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      核心素養(yǎng)下關(guān)于“跳”的教學(xué)探究

      2023-08-11 13:56:27譚步軍羅杰勛
      中國(guó)學(xué)校體育 2023年4期
      關(guān)鍵詞:學(xué)練專項(xiàng)育人

      譚步軍 羅杰勛

      跳是人的基本活動(dòng)形式之一,是體育運(yùn)動(dòng)最基本的技能,也是體育與健康課程的主要教學(xué)內(nèi)容,更是落實(shí)核心素養(yǎng)的主要載體。跳是從事其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能,對(duì)提升人的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)具有重要意義?!读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》]提出:體育與健康課程核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。從強(qiáng)身健體和以體育人這2個(gè)角度來看,跳類項(xiàng)目在發(fā)展學(xué)生跳躍能力,增強(qiáng)體質(zhì),養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的精神品質(zhì)有獨(dú)特的功能和價(jià)值。本文依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,結(jié)合跳類項(xiàng)目特征,分析其教材特點(diǎn)和育人價(jià)值,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的建議。

      一、核心素養(yǎng)下“跳”的教材分析

      跳類項(xiàng)目表現(xiàn)為跳起騰躍到盡可能大的垂直高度或水平遠(yuǎn)度,即跳高或跳遠(yuǎn)。根據(jù)起跳腿的單雙又分為單腳跳和雙腳跳,根據(jù)是否助跑又分為立定跳和助跑跳,也可以是單獨(dú)的跳(如,單腳跳、立定跳遠(yuǎn)等)和與其他技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合的跳(如跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、支撐跳躍、助跑摸高、跳躍投擲等),不同類型“跳”的健身特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)是不一樣的。由此,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中關(guān)于跳類項(xiàng)目的表述,大致可以分為基本運(yùn)動(dòng)技能的跳類教學(xué)(單腳跳、雙腳跳、收腹跳、跑跳結(jié)合練習(xí)等)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的跳類教學(xué)(蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、支撐跳躍等)、體能練習(xí)中的跳類教學(xué)(連續(xù)收腹跳、立臥撐跳等)。

      1.“跳”的基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

      基本運(yùn)動(dòng)技能是水平一的主要教學(xué)內(nèi)容,其中跳的教學(xué)內(nèi)容主要包括墊步跳、跑跳步、左右跳、連續(xù)單(雙)腳跳、跳越障礙等移動(dòng)性基本運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)水平一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教師在跳的教學(xué)中要注重生活化場(chǎng)景和游戲化情境的融合。如,創(chuàng)設(shè)跨越“水渠”、跳躍“欄桿”、跳下“壕溝”等生活運(yùn)用情境,讓學(xué)生利用學(xué)到的“跳”的技能和“跳”的能力解決生活中的實(shí)際問題,達(dá)到學(xué)以致用,并提高學(xué)練的趣味性;創(chuàng)設(shè)“小青蛙學(xué)技能”的游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生思考如何能像青蛙那樣從一片荷葉跳到另一片荷葉上,通過角色扮演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,促使學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí),在教學(xué)中,基本運(yùn)動(dòng)技能中跳的學(xué)練要與其他不同類型基本運(yùn)動(dòng)技能組合設(shè)計(jì),為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)。

      2.結(jié)合“跳”的體能相關(guān)教學(xué)

      跳類項(xiàng)目具有增強(qiáng)體能的價(jià)值,在《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的指導(dǎo)下,跳類項(xiàng)目與體能學(xué)練有機(jī)結(jié)合,既豐富優(yōu)化與發(fā)展跳躍能力的內(nèi)容,又為提升學(xué)生體質(zhì)健康水平和專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如,跨步跳、臺(tái)階跳、空中換腳跳、障礙跳等不同形式的跳有助于發(fā)展上下肢力量、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性;跳繩、連續(xù)墊步跳、連續(xù)雙腳跳能夠發(fā)展心肺耐力和肌肉耐力;“十字象限”跳、繩梯跳格、跳躍接沖刺跑能夠發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性;跳躍障礙后突然變向、左右單腳跳躍后支撐能夠發(fā)展平衡能力。但在教學(xué)中,結(jié)合跳類的體能練習(xí)生容易產(chǎn)生疲勞感。因此,教學(xué)中要避免單一刺激,注重學(xué)生體能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,提供開放的跳類體能學(xué)練空間和情境。具體方法:在教學(xué)內(nèi)容上加入耐力、速度、靈敏等內(nèi)容的學(xué)練,提升多種體能;采用分組輪換、趣味游戲、教學(xué)比賽等教學(xué)形式,單腳與雙腳、上肢與下肢、單人與集體學(xué)練交替練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,促進(jìn)體能均衡發(fā)展。此外,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整難易程度,循序漸進(jìn),層層深入,先分解再完整、先原地再行進(jìn)、先簡(jiǎn)單再復(fù)雜教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生肌肉力量、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等體能要素,不必糾結(jié)于跳類技術(shù)細(xì)節(jié)。

