濟(jì)南高新區(qū)東城逸家中學(xué)創(chuàng)辦于2017 年9 月，設(shè)計規(guī)模36 個教學(xué)班，現(xiàn)有學(xué)生近700 人，教師55 人，其中高級教師4 人，中級教師11 人，全部本科學(xué)歷，15 人研究生學(xué)歷，黨員教師26 人，教師綜合榮譽類獲獎170 余人次，專業(yè)類獲獎近130 人次。建校6 年來，學(xué)生在各級各類比賽中獲獎近200人次，學(xué)校榮獲國家、省、市、區(qū)榮譽近70 項。

作為山東省全環(huán)境育人規(guī)范校，學(xué)校不斷探尋教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，形成了豐富高效、融合創(chuàng)生的課程課堂樣態(tài)，打造了以人為本、全面發(fā)展的德育品牌，構(gòu)建了協(xié)同育人、賦能成長的家校社關(guān)系，完善了協(xié)作研修、多維共建的隊伍建設(shè)，有效促進(jìn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學(xué)校以培養(yǎng)和提升中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為核心，以促進(jìn)每個學(xué)生和諧、有個性發(fā)展為目標(biāo)，打造了指向道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，包括國家課程、地方課程和校本課程，基礎(chǔ)類、拓展類與特色類在內(nèi)的“三類五維”一體化課程體系。

為進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，學(xué)校站在系統(tǒng)要素的研究視角，建構(gòu)了“三段五學(xué)”教學(xué)模式。借助課前“預(yù)學(xué)案”引領(lǐng)與“前任務(wù)”驅(qū)動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過課上教師“導(dǎo)學(xué)”、師生與生生“互學(xué)”、鞏固“展學(xué)”，以及課后周期性“活學(xué)”訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)個性化育人實踐突破。

學(xué)校著力構(gòu)建了內(nèi)容完善、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，打造包括“我們的文明”“我們的儀式”“我們的節(jié)日”“我們的實踐”在內(nèi)的校本德育體系，為學(xué)生注入成人成才的優(yōu)秀基因。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校深入推進(jìn)“一班一品·各美其美”班級品牌建設(shè)，獲評濟(jì)南市第三屆德育品牌，并在推介會上做經(jīng)驗分享。

為切實提升家校社共育水平，學(xué)校圍繞“協(xié)同育人·賦能成長”這“1”目標(biāo)，通過2 個平臺、3 個陣地、4 項依托、5 類品牌，建立了“12345”家校合作體系，打造生態(tài)型家校社關(guān)系。作為高新區(qū)“學(xué)校教育引領(lǐng)社區(qū)教育”科研組主持學(xué)校，在區(qū)教體辦和智庫專家的正確指導(dǎo)下，帶動高新區(qū)12 所成員校，通過智慧共享、協(xié)同聯(lián)合，打造具有高新特色的家校社協(xié)同育人生態(tài)，助力高新教育高質(zhì)量發(fā)展。

立足師資培養(yǎng)，學(xué)校不斷完善“135N”校本培訓(xùn)體系，即圍繞“追求學(xué)校使命愿景，開發(fā)自身成長需要”這“1”目標(biāo)，制定“3”年學(xué)校培養(yǎng)規(guī)劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃，確定包括學(xué)科功底、命題診斷和個別化輔導(dǎo)等在內(nèi)的“5”項基本功訓(xùn)練，借力校本培訓(xùn)促進(jìn)教師課堂教學(xué)、課題研究等“N”項能力的提升，為不同起點的教師量身打造精準(zhǔn)的培養(yǎng)模式，極大地促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校將一如既往地保持努力，擁抱變化，竭盡全力讓教育真實地發(fā)生，以教育的溫度孵化成長的無限可能，辦一所“教學(xué)專業(yè)相長、家校和諧共生、特色質(zhì)量雙贏”的受人尊敬、令人向往的老百姓家門口的好學(xué)校。

學(xué)校全景

學(xué)生課堂上繪制學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖

智能汽車課堂

與臺北靜心學(xué)校開展的兩岸“逸”家SETM融合教育研究活動的作品——“雪如意”模型