芻議表格類選擇題的解法分析暨備考指導(dǎo)
——以2022 年全國甲卷第33 題研析為例

尚 坤

（四川省蒼溪中學(xué)校）

表格類選擇題在高考試題題型中較為常見，這類題型對(duì)學(xué)生解題素養(yǎng)要求較高，史學(xué)核心素養(yǎng)考查較為突出。經(jīng)筆者長期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于如何有效解答表格類選擇題常常感覺無從下手，面對(duì)表格中不同類型的數(shù)據(jù)信息或材料信息難以精準(zhǔn)解析、定位，也無法有效進(jìn)行知識(shí)遷移，導(dǎo)致這類題型得分率普遍偏低。同時(shí)，針對(duì)表格類選擇題的試題特點(diǎn)，無論是表格內(nèi)容的解讀，還是選項(xiàng)設(shè)置研判，均應(yīng)該在備考后期沖刺階段予以足夠的關(guān)注。鑒于此，本文擬以2022 年全國甲卷第33 題這道典型的表格類選擇題的解法分析為例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，不足之虞懇請(qǐng)方家批評(píng)指正。

一、表格類選擇題的解法分析

（一）試題結(jié)構(gòu)

我們以2022 年全國甲卷第33 題為例，分析一下表格類選擇題的試題結(jié)構(gòu)，如下例1 所示：

【例1】（2022·全國甲卷·33）

表1 是學(xué)者統(tǒng)計(jì)的17—18 世紀(jì)英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比。據(jù)表可知，該時(shí)期（ ）

表1

A.生產(chǎn)方式?jīng)Q定進(jìn)口貨物價(jià)值占比

B.英國確立海上貿(mào)易的霸主地位

C.殖民擴(kuò)張推動(dòng)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化

D.工業(yè)革命促進(jìn)東西方貿(mào)易增長

從2022 年全國甲卷第33 題的試題結(jié)構(gòu)來看，一是命題者在進(jìn)行試題命制時(shí)，往往會(huì)提供一段經(jīng)摘編整理后的引述材料以表格形式予以呈現(xiàn)；二是就表格中所涉及的相關(guān)內(nèi)容會(huì)提供一段文字說明予以補(bǔ)充；三是依據(jù)表格內(nèi)容和表格說明進(jìn)行試題設(shè)問，設(shè)問突出以推導(dǎo)型或說明型為主，讓學(xué)生通過對(duì)表格內(nèi)容的解讀、分析，篩選出符合設(shè)問要求的正確選項(xiàng)；四是表格內(nèi)容或以數(shù)據(jù)對(duì)比的形式，或引述材料的表述，或其他形式給予呈現(xiàn)，突出史學(xué)核心素養(yǎng)的立意考查。

（二）解讀、分析題干

與其他類型的選擇題解法模式相似，表格類選擇題做題的第一步也是對(duì)題干進(jìn)行解讀、分析，即審題。在審題時(shí)，可以嘗試先閱讀表格說明，再結(jié)合表格說明，進(jìn)行表格內(nèi)容的解讀、分析，找出表格內(nèi)容所涉及的考查知識(shí)點(diǎn)，對(duì)題干引述材料所建構(gòu)的情境設(shè)置進(jìn)行梳理，從而完成審題步驟。

以本題為例：首先，我們閱讀該題的表格說明。該題表格說明為“表1 是學(xué)者統(tǒng)計(jì)的17—18 世紀(jì)英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比”，即本題考查知識(shí)點(diǎn)“17—18 世紀(jì)英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比”，指出了表格所涉及的內(nèi)容。其次，結(jié)合表格內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)解讀、分析。此處需要注意幾點(diǎn)，一是時(shí)間斷限，即“17—18 世紀(jì)”，對(duì)應(yīng)表格中“1664—1670 年”“1731—1740 年”；二是進(jìn)口貨物類型，即“胡椒、茶葉、咖啡、棉紡織品”等屬于英國東印度公司進(jìn)口的什么類型的商品，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以推知這類進(jìn)口貨物屬于生活消費(fèi)品或工業(yè)原料品；三是兩個(gè)時(shí)間段的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，從表格提供的“1664—1670 年”和“1731—1740 年”兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)口貨物的數(shù)據(jù)對(duì)比可以簡單梳理出數(shù)據(jù)變動(dòng)概況，即“胡椒”占總貨物的價(jià)值比由20.1%→4.3%，說明“胡椒”進(jìn)口占比在降低，并且降低的占比較大。同理，“茶葉”占總貨物的價(jià)值比由0.02%→9.26%、“咖啡”占總貨物的價(jià)值比由0.63%→5.35%、“棉紡織品”占總貨物的價(jià)值比由62.59%→65.35%，說明“茶葉”“咖啡”“棉紡織品”進(jìn)口占比均有不同程度的提升，尤其“茶葉”和“咖啡”的占比增幅較大。最后，根據(jù)對(duì)表格內(nèi)容的解讀、分析，得出大概的信息結(jié)論。如前所述，通過對(duì)表格內(nèi)容的解讀、分析，我們大致可以推知英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比受某些因素的影響發(fā)生了巨大的變動(dòng)，而這種變動(dòng)很可能會(huì)對(duì)雙方的經(jīng)貿(mào)往來或生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生一定的影響，從而推測試題命題者可能會(huì)針對(duì)這種變動(dòng)所帶來的影響進(jìn)行由“果”導(dǎo)“因”式的命題設(shè)問。

