蔡媛

學(xué)前教育專業(yè)一直都是我國中職院校的重點(diǎn)專業(yè)，是為了培養(yǎng)現(xiàn)代化幼師人才所設(shè)置的專業(yè)。在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，舞蹈是一門非常重要的課程，這關(guān)乎學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及今后的職業(yè)發(fā)展方向。尤其是在當(dāng)下，社會(huì)對(duì)于幼師人才的素質(zhì)要求不斷提高，需要教師掌握更多的技能來勝任幼師這個(gè)職業(yè)。

在如今信息化的背景下，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富課程資源、拓展教學(xué)方法，讓學(xué)生可以享受到更高質(zhì)量的舞蹈課程，從而幫助其掌握舞蹈技能，提升綜合素養(yǎng)。而信息技術(shù)在舞蹈課程中的應(yīng)用，除了能夠豐富教學(xué)資源以及拓展教學(xué)方法之外，還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生技能的目的，相比傳統(tǒng)的舞蹈課程模式有著很好的改善。但是在當(dāng)下，依舊有很多中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師在進(jìn)行信息化改革中出現(xiàn)了一些問題，影響到整體課程的改革進(jìn)程，無法真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助效用?；诖耍疚膹膯栴}出發(fā)來制定改革策略，以此推動(dòng)課程發(fā)展，為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展提供幫助。

一、信息化背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)過于單一

在如今信息化的背景下，部分中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)興趣低迷、參與感不強(qiáng)的情況。具體表現(xiàn)為單純通過舞蹈知識(shí)講解、技能演示來作為整體課程框架開展教學(xué)。這種教學(xué)方式不但沒有有效應(yīng)用信息技術(shù)，而且本身結(jié)構(gòu)過于傳統(tǒng)僵硬，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課程沒有太多的興趣和期望，最終導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升緩慢。由此可見，課程結(jié)構(gòu)過于單一是如今信息化背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革存在的問題之一，需要盡早解決。

（二）教學(xué)資源過于匱乏

因?yàn)楹芏嘀新氃盒W(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師教學(xué)理念較為陳舊，對(duì)于信息技術(shù)重視程度不足，所以在課程教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一味地按照教材內(nèi)容開展教學(xué)的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，學(xué)生對(duì)于舞蹈技能的理解過于片面，最終影響課程教學(xué)質(zhì)量。舞蹈作為一門藝術(shù)類課程，需要學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)底蘊(yùn)以及審美觀念，這樣才能夠真正掌握舞蹈動(dòng)作的精髓，通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)自身的情感，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，舞蹈課程教師需要大量搜集相關(guān)的課程教學(xué)資源來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生更好的審美體驗(yàn)，做好學(xué)生的知識(shí)鋪墊，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

在如今信息化的背景下，出現(xiàn)了越來越多全新的教學(xué)方法，為教師提供了更多的教學(xué)方向，也讓學(xué)生能夠享受到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。但是一些中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師在開展教學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行知識(shí)技能的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)以及接受知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅與現(xiàn)實(shí)教育脫軌，還會(huì)制約學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)技能，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作僵硬、舞蹈表現(xiàn)能力較差的情況?；诖耍璧刚n程教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，引入更多全新的教學(xué)方法，以此推動(dòng)舞蹈課程發(fā)展，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)存在缺陷

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中的最后一環(huán)，更是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、實(shí)現(xiàn)全面成長的關(guān)鍵所在。但是，在傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，一些教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的使用方式存在缺陷，無法真正反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及進(jìn)步情況，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到自己的不足以及制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終影響課程教學(xué)的開展以及學(xué)生的職業(yè)成長。而在信息化背景下，越來越多全新的信息技術(shù)彌補(bǔ)了這一漏洞，合理地將信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)中，更好地展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有著較好的幫助。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分舞蹈課程教師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒有將信息技術(shù)引入教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，從而導(dǎo)致這一問題一直存在，影響舞蹈課程教學(xué)的改革發(fā)展。

二、信息化背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的策略

（一）利用微課視頻，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

針對(duì)當(dāng)下很多中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師課程教學(xué)結(jié)構(gòu)單一的問題，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地感悟內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。而利用微課視頻則是教師的最佳選擇之一，微課視頻不僅可以為學(xué)生做好課程指導(dǎo)，還能夠自主探索知識(shí)內(nèi)容，幫助教師構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的教學(xué)改革。

教師在利用微課視頻優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以從兩個(gè)方面入手。一方面是利用微課視頻創(chuàng)設(shè)自主空間，讓學(xué)生自由探索舞蹈知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)自我蛻變。另一方面是利用微課視頻來做好實(shí)踐活動(dòng)鋪墊，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)的舞蹈知識(shí)以及技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生掌握技能。如在進(jìn)行“形體訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)，教師便可以先展現(xiàn)設(shè)計(jì)好的微課視頻，讓學(xué)生從微課視頻中看到其他人是如何進(jìn)行形體訓(xùn)練、如何掌握音樂節(jié)奏并且跟著節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)的。在完成微課視頻鋪墊之后，教師便可以為學(xué)生播放不同的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)剛才微課視頻的內(nèi)容來進(jìn)行自我探索，掌握相關(guān)的形體動(dòng)作以及能夠跟隨音律找到合適的形體動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅有趣，還給予學(xué)生較大的自主空間，能夠讓學(xué)生根據(jù)微課視頻內(nèi)容來進(jìn)行自主探索，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了很好的作用。又如，教師在進(jìn)行“民間舞蹈”教學(xué)時(shí)，便可以利用微課視頻來為學(xué)生展示相關(guān)的民間舞蹈類型，讓學(xué)生以小組為單位，在課下選擇一種自己喜歡的民間舞蹈類型進(jìn)行演練，在第二天的課堂上進(jìn)行實(shí)踐展示。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于民間舞蹈的掌握更加深切。在設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，微課視頻同樣起到了重要的作用。因此，利用微課視頻可以打破傳統(tǒng)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程結(jié)構(gòu)單一的問題，以此帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的教學(xué)改革與發(fā)展。

