會(huì)中思考，在思考后實(shí)踐，最終形成自己的冷暖色彩認(rèn)知體系。這樣的課外教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在廣闊的天地中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，幫助其建立自己的審美體系，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效［5］。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，新的教育理念不斷出現(xiàn)，課外教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教師要積極應(yīng)用相關(guān)教學(xué)方式，促使學(xué)生在多樣化的課外教學(xué)活動(dòng)中提升審美能力和實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)深度和廣度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

［參考文獻(xiàn)］

陳永娟.開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2018（13）：41-42.

平曉亮.開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效［J］.電腦樂(lè)園·信息化教學(xué)，2018（12）：72.

蔡勝余，馬成龍，馬勤勇.開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，提高初中美術(shù)教學(xué)實(shí)效［C］//中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所·2019年中小學(xué)教育與科技創(chuàng)新論壇論文集，北京：中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所，2019：1118-1122.

孫勝賢.開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效［J］.文藝生活·中旬刊，2019（11）：250.

洪曉艷.關(guān)于有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的分析［J］.美術(shù)教育研究，2014（10）：174.