      3.“跳”的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

      專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是水平二至水平四的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的跳類教學(xué)包括蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、支撐跳躍等。在教學(xué)中,該水平階段要以初步掌握不同類型跳類項(xiàng)目的技術(shù)為重點(diǎn),合理搭配不同的教學(xué)內(nèi)容。如,蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:蹲踞式跳遠(yuǎn)的健康知識(shí)與文化、助跑與起跳和起跳與騰空動(dòng)作的主要組合動(dòng)作技術(shù)、發(fā)展跳躍能力的體能練習(xí)、跳遠(yuǎn)規(guī)則與裁判方法、多種跳遠(yuǎn)的展示與比賽、跳遠(yuǎn)比賽觀賞與評(píng)價(jià)等6大內(nèi)容體系。同時(shí),考慮到專項(xiàng)化跳類項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生下肢承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大,需要適當(dāng)搭配一些上肢力量和腰腹部分力量的練習(xí),單個(gè)專項(xiàng)化跳類運(yùn)動(dòng)具有封閉式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征,容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感,可以與跑、跳、投等組合技能有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生通過跳類項(xiàng)目學(xué)習(xí)參與到比賽活動(dòng)中,提高學(xué)生運(yùn)用跑、跳組合技能的能力(如跳躍障礙接力賽中快速跑+跳躍+變向+側(cè)向跳躍等)。通過多種發(fā)展跳躍能力的學(xué)練,遷移到專項(xiàng)化的跳類項(xiàng)目中,提高學(xué)生的參與熱情。

      二、核心素養(yǎng)下“跳”的育人價(jià)值

      1.運(yùn)動(dòng)能力方面

      運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。從各種跳類項(xiàng)目的特點(diǎn)來看,學(xué)生通過不同形式的跳躍練習(xí)和比賽,增強(qiáng)下肢力量和身體協(xié)調(diào)性,提高彈跳力、身體控制能力和靈敏性,增加學(xué)生跳躍的高度和遠(yuǎn)度。水平一基本運(yùn)動(dòng)技能跳類項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)能保持良好的身體姿態(tài),發(fā)展學(xué)生跳躍的基本能力,為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ),并將其作為水平二至水平四的體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)練習(xí)。水平二至水平四的體能跳類相關(guān)練習(xí)的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào),通過跳類組合練習(xí)發(fā)展學(xué)生的耐力、力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力等,了解和運(yùn)用跳類基礎(chǔ)知識(shí)和多種練習(xí)方法,為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。水平二至水平四專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能跳類項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)結(jié)合跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和組合技術(shù)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的彈跳力、身體控制能力和靈敏性,增強(qiáng)骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶的功能,了解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法和比賽規(guī)則,并運(yùn)用到游戲與比賽中。

      2.健康行為方面

      健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。根據(jù)跳類項(xiàng)目的特點(diǎn),學(xué)生了解和掌握跳的健康知識(shí)與技能并運(yùn)用于專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中,需要具備一定的健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。通過感受跳躍帶來的身心體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式,在運(yùn)動(dòng)能力方面,水平一基本運(yùn)動(dòng)技能跳類項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)游戲化和趣味性學(xué)習(xí),使學(xué)生樂于參與跳類活動(dòng),形成一定的安全意識(shí)。水平二至水平四的體能跳類相關(guān)練習(xí)的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我感知身體疲勞,對(duì)跳類練習(xí)充滿信心,適應(yīng)并調(diào)整不同練習(xí)節(jié)奏與環(huán)境,積極調(diào)控情緒,安全、合理地進(jìn)行跳類練習(xí)。水平二至水平四專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能跳類項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)結(jié)合跳高、跳遠(yuǎn)等專項(xiàng)化練習(xí)克服壓力,保持良好心態(tài),樹立正確的健康意識(shí)。因此,在跳的項(xiàng)目教學(xué)中,健康行為方面關(guān)注學(xué)生體育興趣的激發(fā)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生體驗(yàn)跳躍所帶來的快樂。