綜上所述，通過先看表格說明再進(jìn)行表格內(nèi)容解讀、分析，我們基本上找出了“17—18 世紀(jì)”英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比的關(guān)鍵信息，即兩個(gè)時(shí)間段所涉及的同類進(jìn)口貨物占總貨物的價(jià)值比的變化，并且通過這種價(jià)值比的變化大致推知了兩個(gè)不同時(shí)間段英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比所呈現(xiàn)出的變化特點(diǎn)，為接下來定位設(shè)問考向提供了方向標(biāo)。同時(shí)，試題涉及一個(gè)歷史名詞，即“英國東印度公司”，學(xué)生在審題時(shí)需要基本明晰“英國東印度公司”的歷史概念，即什么是英國東印度公司？筆者經(jīng)對(duì)部編版《中外歷史綱要（上）》檢索發(fā)現(xiàn)第90 頁有一處提及“英國東印度公司”的介紹，即“英國東印度公司設(shè)在印度的鴉片倉庫”，以一張英國東印度公司經(jīng)營鴉片貿(mào)易的圖片表明了其充當(dāng)西方殖民走卒的本質(zhì)；部編版《普通高中教科書 歷史 選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第43 頁也有一段介紹“英國東印度公司”的說明，即“為了有效壟斷對(duì)外貿(mào)易，英、法、荷等國建立起一種新型股份制貿(mào)易公司。英國和荷蘭分別成立東印度公司……這些貿(mào)易公司由國家給予種種特權(quán)……在世界各地經(jīng)營壟斷貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪，對(duì)西歐資本原始積累發(fā)揮了重要作用”。綜合對(duì)比教材涉及的關(guān)于“英國東印度公司”的介紹，可知“英國東印度公司”是一個(gè)既有商業(yè)性又有政權(quán)性的混合體，屬于西方殖民者推行殖民擴(kuò)張的機(jī)構(gòu)。

（三）選項(xiàng)分析、判斷

學(xué)生做題的第二步為分析、判斷選項(xiàng)，即對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一解析、厘定、排除。對(duì)于表格信息主體的定位和把握需要在進(jìn)行選項(xiàng)分析、判斷的時(shí)候予以關(guān)注，切忌單純以選項(xiàng)的正誤作為選項(xiàng)評(píng)判的唯一依據(jù)，應(yīng)依托對(duì)題干信息的精準(zhǔn)解讀、分析的基礎(chǔ)上，綜合試題情境設(shè)置、設(shè)問考向、選項(xiàng)關(guān)聯(lián)等要素予以分析、判斷，應(yīng)明確凡正確選項(xiàng)必然與題干材料信息切合，符合材料信息的表述和試題設(shè)問要求。