（二）建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引入豐富的教學(xué)資源

對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程而言，豐富的教學(xué)資源能夠讓學(xué)生對(duì)舞蹈有更深入的理解，并且能夠幫助學(xué)生開闊視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，舞蹈課程教師應(yīng)該借助信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源，以此來推動(dòng)課程教學(xué)改革，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，除了利用信息技術(shù)來搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源之外，還應(yīng)該建立起專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，上傳相關(guān)的課程教學(xué)資源，讓學(xué)生無論是在宿舍還是在家中都可以學(xué)習(xí)觀看，以此發(fā)揮教學(xué)資源的真實(shí)效用。但是，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況來規(guī)劃網(wǎng)站功能，從而真正發(fā)揮學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)效用。例如，教師在建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)該建設(shè)三個(gè)功能：第一個(gè)功能是教學(xué)資源庫。教師將搜集到的相關(guān)資源進(jìn)行存儲(chǔ)，并且根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行資源規(guī)劃，讓學(xué)生精準(zhǔn)找到需要的教學(xué)資源來進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。第二個(gè)功能是在線視頻交流。教師可以通過在線視頻功能來檢查學(xué)生在家中的舞蹈學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的指正、示范，讓學(xué)生更好地掌握舞蹈動(dòng)作、提升舞蹈能力。第三個(gè)功能是在線作業(yè)。教師可以通過布置線上作業(yè)，讓學(xué)生通過錄制視頻或者是進(jìn)行在線測(cè)試來完成作業(yè)，也可以第一時(shí)間檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、實(shí)現(xiàn)提升。因此，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠幫助舞蹈課程教師實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的豐富，奠定課程開展基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革以及學(xué)生的進(jìn)步成長。

（三）更新教學(xué)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量

在如今信息化的背景下，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不能夠一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，這樣一方面會(huì)降低信息技術(shù)的使用效率，出現(xiàn)教學(xué)資源閑置或者浪費(fèi)的情況。另一方面則會(huì)降低課程教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生較差的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終影響課程教學(xué)的開展。教師可以選擇的教學(xué)方法較多，不論是翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)還是情境創(chuàng)設(shè)都可以應(yīng)用在舞蹈課程中，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

舞蹈課程教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做出合理選擇。例如，對(duì)于舞蹈課程學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師便可以采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生感受舞蹈的樂趣以及身上的責(zé)任，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在課程學(xué)習(xí)中。教師在采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向，創(chuàng)設(shè)出在幼兒園執(zhí)教的情境，讓學(xué)生看到幼兒教師在教授幼兒舞蹈時(shí)的快樂、幼兒跟隨教師進(jìn)行舞蹈的歡愉。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，教師要加入課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在感受自身責(zé)任以及舞蹈學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)基本的理解，為之后開展課程教學(xué)做好基礎(chǔ)保障。又如，針對(duì)舞蹈綜合素養(yǎng)不高的學(xué)生，教師可以采取項(xiàng)目式教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈以及教學(xué)的整體學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠以小組為單位參與到項(xiàng)目當(dāng)中，最終幫助學(xué)生掌握舞蹈技能、培養(yǎng)創(chuàng)編能力以及提升教學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。因此，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)來選擇合理的教學(xué)方法，是提升課程教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效路徑。

（四）結(jié)合數(shù)據(jù)技術(shù)完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)

課程教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵所在，還是助力教師審視自身教學(xué)是否存在問題，還是提升教師教學(xué)能力的有效助手。但是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不再適用當(dāng)下的環(huán)境，對(duì)于課程的開展很難起到效用。基于此，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來優(yōu)化完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀公正，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的教學(xué)改革。

教師在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從評(píng)價(jià)內(nèi)容以及方式兩個(gè)方面來進(jìn)行優(yōu)化完善。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先便可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，其中包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、考試檢測(cè)情況、在線作業(yè)完成情況以及實(shí)踐活動(dòng)成績情況等。教師將這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，能夠讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面客觀，所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果也能夠被學(xué)生接受。其次是評(píng)價(jià)方式，以往的評(píng)價(jià)方式都是簡單地呈現(xiàn)學(xué)生檢測(cè)成績，繼而根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的各方面數(shù)據(jù)，繼而根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體數(shù)據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在哪一方面存在問題，是舞蹈創(chuàng)編還是舞蹈教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)反映來提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生改正提升。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生整體數(shù)據(jù)反映的情況來審視自身是否在教學(xué)中出現(xiàn)了問題，教學(xué)方法是否選擇錯(cuò)誤，繼而進(jìn)行改正。這樣的課程教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)自我提升，是推動(dòng)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

總而言之，在如今信息化背景下，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)中存在的問題來選擇合適的教學(xué)方法、借助信息技術(shù)的相關(guān)功能來優(yōu)化教學(xué)，以此推動(dòng)課程教學(xué)改革，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼師人才，達(dá)到舞蹈課程教學(xué)的最終目的。

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（作者單位：福建南平市職業(yè)中專學(xué)校）

編輯：溫雪蓮