      3.體育品德方面

      體育品德是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理。跳類項(xiàng)目不僅要傳授跳的知識(shí)和技能,還要給予學(xué)生價(jià)值引導(dǎo),強(qiáng)化立德樹人和以體育人。從水平階段來看,雖然不同跳類練習(xí)有所區(qū)別,在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重,但在體育品德塑造方面具有較強(qiáng)的一致性,即通過多種跳的練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育精神;遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育道德;自信自強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)等體育品格,進(jìn)一步健全學(xué)生的人格。同時(shí),不同的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生體育品德的培育具有明顯的差異。如,合作跳躍能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),伴隨團(tuán)隊(duì)同伴之間的交流和競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的拼搏意識(shí)。在跳類的教學(xué)中,結(jié)合“常賽”的思路,通過體育比賽增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感,樹立正確的勝負(fù)觀。

      三、核心素養(yǎng)下“跳”的實(shí)施建議

      1.落實(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)

      跳類項(xiàng)目教學(xué)要將傳統(tǒng)教授知識(shí)和技術(shù)的過程轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程,其所有的教學(xué)要素或環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)開展(如學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等),最終指向育人目標(biāo)的落地。教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生提高彈跳力,促進(jìn)體能協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生在豐富健康知識(shí)、掌握跳類技能的同時(shí),理解和明白跳類技能是健全人格品行、養(yǎng)成體育品德的重要路徑。

      2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)

      跳高類、跳遠(yuǎn)類項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容要將“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”以及與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、技能和運(yùn)用情境合理搭配,提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力(如跨越式跳高+健康知識(shí)+跳躍游戲+體能訓(xùn)練+比賽等)。

      各種跳的項(xiàng)目是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ),在不同的教學(xué)活動(dòng)中或多或少都會(huì)有所涉及。如,羽毛球的跳殺球、網(wǎng)球的跳發(fā)以及武術(shù)、體操等運(yùn)動(dòng)中都含有跳躍的元素。因此,教師在設(shè)計(jì)跳的教學(xué)中不應(yīng)局限于跳高、跳遠(yuǎn)的技術(shù)學(xué)練,而應(yīng)將跳的項(xiàng)目與各種體育運(yùn)動(dòng)、生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行跳的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和結(jié)合籃球、排球等項(xiàng)目進(jìn)行摸高跳、墊腳跳、半蹲跳等練習(xí),發(fā)展學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)跳躍能力。同時(shí),在跳類主教材內(nèi)容教學(xué)時(shí),將跳的知識(shí)、技能與體能有機(jī)融合,結(jié)合跳的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、組合技術(shù),以及運(yùn)用情境進(jìn)行合理搭配,提高學(xué)生運(yùn)用跳的知識(shí)和能力解決生活實(shí)際問題的能力,最終達(dá)到培育核心素養(yǎng)的目的。如,在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,先學(xué)助跑、起跳,再學(xué)騰空步、落地技術(shù)、助跑步點(diǎn)丈量,最后再進(jìn)行完整動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí),并融入項(xiàng)目文化、健康知識(shí)以及裁判規(guī)則的學(xué)習(xí),除了蹲踞式跳遠(yuǎn)單個(gè)技術(shù)學(xué)練,還應(yīng)融入走、跑、投等組合技術(shù)、對(duì)抗練習(xí)、比賽與展示、體能等練習(xí)。值得注意的是,學(xué)生跳類項(xiàng)目水平高,其跑類項(xiàng)目成績(jī)大多不會(huì)差,學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就會(huì)相對(duì)容易。因此,在其他專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中也不能忽視跳躍能力的功能性訓(xùn)練。