下面我們以本題四個(gè)選項(xiàng)的分析、判斷予以演示說明：

A 選項(xiàng)“生產(chǎn)方式?jīng)Q定進(jìn)口貨物價(jià)值占比”，突出的是“生產(chǎn)方式”對(duì)進(jìn)口貨物價(jià)值占比的決定性作用。學(xué)生在作答時(shí)需要明確什么是“生產(chǎn)方式”，材料信息中有沒有涉及“生產(chǎn)方式”的線索，或者說突出了這一點(diǎn)。如前所述，通過對(duì)表格內(nèi)容的解讀、分析，我們大致可以推知英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比受某些因素的影響發(fā)生了巨大的變動(dòng)，而如果將這種變動(dòng)歸結(jié)為“生產(chǎn)方式”的變化所帶來的必然結(jié)果顯然有些偏頗，并且“生產(chǎn)方式”往往影響的是產(chǎn)物產(chǎn)量的高低，將其定性為“決定”進(jìn)口貨物價(jià)值占比明顯存在絕對(duì)化傾向。同時(shí)，對(duì)“進(jìn)口貨物價(jià)值占比”這一歷史名詞，我們也需要回歸教材并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行定位、研判，進(jìn)口貨物的價(jià)值占比受很多因素的影響，比如進(jìn)口貨物本身的稀缺與否、關(guān)稅稅率、市場需求量、國家經(jīng)濟(jì)政策等因素，與“生產(chǎn)關(guān)系”并沒有存在必然的因果型關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生在分析這一選項(xiàng)時(shí)可以依托所學(xué)的史學(xué)常識(shí)或經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)予以判斷。因此，A 選項(xiàng)不管是從選項(xiàng)自身表述來看，還是從題干情境設(shè)置來推，均不符合設(shè)問要求，故排除。

B 選項(xiàng)“英國確立海上貿(mào)易的霸主地位”，突出的是“海上貿(mào)易的霸主地位”。試題情境設(shè)置中僅提供了兩個(gè)時(shí)間段英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比變動(dòng)信息，無法支撐英國由此確立海上貿(mào)易的霸主地位，因?yàn)楸砀裥畔⑷狈ζ渌麌业臄?shù)據(jù)情況，并且也缺少英國在整個(gè)世界貿(mào)易體系中所占比重的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，表格中缺乏這些對(duì)比信息的支撐是無法推知英國是否確立海上貿(mào)易的霸主地位的。同時(shí)，根據(jù)解題邏輯分析推導(dǎo)，英國“確立”海上貿(mào)易的霸主地位是一個(gè)“結(jié)果型”選項(xiàng)表述，按照由“果”導(dǎo)“因”的逆向解題邏輯推導(dǎo)，材料信息中必然應(yīng)該有涉及英國通過某種方式達(dá)到“確立”海上貿(mào)易的霸主地位這一結(jié)果的表述，或足以支撐這一結(jié)果的相關(guān)材料信息，但表格中僅提供了英國東印度公司兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比，無法與試題情境設(shè)置形成有效關(guān)聯(lián)。此外，通過回歸教材并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，英國直到1674 年經(jīng)過三次英荷戰(zhàn)爭打敗荷蘭，才逐步使荷蘭喪失海上霸主地位，直到1763 年經(jīng)過英法七年戰(zhàn)爭打敗法國，才最終掌握了海上霸權(quán)?；诖?，嚴(yán)格意義上來說英國真正確立海上貿(mào)易的霸主地位至少應(yīng)該是在18 世紀(jì)中后期打敗法國之后才完全確立，題干情境設(shè)置中的時(shí)間段很明顯也不符合相關(guān)史實(shí)，故排除。

D 選項(xiàng)“工業(yè)革命促進(jìn)東西方貿(mào)易增長”，突出的是“工業(yè)革命”的作用。關(guān)于工業(yè)革命一直是教學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言也是比較熟悉的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)其他選項(xiàng)來說，學(xué)生比較容易從時(shí)間段角度切入對(duì)D 選項(xiàng)進(jìn)行研判。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，英國作為工業(yè)革命的發(fā)源地，史學(xué)界一直以1765 年英國紡織工人哈格里夫斯發(fā)明手搖珍妮紡紗機(jī)作為開始的標(biāo)志，與表格中所提供的時(shí)間段不吻合，故屬于干擾選項(xiàng)。同時(shí)，關(guān)于“工業(yè)革命促進(jìn)東西方貿(mào)易增長”這一表述在表格中也缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比，以英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比來推導(dǎo)“促進(jìn)東西方貿(mào)易增長”，不管是從邏輯上來說，還是從常識(shí)角度而言，均難以成立，故排除。

C 選項(xiàng)“殖民擴(kuò)張推動(dòng)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化”，選項(xiàng)明確了兩點(diǎn)，一則是殖民擴(kuò)張的作用，對(duì)應(yīng)表格中“英國東印度公司”；二則是消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)應(yīng)表格中不同類型商品價(jià)值占比的變化。根據(jù)前述表格內(nèi)容的解讀、分析，我們可結(jié)合部編版《普通高中教科書 歷史 選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》第44 頁相關(guān)內(nèi)容敘述進(jìn)行選項(xiàng)解析，即：15 世紀(jì)、16 世紀(jì)，隨著新航路的開辟，世界逐步由分散走向整體，歐洲殖民擴(kuò)張興起，世界市場進(jìn)一步開拓。在西方殖民擴(kuò)張的作用下，更多種類的商品出現(xiàn)在商貿(mào)領(lǐng)域，來自亞洲的茶葉、咖啡、棉紡織品等新商品的進(jìn)口大幅增加，這逐步導(dǎo)致歐洲進(jìn)口總額增大，而以胡椒為主的傳統(tǒng)香料的進(jìn)口價(jià)值占比相對(duì)下降，新商品大量涌進(jìn)以歐洲為中心的世界市場，流入歐洲尋常老百姓家，使歐洲人逐漸養(yǎng)成了喝茶、喝咖啡等習(xí)慣，漸漸改變著歐洲人的日常生活方式、習(xí)慣，推動(dòng)了歐洲消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)亞洲國家原有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也形成了間接影響。簡言之，自新航路開辟以后的殖民擴(kuò)張推動(dòng)了歐洲人消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，而對(duì)于以英國東印度公司為代表的殖民機(jī)構(gòu)而言，引述材料中其進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比的變化正好印證了這一點(diǎn)，故C 選項(xiàng)符合情境設(shè)置描述，屬于正確選項(xiàng)。

二、表格類選擇題的備考指導(dǎo)

通過對(duì)2022 年全國甲卷第33 題的解法分析，可以發(fā)現(xiàn)表格類選擇題盡管是以表格形式予以情境設(shè)置，但是表格中引述的材料仍然是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)的考查展開，命題者在此處以具體的數(shù)據(jù)信息或簡潔的文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行抽象化情境設(shè)置，命題立意突出，對(duì)學(xué)生的史學(xué)核心素養(yǎng)能力、史論結(jié)合能力、抽象思維能力、解題思維能力等均有較高要求。鑒于此，筆者擬對(duì)表格類選擇題的備考指導(dǎo)予以簡單分享。

（一）審題須抽絲剝繭、化“表”為“文”

表格類選擇題的題干信息盡管是以表格形式予以呈現(xiàn)，但學(xué)生在作答時(shí)可以將表格說明、表格內(nèi)容等有用信息進(jìn)行融合，將表格形式進(jìn)行拆分，化“表”為“文”，打破表格內(nèi)容雜糅所造成的不適感。以本題為例，我們完全可以將試題表格引述材料與表格說明進(jìn)行融合，以文字型模式予以試題題干情境設(shè)置的重構(gòu)，即：“有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，17—18 世紀(jì)英國東印度公司進(jìn)口的部分亞洲貨物價(jià)值占比中，1731—1740 年相對(duì)于1664—1670 年，胡椒由20.1%下降到4.3%、茶葉由0.02%上升到9.26%、咖啡由0.63%上升到5.35%、棉紡織品由62.59%上升到65.35%。這可用于說明，該時(shí)期”。通過對(duì)表格引述材料進(jìn)行情境設(shè)置的重構(gòu)，化“表”為“文”，一是使學(xué)生面對(duì)表格引述材料數(shù)據(jù)冗雜的不適感得到緩解；二是通過抽絲剝繭的方式進(jìn)一步明確了試題考查點(diǎn)；三是對(duì)學(xué)生審題能力和情境設(shè)置解析能力給予了強(qiáng)化；四是使試題的考查更加突出，有利于學(xué)生接下來進(jìn)行選項(xiàng)分析的研判。

（二）選項(xiàng)分析須多管齊下，舉“一”反“三”

從命題立意的角度來說，命題者在進(jìn)行選項(xiàng)的設(shè)置時(shí)往往會(huì)針對(duì)學(xué)生做題的思維習(xí)慣進(jìn)行選項(xiàng)設(shè)置的干擾。以本題為例，四個(gè)選項(xiàng)以單一化的表述為主要特征，學(xué)生通過時(shí)間定位的方式、概念解讀的方式進(jìn)行選項(xiàng)的分析、定位，比較容易排除A 選項(xiàng)、B 選項(xiàng)和D 選項(xiàng)。需要補(bǔ)充的是，面對(duì)形式多樣的表格類選擇題，在指導(dǎo)學(xué)生備考復(fù)習(xí)時(shí)，尤其在指導(dǎo)學(xué)生分析表格類選擇題選項(xiàng)時(shí)，切忌采用單一模式化進(jìn)行分析，須多管齊下，舉“一”反“三”，嘗試歸類、對(duì)比選項(xiàng)，采取逆向化思維進(jìn)行精研、細(xì)判，理清解題思路，多角度切入分析選項(xiàng)設(shè)置，避免作答模式的單一化，試舉一例予以說明：