      3.采用豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和方法

      在結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)以練賽為主,以教學(xué)為輔,構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)活動(dòng),不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法(如挑戰(zhàn)賽、展示賽、記分賽、結(jié)對(duì)挑戰(zhàn)賽等)。同時(shí),將跳類項(xiàng)目的健康知識(shí)、發(fā)展跳躍能力基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、跳類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體能有機(jī)融合,豐富教學(xué)內(nèi)容體系。如,跨越式跳高的起源與發(fā)展、技術(shù)原理、練習(xí)方法、損傷預(yù)防、裁判規(guī)則、比賽與評(píng)價(jià)等,形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。根據(jù)不同水平段的學(xué)情,以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和手段。如,初中階段學(xué)生對(duì)跳類項(xiàng)目要求更高,喜歡富有挑戰(zhàn)、趣味新穎的練習(xí)內(nèi)容,可將不同形式的跳躍運(yùn)動(dòng)融入小地墊、障礙欄、標(biāo)志桶等;而小學(xué)階段跳的學(xué)習(xí)多以情境教學(xué)下的趣味游戲或簡(jiǎn)易比賽為主。從實(shí)踐來看,跳類項(xiàng)目教學(xué)多以直觀演示和完整示范為主,先讓學(xué)生對(duì)跳類項(xiàng)目的技術(shù)整體認(rèn)知,形成一個(gè)比較完整的技術(shù)概念。如,跨越式跳高教學(xué)時(shí),教師可采用多媒體直觀教具、關(guān)鍵技術(shù)圖片展示和自身示范,講解跨越式跳高技術(shù),使學(xué)生了解技術(shù)的要求、方法和動(dòng)作要領(lǐng)。

      教師應(yīng)重視輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí),采用自主式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如,思考跳高的助跑距離與方法,立定跳遠(yuǎn)全身如何協(xié)調(diào)用力等。此外,注重跳類項(xiàng)目在專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)的組合運(yùn)用。如,在練習(xí)實(shí)心球的過程中,將原本的“走”“跑”后撿球變?yōu)椤疤敝燎虻牡胤綋烨?,提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

      4.注重跳類項(xiàng)目學(xué)練的安全性

      教師應(yīng)重視對(duì)跳類場(chǎng)地和器材的安全檢查,尤其在跳遠(yuǎn)教學(xué)中應(yīng)考慮緩沖設(shè)施是否完善。同時(shí),課前檢查體育器材、場(chǎng)地是否符合要求,跳箱、跳高架是否牢固以及場(chǎng)地內(nèi)的石塊與積水是否排除等。此外學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)保持安全間距,遵守練習(xí)秩序,避免發(fā)生摔倒和碰撞。

      教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)練承受能力,注意學(xué)生的練習(xí)反饋,合理調(diào)整難度和距離。如,跳箱練習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生試跳情況調(diào)整踏板距離,避免出現(xiàn)踩空和扭傷現(xiàn)象。在進(jìn)行跳類項(xiàng)目學(xué)練時(shí),學(xué)生下肢將會(huì)承擔(dān)更大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,應(yīng)合理搭配一些上肢力量或核心力量的練習(xí),合理發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

      教師還應(yīng)依據(jù)跳類項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn),加強(qiáng)保護(hù)與幫助。跳類項(xiàng)目要重點(diǎn)注重踝、膝、髖等關(guān)節(jié)以及大腿前后肌群的拉伸,進(jìn)行跳類項(xiàng)目的專項(xiàng)熱身,在練習(xí)時(shí)避免在水泥地面“硬碰硬”,做好屈膝緩沖和落地保護(hù)動(dòng)作,增強(qiáng)學(xué)生的下肢關(guān)節(jié)力量和穩(wěn)定性。尤其是多次起跳后,對(duì)膝關(guān)節(jié)和腳踝沖擊過大,要懂得適可而止和自我保護(hù),練習(xí)后要適時(shí)放松。同時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)防和處理傷害事故的方法。

      [本文系四川省教育科學(xué)研究院2022年度院立重點(diǎn)課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)體育大單元教學(xué)構(gòu)建與應(yīng)用”(立項(xiàng)文件號(hào):川教研〔2023〕7號(hào))階段性成果]

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