【例2】（2018·全國Ⅰ卷·25）

據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表2 所示。

表2 “安史之亂”后百余年間唐朝藩鎮(zhèn)基本情況表

由此可知，這一時(shí)期的藩鎮(zhèn)（ ）

A.控制了朝廷財(cái)政收入

B.彼此之間攻伐不已

C.注重維護(hù)中央的權(quán)威

D.延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治

例2 以唐朝時(shí)期的“藩鎮(zhèn)”為考查點(diǎn)，介紹了“安史之亂”后百余年間唐朝藩鎮(zhèn)基本情況，涉及藩鎮(zhèn)類型、數(shù)量、官員任免、賦稅供納、兵額與功能等幾個(gè)方面，大致說明了當(dāng)時(shí)各類藩鎮(zhèn)地方勢(shì)力與唐朝中央政府之間的關(guān)系，四個(gè)選項(xiàng)緊密圍繞表格引述材料進(jìn)行設(shè)置，關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，學(xué)生作答難度偏高，并且采用直接定位法和排除法進(jìn)行解答，很容易錯(cuò)選B 選項(xiàng)。此題四個(gè)選項(xiàng)我們通過閱讀可以先進(jìn)行選項(xiàng)歸類，A 選項(xiàng)、C 選項(xiàng)和D選項(xiàng)可以歸類為藩鎮(zhèn)VS唐朝中央政府，B選項(xiàng)可以歸類為藩鎮(zhèn)VS藩鎮(zhèn)。接著，根據(jù)設(shè)問“這一時(shí)期的藩鎮(zhèn)”，可以導(dǎo)出應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)藩鎮(zhèn)的影響，那么是否意味著就應(yīng)該選B 選項(xiàng)？通過對(duì)表格內(nèi)容的分析，僅“中原型”符合，其余類型的藩鎮(zhèn)不符合。因此此題不應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)藩鎮(zhèn)VS 藩鎮(zhèn)，而是強(qiáng)調(diào)藩鎮(zhèn)VS 唐朝中央政府。同理，C 選項(xiàng)和D 選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是藩鎮(zhèn)對(duì)唐朝中央政府統(tǒng)治的客觀有利方面來說，而A 選項(xiàng)是從不利于唐朝中央政府而言，依據(jù)表格內(nèi)容可以看出大多數(shù)類型的藩鎮(zhèn)仍然聽命于唐朝中央政府，包括官員任命、賦稅供納等，所以A 選項(xiàng)不符合。剩下C 選項(xiàng)和D 選項(xiàng)，從藩鎮(zhèn)的概念和性質(zhì)切入，作為一種地方割據(jù)勢(shì)力不利于加強(qiáng)中央集權(quán)，所以不可能注重中央政府的權(quán)威，而藩鎮(zhèn)之間的相互鉗制，客觀上延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治，這樣解析思路就會(huì)更加清晰。

（三）試題演練須注重回歸教材，以“教”備“考”

同其他題型一樣，表格類選擇題的備考也需要注重對(duì)試題考查知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)，相比其他類型的選擇題，表格類選擇題在引述材料方面更加靈活，呈現(xiàn)的方式也較為獨(dú)特，對(duì)于學(xué)生的解題要求較高，屬于拉分一類的試題，因此，在指導(dǎo)學(xué)生備考復(fù)習(xí)沖刺階段應(yīng)特別引起重視。同時(shí)，針對(duì)表格類選擇題的演練切忌只注重對(duì)試題量的堆砌，還是需要回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以教材為主軸，建構(gòu)知識(shí)體系。此外，在進(jìn)行試題演練過程中盡量結(jié)合最近幾年的高考真題或高質(zhì)量的模擬試題來進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)這些試題的訓(xùn)練除了掌握正確的作答方法外，教師還應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂》《中國高考評(píng)價(jià)體系》的精研，有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生以“教”備“考”，不管是在試題題型分析上，還是試題變式改編方面，均應(yīng)該讓學(xué)生們明白回歸教材、落實(shí)基礎(chǔ)的重要性，避免盲目刷題、無的放矢，堅(jiān)持以“教”備“考”、厚積薄發(fā)，以更好地踐行立德樹人的教育宗旨。